送東陽(yáng)馬生序 (2)

1、送東陽(yáng)馬生序教學(xué)目標(biāo):1、了解作者及文體特征。積累文言詞語(yǔ)，掌握常用的文言實(shí)詞、虛詞。2、多角度感知課文內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作意圖及現(xiàn)實(shí)意義。3、理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。4、體會(huì)本文借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法，并學(xué)以致用，逐步提高寫(xiě)作能力。5、學(xué)習(xí)作者克服困難、勤心求學(xué)的精神和意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、多角度感知課文內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作意圖及現(xiàn)實(shí)意義。2、理解本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。3、體會(huì)本文借事說(shuō)理的寫(xiě)作方法，并學(xué)以致用，逐步提高寫(xiě)作能力。教學(xué)方法：譯讀法 誦讀法 合作探究法 歸納法課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)

2、過(guò)程及內(nèi)容：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：常言道：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！泵献右舱f(shuō)：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說(shuō)明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋濂的送東陽(yáng)馬生序。(板書(shū)課文標(biāo)題。先看一下這個(gè)題目是什么意思？送東陽(yáng)馬生序。從題目得知這篇文章的體裁是什么？對(duì)是一篇序。序分為贈(zèng)序和書(shū)序兩部分。書(shū)序是書(shū)的序言，而贈(zèng)序也就是贈(zèng)言。那么是誰(shuí)給誰(shuí)的贈(zèng)言呢？東陽(yáng)是現(xiàn)在浙江省的一個(gè)地方。馬生是姓馬的一個(gè)后生。也就是宋濂給一個(gè)姓馬的后生的贈(zèng)言?！吧辈皇敲侄情L(zhǎng)輩對(duì)晚輩的一種親切的稱(chēng)呼。那

3、么宋濂是一個(gè)怎樣的人呢？2、作者簡(jiǎn)介:    宋濂(13101381)，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專(zhuān)心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問(wèn)。主修元史，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)，被稱(chēng)為“國(guó)家文臣之首”。年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學(xué)士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語(yǔ)言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是

4、他散文中影響最大的一篇?！八五ァ⒒?、高啟”明初詩(shī)文三大家。3.整理字詞古今異義：臭        湯    走               假卒 古義：香 熱水 跑 借 最終今義：難聞 食物煮后所得的汁水 行走 虛偽 士兵4、深入學(xué)習(xí)，展示自我：選擇你認(rèn)為能做好的一項(xiàng)來(lái)展示自己。我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯(cuò)。播音員我可以概述一下文章的主要內(nèi)容

5、：新聞?dòng)浾呶铱梢赃x擇我感觸最深的一段并進(jìn)行批注。文學(xué)鑒賞家我選擇一個(gè)有深度的問(wèn)題來(lái)考考大家。睿智的哲人我可以猜測(cè)一下作者的寫(xiě)作意圖。善解人意明事理我可以簡(jiǎn)單分析一下本文主要的寫(xiě)作手法。寫(xiě)作高手我可以了解到宋濂是一個(gè)_的人。外交專(zhuān)家老師相信大家可以做的還有很多。那你就大膽的展示自己吧！你能做好其中的哪幾項(xiàng)？你想挑戰(zhàn)完成哪一項(xiàng)？不要猶豫來(lái)試一下。我們一起疏通了文意，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下文章的具體內(nèi)容吧。問(wèn)題探究：A、作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？（可引用原文的詞語(yǔ)或者句子回答）         困難：無(wú)書(shū)、無(wú)師、家貧

6、（生活艱苦）B、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？         依靠精神的力量以中有足樂(lè)者。 C、作者寫(xiě)自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?          勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?我們的作者宋濂從小刻苦學(xué)習(xí)，在他的生活中從沒(méi)有一天離開(kāi)過(guò)書(shū)。所以他文章寫(xiě)得很好，做人也非常的有君子風(fēng)范。下面是我搜集的一個(gè)小故事。請(qǐng)大家讀一下，來(lái)近距離地了解宋濂這個(gè)人。性格特點(diǎn)：正直坦誠(chéng).君子之風(fēng)。宋濂真是一個(gè)通過(guò)讀書(shū)

