《小學(xué)書香校園工程實施研究》可行性論證報告

1、德陽市“十二五”現(xiàn)代教育技術(shù)裝備科研課題小學(xué)書香校園工程實施研究課題可行性論證報告一、課題實驗的目的意義為了順應(yīng)我國基礎(chǔ)教育課程改革,探索新課改校本化的需要。新一輪基礎(chǔ)教育課程所構(gòu)建的新課程體系,在課程功能、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價、等方面都較之以前有很大突破和創(chuàng)新,它要求教師不僅要做課程的實施者,更要做課程的研究者和發(fā)展者,它要求學(xué)校不僅僅是“教育機構(gòu)”,更應(yīng)該是師生員工的“生命生存的場所”,是“生命的樂園”.新課改的核心理念就是“以人為本,關(guān)注人的發(fā)展”。于是，我們把目光鎖定在閱讀上。閱讀，關(guān)注的就是人的發(fā)展，閱讀，就是為了學(xué)習(xí)與傳承人類經(jīng)典文化。在閱讀人類文化的優(yōu)秀文本中，

2、與古今中外優(yōu)秀人物展開對話，促進(jìn)閱讀個體、閱讀群體的批判性思考，獲得審美體驗，在閱讀中活出生命意義，最終達(dá)到身心和諧發(fā)展師生伴著新課程改革一起成長。由于閱讀具有思想重構(gòu)的作用，因此，它對于學(xué)校的管理理念、辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、都起著重大的影響作用，在“書香校園，學(xué)習(xí)型學(xué)?！边@一理念的引領(lǐng)下，學(xué)校將伴隨著新課改的層層深入而發(fā)生質(zhì)的飛躍，凸顯辦學(xué)特色，體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，形成教育品牌，走出一條新課程改革校本化的成功之路。二、指導(dǎo)思想圍繞“營造書香校園”實驗主題，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，大力開展校園讀書活動，優(yōu)化校園文

3、化環(huán)境，豐富師生精神生活，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，形成學(xué)校特色，并以此為載體，影響和帶動學(xué)生家長參與讀書活動，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會做出積極的貢獻(xiàn)。三、研究目標(biāo)1、通過“營造書香校園”活動，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美典雅的校園，在校內(nèi)、班級內(nèi)、家庭內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，逐步形成書香學(xué)校特色。2、通過“營造書香校園”活動，培養(yǎng)學(xué)生“想讀書、樂讀書”的興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、博覽群書的習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、通過“營造書香校園”活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師文化品味，促進(jìn)教師逐漸成長為博學(xué)、善思的新一代教師。四、研究內(nèi)容及措施（一）建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)校園1、營造書香氛圍（1）在校園的

4、走廊、宣傳窗、教室等陣地貼掛宣傳標(biāo)語、名人名言，開辟讀書角，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)的益處，撞擊學(xué)生讀書的心靈欲望。（2）學(xué)校出資采購中外經(jīng)典名著、教育教學(xué)著作等叢書補充學(xué)校圖書室。定期開放閱覽室，提供專門的閱讀時間給師生，構(gòu)筑合作的閱讀和交流的平臺。（3）利用校園廣播、板報、讀書小報等陣地開展介紹好書、欣賞佳作和讀書交流等活動，及時反饋校園內(nèi)的讀書動態(tài)，讓師生時刻不忘讀書，永遠(yuǎn)對讀書充滿興趣，時常燃燒讀書學(xué)習(xí)的熊熊激情。2、構(gòu)建讀書學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（1）學(xué)校成立讀書學(xué)習(xí)管理機構(gòu)，制定師生讀書學(xué)習(xí)方案。各班制定班級讀書計劃，要求按照方案、計劃嚴(yán)格執(zhí)行，有序?qū)嵤?。?）充分發(fā)揮校外讀

5、書社、學(xué)校圖書室、班級圖書柜、家庭圖書柜的作用，加強學(xué)校內(nèi)外、班級內(nèi)外資源的整合，從而構(gòu)建一個讀書學(xué)習(xí)的良性運作網(wǎng)絡(luò)。（二）開展師生讀書活動開展師生讀書活動的目的就是讓師生與人類崇高精神對話，通過閱讀中外名著、教育著作，讓我們真正地融入社會，激起強烈的社會責(zé)任感、使命感和正義感，不斷地提高認(rèn)識，豐富知識，充實自我，做一個富有教育智慧的人，讓讀書成為師生共同成長的精神家園。1、教師讀書活動（1）每學(xué)年每一位教師必須認(rèn)真閱讀4本由學(xué)校推薦的書目，其中2本精讀，并實行固定時間閱讀（每天下午第三節(jié)課時間）與自由閱讀（業(yè)余時間）相結(jié)合的閱讀方式。（2）每位教師在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦書的同時，寫好四篇高質(zhì)量的

6、讀后感或論文。（3）學(xué)校教導(dǎo)處定期對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計工作，每學(xué)期舉行一次教師讀后感、論文的評比和交流，對獲獎教師給予精神、物質(zhì)上的獎勵，同時，教科室要做好向外的推薦工作，并確保每年有一定數(shù)量在省、市級雜志上發(fā)表。2、學(xué)生讀書活動（1）在讀書活動中我們規(guī)定：一二年級，每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目5本；三四年級，每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目8本；五六年級，每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目10本。（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)安排各班的閱讀課（每天一節(jié)），語文教師要認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行讀書方法和讀書筆記書寫方法的指導(dǎo)，教導(dǎo)處和少先大隊部有計劃地做好學(xué)生讀書活動的檢查工作，保證學(xué)生有計劃有重點地讀好每一本書。教導(dǎo)處、少先

