郵票齒孔的故事

1、郵票齒孔的故事教學設計教材分析    郵票齒孔的故事這篇課文講述的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。教學目標:1、會認13個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現，善于探究。教學課時:2課時教學流程：第1課時一、欣賞郵票、激情引趣師：今天老師給你們帶來一些關于郵票的圖片（板書“郵票”

2、，點撥“票”）它的內容十分豐富。它可以用來紀念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書?！边@張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票，請小朋友們仔細觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方？生說（師板書：齒孔，點撥“齒”寫法）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來學習課文郵票齒孔的故事（師補充課題），生齊讀課題。二、初讀課文，識記生字1、師：下面就請同學們自由讀課文。師布置閱讀要求：2、出示詞語（1）指名讀、齊讀，點撥難讀字詞。（2）    發(fā)現第3、4列的規(guī)律（3）積累量詞，完成課本65頁練習三、結合語境，理解感悟1、師：詞語會讀了

3、，老師還要來考考小朋友們課文內容讀懂了沒有？故事中都有誰？是誰發(fā)明了郵票打孔機？生說（板書：先生   阿切爾）1840年，英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。師：郵票打孔機發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫下來。師：“行、得”這個兩個多音字讀準了，真不錯！使用起來的確十分不方便，還有誰想讀？（指名讀、齊讀）2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機之后，郵票使用起來又是怎樣的呢？請小朋友們快速地在最后一個自然段中找一找？很快，郵票打孔機造出來了。用它打過孔的整張郵票

4、，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。師：這段話中哪些詞讓你感受特別深？師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。3、師：每一項發(fā)明，每一次成功的背后都有一個精彩的故事，阿切爾為什么會想到發(fā)明郵票打孔機的呢？讓我們下節(jié)課來學習。四、指導書寫“刀、爾、式、仍、使、便”1、師：剛才孫老師已經考驗過我們班孩子的讀書本領了，會讀書的孩子還應該是會寫字的孩子。2、出示6個生字認讀：師：仔細觀察這些生字，你發(fā)現了什么？3、重點指導“式、使”4、學生書寫練習5、交流反饋，再寫 第2課時一、復習導入1、師：上節(jié)課，我們已經學習了課文師：老師把課文故事編成了一首

5、兒歌，讓我們一起來看一看吧！一枚郵票作用大，現代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就行啦！發(fā)明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應該學習他。                   學習他。生自己念，齊念。2、讀詞語、學生字：求助、英國、整齊、而且(區(qū)分“爾”“而”讀音)3、師范寫“整、求”，生練寫二、朗讀感悟1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機的呢？請小朋友們自己讀

6、讀課文24自然段。生交流2、是呀！找不到小刀多心急呀！請你讀這段話。（那位先生摸遍我也沒帶）那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫他動作的詞語。    那個人想了想，從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。師：從這些動作描寫中，你覺得這位先生是一個什么樣的人？（師板書：愛動腦 愛思考）師：讀書光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫面，誰來讀  師：讓我們再次讀一讀第3自然段。3、這位先生的舉動深深地吸引了阿切爾！瞧（師出示課文插圖）觀察阿切爾此

7、時的表情和動作，想一想他這時心里會想些什么？（生寫話）   他一手（        ），一手（       ），（            ）地看著那位先生，好像（              ）。師：正是這種神情

8、、正是這樣的動作，難怪課文會說阿切爾被那個人的舉動吸引住了。此時他的腦海里忽然萌發(fā)了一個想法他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？師：“要是”的近義詞是什么？生說師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設。師：經過了阿切爾的反復實踐和研究，郵票打孔機在1854年1月被發(fā)明出來了，離故事發(fā)生足足6年，無論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門和全國各地的認可，讀    英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。師：你從哪些詞中感受到這項發(fā)明特別了不起？（抓重點詞“立即”、“仍然”）師：100年后的今天

9、，人們仍然在使用郵票打孔機，這是一件多么值得驕傲的事情啊！一起來5、師：通過學習這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦，多思考，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。作業(yè)：      1、了解更多有關郵票的知識，并主動去收集一些郵票。      2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關發(fā)明創(chuàng)造的故事：如瓦特發(fā)明的蒸汽機、牛頓發(fā)現萬有引力。板書設計：郵票齒孔的故事 先生  動腦筋