7、得到真正快樂(lè)的人，是一個(gè)德高望重的人。5、小結(jié)：是?。∏趭^的讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，可以讓我們成為一個(gè)有智慧有修養(yǎng)的人，讓我們的心靈更美好。我覺(jué)得人生就像一座山。很多人不愿努力在山腳下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山頂之上看到了美麗的風(fēng)景。雖然最后所有的人還是會(huì)會(huì)到山腳下，但是我們的人生多了很多美好的回憶，其中的艱辛是我們?nèi)松囊还P巨大的財(cái)富。所以努力勤奮的讀書(shū)吧。為了看到山頂更美的風(fēng)景，為了讓自己的人生更加的豐富多彩！今天就上到這里，謝謝同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。課后完成學(xué)案上的課后練習(xí)。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入A每假借于藏書(shū)之家。 每：時(shí)常。假借：同義詞連用，可譯為“借”。時(shí)常向藏

8、有書(shū)籍的人家去借。 B無(wú)從致書(shū)以觀。 無(wú)從：沒(méi)有辦法。致：取得，這時(shí)指買(mǎi)到。沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)看。 C益慕圣賢之道。 道：學(xué)說(shuō)。更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)。 D弗之怠。 弗：副詞，不。之：代詞，指學(xué)習(xí)?！案ブ　奔锤サ≈?，否定句式代詞賓語(yǔ)前置句。不敢放松學(xué)習(xí)。 E又患無(wú)碩師名人與游。 碩：大。碩師即大師，才學(xué)淵博的人。游；交往。又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師，不能與有名望的人交往。 F俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 俟：等待。欣悅：高興。請(qǐng)：請(qǐng)教。焉：兼詞，“于之”的合音，向他。等先生高興了，便又向他請(qǐng)教。 

9、G當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。 之：助詞，取消句子獨(dú)立性。篋：箱子，這里指書(shū)箱。曳：拖。屣：鞋子。在我當(dāng)年從師求學(xué)時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子。 H至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。、 支：通“肢”。僵勁：僵硬。媵人：服役的人。湯：熱水。沃灌：澆洗。衾：被子。擁覆：圍蓋。久而：時(shí)間副詞，好久，“而”是副詞詞尾。和：暖和。到了住所，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來(lái)熱水(給我)洗手暖腳，用被子(給我)蓋上，很久(我)才暖和過(guò)來(lái)。 I同舍生皆被綺繡。 被：通“披”，穿。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。同旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服。 

10、J假諸人而后見(jiàn)也。 假：借。諸：兼詞，“之于”的合音。從別人那里借來(lái)后才能看到。 K其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 其：代詞，指馬生。其：代詞，作定語(yǔ)，他的。親：父母。也：句中停頓中起提示下文的作用。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。之：代詞，代馬生。在他將要回家探望他的父母時(shí)，我特意向他講述(我當(dāng)年)求學(xué)情況的艱難來(lái)勉勵(lì)2、課文簡(jiǎn)析:一、嗜學(xué)、力學(xué):  1.無(wú)書(shū)借書(shū)抄書(shū)讀書(shū)  2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)求教艱  3.求學(xué)過(guò)程艱苦有得二、善學(xué)、勤學(xué):      &

11、#160;          師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄        師生態(tài)度                            

12、0;                     對(duì)比                     生：色愈恭，禮愈至      

13、0;                                                 

14、0;                    勤                同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥生活情況          

15、0;                                          對(duì)比       &#

16、160;        作者：緼袍敝衣，日僅再食                昔日作者：借書(shū)抄書(shū)，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)學(xué)習(xí)條件     對(duì)比                今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問(wèn)必答，應(yīng)有盡有三、寫(xiě)序目的篇末點(diǎn)題，交代主旨。四、小結(jié):1、本文的啟示:    這篇文章，作者自述少年時(shí)得書(shū)之難，求師之艱，刻苦攻讀，終于有所成就。通過(guò)今昔對(duì)比，勉勵(lì)馬生珍惜良時(shí)，刻苦力學(xué)，以期有成。作者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的當(dāng)然和今天不同，但仍很有啟發(fā)。“業(yè)精于勤