7、大隊部每學(xué)年開展讀書節(jié)活動，每學(xué)期開展至少一次讀書單項競賽。各個班級的圖書角，專門指定2-3名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等統(tǒng)計工作。（3）通過開展“親子共讀”、“我的小書櫥”、“圖書節(jié)”“書香班級評選”“書香家庭評選”“讀書標(biāo)兵評選”等活動，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性，創(chuàng)設(shè)一個人人讀書的大環(huán)境，營造一個濃厚的書香校園。把讀書活動與爭章活動有機結(jié)合，參照一定的考核方法，分年級擬訂對學(xué)生進(jìn)行閱讀水平考核的標(biāo)準(zhǔn)和試行方法。學(xué)生每讀完一本好書，并撰寫好讀書心得體會，老師檢查后即在學(xué)生的伴我成長的相關(guān)欄內(nèi)刻上一枚閱讀章。得滿一定數(shù)量的閱讀章便可響應(yīng)獲得“讀書標(biāo)兵”等稱號并頒發(fā)獎狀及

8、優(yōu)秀兒童讀物、圖書禮券等獎品。五、課題實驗的應(yīng)用價值我們把書香校園工程建設(shè)定義為：教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和發(fā)展規(guī)律，通過有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，凈化學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的熱情，提高學(xué)生的能力。通過本課題的研究，不僅可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以提高教師的教學(xué)底蘊。建設(shè)書香校園到底能給學(xué)生帶來什么呢？1、壯大經(jīng)驗：天下事多不計其數(shù)，人不可能件件躬身力行。然而書給我們呈現(xiàn)了不同時空里的不同經(jīng)驗。你只需坐在家中，或案前，或塌上，或瓜棚豆架之下，便可以走出你可憐的生活圈子，而走入一個無邊的世界。讀書漸久，經(jīng)驗漸豐，

9、你會一日一日地發(fā)現(xiàn)，讀書使你變得心靈充實。2、創(chuàng)造經(jīng)驗：這世界上的許多寫書人，不僅僅是將自己所有的特別經(jīng)驗復(fù)述于人，還在于他們常仰望星空，利用自己的幻造能力，在企圖創(chuàng)造知識，以引發(fā)新的經(jīng)驗。這些知識引導(dǎo)你進(jìn)行新的實踐。這些知識預(yù)設(shè)于腦，使你在面對從前司空見慣的事情時忽然發(fā)現(xiàn)了新意。知識使你的經(jīng)驗屢屢增加，并使你的經(jīng)驗獲得了深度。3、修生養(yǎng)性：人之初，性本就浮躁。落草而生，漸入世俗，于滾滾不息、塵土飛揚的人流中，人幾乎很難駐足稍作休息，更難脫洪流而出，靜處一隅，凝思獨想。時至今日，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，現(xiàn)代情緒漫延滋長，人雖日益感到心神不定，陷入了更大的浮躁。正是閱讀，可助你一臂之力，息心養(yǎng)性，挽你

10、出狂浪濁流。且不說書的內(nèi)容會教我們?nèi)绾戊o心，就閱讀這一形式本身，就能使我們在喧嘩與騷動之中步入靜態(tài)。4、熏陶氣質(zhì)：讀書人與不讀書人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。這氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)成的。有些人，就造物主創(chuàng)造了他們這些毛坯而言，是毫無魅力的，甚至是丑的。然而，讀書生涯居然使他們獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、比面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西。 課題研究提高了教師的哪些方面呢？1、教師而言，讀書就是最好的備課。每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。很多教師之所以能夠成功，很大程度上就在于他們認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐了蘇霍姆林斯基與陶行知的教育思想

11、。真正的教師一定是讀書的愛好者。教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，學(xué)大師們的理論精髓和實踐經(jīng)驗，在讀書中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，從而提升自己和事業(yè)的境界，提升教育的理想和信念。2、蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！薄耙焯炜磿K生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！?、霍姆林斯基說當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好。從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)。4、提倡教師讀書并帶動學(xué)生閱讀，還有一個重要的社會意義，這就是為新世紀(jì)培育“讀書人口”。 蘇霍姆林斯基十分深刻又富于詩意地指出，一個不讀書的社會就是一個牢獄，一個不讀書的人就如生活在這種牢獄之中。“如果一個人在青少年時代不想求知，那就是最可怕的不幸，也是家庭的不幸，學(xué)校的不幸，社會的不幸!一個人不想求知，他就好比用一道無形的鐵柵欄把自己跟廣闊的天地隔離開來，然而誰知后來這道無形的鐵柵欄也許會變成真正的牢獄呢!”任何一個有社會責(zé)任感的教育工作者，都應(yīng)該用自己的良知去思考，為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人，我們就應(yīng)該組織學(xué)生讀書。六、課題研究的基礎(chǔ)參加課題實驗的教師