27校園交響詩(shī)

1、27校園交響詩(shī)教材簡(jiǎn)析:本文是一篇散文詩(shī)。課文以“校園交響詩(shī)”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩(shī)情畫意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺?shī)”是指只有一個(gè)樂(lè)章的交響曲，常取材于富有詩(shī)意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂(lè)的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩、富有詩(shī)意、令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面來(lái)寫的。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側(cè)面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。學(xué)習(xí)這篇課文的目的:一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的感激之

2、情，讓學(xué)生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文以比喻的手法來(lái)描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念:關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的閱讀和感受，努力提供自主學(xué)習(xí)和自由交流的平臺(tái)，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過(guò)對(duì)閱讀文本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀欣賞散文詩(shī)的方法，感受散文詩(shī)的基本表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣。使學(xué)生不斷拓寬知識(shí)面，通過(guò)日積月累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個(gè)要求會(huì)

3、認(rèn)的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個(gè)會(huì)寫的字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語(yǔ)。4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會(huì)校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛，對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教職員工的熱愛和感激之情。       教學(xué)難點(diǎn):理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。2、課件準(zhǔn)備。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一

4、、激趣導(dǎo)入，揭示課題。(一)播放交響樂(lè)命運(yùn)交響曲，激發(fā)興趣。(德國(guó)作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡(jiǎn)介什么是交響曲和交響詩(shī)。交響曲一般是由四個(gè)樂(lè)章組成，而只有一個(gè)樂(lè)章的就被稱為交響詩(shī)。交響詩(shī)的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進(jìn)行構(gòu)思和想象，并通過(guò)音樂(lè)加以體現(xiàn)，即用音樂(lè)的手法來(lái)解釋或表達(dá)詩(shī)人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達(dá)的思想感情。)(板書:“交響詩(shī)”)(二)師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂(lè)中的交響詩(shī)聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首-“校園交響詩(shī)”。(板書:“校園”)(三)齊讀課題。(四)引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺?聯(lián)想到了什么?【以音樂(lè)引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂(lè)的熏陶之中暢談自己的感受?！慷?/p>

5、、初讀課文，感詩(shī)情。(一)學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求:1、讀準(zhǔn)字音;2、把課文讀通順，讀流利。(二)檢查生字詞。出示生字詞:“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”1、指名讀、分組讀、齊讀詞語(yǔ)。2、教師相機(jī)正音。3、指導(dǎo)寫字“儲(chǔ)、瓣、砌”。感受“左中右”結(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個(gè)字。4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語(yǔ)中，讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)【課文中有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進(jìn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵之中，進(jìn)行聯(lián)想，讀出詞語(yǔ)的意境美?！?/p>

6、三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。(一)自由默讀課文，思考問(wèn)題。1、思考:詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。(二)學(xué)生交流、討論、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1、詩(shī)中選取哪些富有特色的場(chǎng)景描繪多彩的校園生活?(選取了5個(gè)場(chǎng)景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來(lái)進(jìn)行描繪。)2、交流:摘取了哪些優(yōu)美詞句?(A、“時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代時(shí)而書寫沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂儲(chǔ)積著蜜。”C、“花叢樹下鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學(xué)生來(lái)信深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻水上芭蕾。)通過(guò)有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言上遣詞造句的優(yōu)美。談

7、感受:讀了這些優(yōu)美的句子，有什么感受?(學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩(shī)化”的語(yǔ)言。)初步了解散文詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生讀出“詩(shī)”的美?！就ㄟ^(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美麗的文字當(dāng)中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如:感受排比句式的排列美;想象中的意境美】(三)分組讀全文，回歸整體。四、置留作業(yè)，小結(jié)。(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進(jìn)行背誦。(二)抄寫詞語(yǔ)“汲取、恬靜、碩果累累”。(三)抄寫課文中形象優(yōu)美的語(yǔ)句，多讀讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文:(一)課件出示詞語(yǔ)，“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)(

8、二)嘗試選擇詞語(yǔ)說(shuō)話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”(三)聽寫詞語(yǔ):“汲取、恬靜、儲(chǔ)積、花瓣、豐碩”二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。(一)自主閱讀，思考領(lǐng)悟。學(xué)生自主選擇最喜歡的一個(gè)片段，用自己喜歡的方式讀，思考:運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?(二)研討交流，暢談體會(huì)。1、組內(nèi)交流:自己運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?2、全班交流讀書感悟，集體品讀?！局笇?dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩(shī)節(jié)，體會(huì)意境，感情朗讀?！?、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個(gè)主題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。(了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法:讀主題文章-交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會(huì)

9、課文中傳達(dá)出來(lái)的美好情感-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象-帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個(gè)主題的片段，交流匯報(bào)。5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀?！局卦谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法，大膽自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和大膽表達(dá)的能力。并有意識(shí)地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去?！?三)回顧全詩(shī)，整體感受散文詩(shī)。1、分組讀五個(gè)片段，整體感受散文詩(shī)的文字美。2、教師相機(jī)介紹散文詩(shī)，學(xué)生加深對(duì)散文詩(shī)的認(rèn)識(shí)。3、配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。師:同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生

10、活，它一定會(huì)給你們留下些不尋常的記憶，請(qǐng)帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩(shī)。三、讀寫結(jié)合。(一)再讀課文，做批注加深感悟。1、運(yùn)用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。2、欣賞課件多姿多彩的校園生活，啟發(fā)想象談話:熟悉的校園生活場(chǎng)景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個(gè)片段?！具\(yùn)用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，嘗試仿寫片段，達(dá)到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的?！克?、置留作業(yè)。(一)摘抄、積累讓你感動(dòng)的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。(二)有感情地配樂(lè)朗讀全文。(三)仿照課例，選取一處場(chǎng)景，圍繞一個(gè)主題，以組詩(shī)的形式，嘗試創(chuàng)作一

11、首_的交響詩(shī)。板書設(shè)計(jì):27  校園交響詩(shī)蜂巢-蜜蜂-儲(chǔ)積花蜜(積累知識(shí))       鳥島-鳥兒-共享歡樂(lè)(生機(jī)勃勃的生活)               美好回憶花瓣-來(lái)信-真切思念(師生情深)             

12、0;       感恩之心噴泉-花匠-忘我勞動(dòng)(永存我們心中)                  參天大樹樹根-老師-輸送營(yíng)養(yǎng)(根的事業(yè))課后練習(xí):1、積累詞語(yǔ)。婀娜多姿的              生機(jī)勃勃的

13、            井然有序的         汗流浹背地              默默無(wú)聞地            舒展地         2、給帶“   ”的