信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思

1、 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 李克東李克東 華南師范大教育技術(shù)研究所華南師范大教育技術(shù)研究所 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境

2、下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考基礎(chǔ)設(shè)施（基礎(chǔ)設(shè)施（CERNET城域網(wǎng)城域網(wǎng)校園網(wǎng)）校園網(wǎng)）學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)字化數(shù)字化內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)者界面學(xué)習(xí)者界面共享空間共享空間通訊通訊PCPC 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題

3、研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考

4、課題研究后的思考收集收集/ /利用利用/ /發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)/ /創(chuàng)作創(chuàng)作/ /展示展示/ /評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)/ /討論討論/合作合作/SSS教師教師學(xué)生學(xué)生 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考網(wǎng)絡(luò)支持的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)支持的設(shè)計(jì) 資源利用的設(shè)計(jì)資源利用的設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)的設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)交流方式的設(shè)計(jì)交流方式的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)確確定定教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)和和策策略略具具體體學(xué)學(xué)科科 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究

5、后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1反思反思 1觀察觀察 1行動(dòng)行動(dòng) 1設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 2反思反思 2觀察觀察 2行動(dòng)行動(dòng) 2 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐課題研究后的思考課題研究后的思考 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)