2020年學(xué)校多措并舉早籌劃,線上線下巧銜接

1、2020 年學(xué)校多措并舉早籌劃, 線上線下巧銜接進(jìn)入 4 月下旬，各年級已經(jīng)有序復(fù)課，然而返校復(fù)課可不僅僅是按進(jìn)度教學(xué)就可以。如何做好線上線下的教學(xué)銜接，值得我們共同研究。一、年級組、備課組和教研組層面各年級要全面了解本年級學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)情，制定線下與線上教學(xué)銜接方案。各備課組要制訂并優(yōu)化學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及課程安排，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各備課組要針對學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。摸清未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生對象與人數(shù)，制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案?！熬€上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)（如課堂作業(yè)本），不能簡單粗暴地要求學(xué)生重新做一次。備課組還要對本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉

2、心小結(jié)，對線上教學(xué)中存在的不足要及時完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對性的補(bǔ)助措施。各教研組要把“線下與線上教學(xué)銜接”作為本學(xué)期校本教研的重心， 認(rèn)真制訂學(xué)校開學(xué)后的教學(xué)銜接計(jì)劃。指導(dǎo)教師結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況，做好統(tǒng)計(jì)分析，做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”，進(jìn)行銜接課程建模。教研組要提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本學(xué)科教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)，以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。二、教師教學(xué)層面班主任要加強(qiáng)班級管理，各學(xué)科任課教師形成合力，充分結(jié)合疫情的課程資源，上好開學(xué)第一課，做好心理疏導(dǎo)。把握教學(xué)節(jié)奏，開

3、學(xué)后不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)。要加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。教師要結(jié)合學(xué)情和時間分配，在做好有效對接的同時，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。畢業(yè)年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和高考、中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好后期復(fù)習(xí)計(jì)劃。在線下教學(xué)的起始階段，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時間對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導(dǎo)，使其

4、盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專題備課，實(shí)行集體補(bǔ)學(xué)。個別學(xué)生要實(shí)行一對一的個別化輔導(dǎo)工作。做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。除常規(guī)教學(xué)外，還要做好以下幾個方面：1. 一節(jié)返校銜接主題教育課把握主題。各班應(yīng)以“普及防疫知識、弘揚(yáng)抗疫精神、根植愛國情懷”為主題，針對本校防疫實(shí)際情況，結(jié)合開學(xué)后教育教學(xué)要求，用好戰(zhàn)“疫”教材。明確內(nèi)容。主題教育課可與開學(xué)第一課結(jié)合，開發(fā)“最美逆行者”課程資源，講好身邊的抗疫好故事，通過生動形象的教育內(nèi)容，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，滲透家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。主題教育課可采用

5、演講、朗誦、新聞播報(bào)等形式，力求形式喜聞樂見，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際。2. 一場居家學(xué)習(xí)總結(jié)表彰活動落實(shí)立德樹人要求?？偨Y(jié)戰(zhàn)“疫”期間本校 師生的典型人物、典型事跡、典型經(jīng)驗(yàn)。對居家學(xué)習(xí)期間具有良好的行為習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)、體育鍛煉、家庭勞動等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰，為師生找榜樣、樹信心。發(fā)揮表彰激勵功能。表彰活動可以在班級和學(xué)校兩個層面進(jìn)行。不僅要表彰學(xué)生的學(xué)，也要表彰教師的教、家長的幫，逐步形成價(jià)值認(rèn)同的新學(xué)習(xí)共同體。豐富表彰活動形式。將居家學(xué)習(xí)的表彰融入到學(xué)校的評價(jià)體系，通過板報(bào)、櫥窗、光榮榜、微信等各種平臺發(fā)布推送，營造學(xué)習(xí)先進(jìn)的氛圍，豐富學(xué)生成功的體驗(yàn)，凝聚起催人奮進(jìn)、攜手向前的力量。

6、3. 一份調(diào)整后的教研組（備課組）工作計(jì)劃突出“以研促教”。工作計(jì)劃在確保目標(biāo)不偏離、效果不打折的前提下，突出學(xué)科研修重點(diǎn)，充分挖掘在線學(xué)習(xí)期間的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)對國家課程標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和測試評價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，積極探索信息技術(shù)背景下的課堂轉(zhuǎn)型。突出“問題解決”。 工作計(jì)劃要充分考慮居家學(xué)習(xí)期間學(xué)科教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，體現(xiàn)分層設(shè)計(jì)、分項(xiàng)研究、個別指導(dǎo)，以問題解決為導(dǎo)向，保障基礎(chǔ)性學(xué)力，提升高階思維水平。突出“科學(xué)合理”。緊扣居家線上學(xué)習(xí)和開學(xué)后線下學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度。要全面考慮新知學(xué)習(xí)與舊知回顧，將“卓越2、4、5”課堂要求的“自主、探究

7、、反饋、練習(xí)”貫徹到課堂中，切實(shí)提高課堂效率。4. 一套系統(tǒng)全面的銜接方案兼顧全面性。應(yīng)設(shè)計(jì)1-2 周教學(xué)銜接方案，明確目標(biāo)、原則、任務(wù)、措施、保障等。方案要兼顧學(xué)生的心理調(diào)適、習(xí)慣調(diào)整和防疫要求落實(shí)，并與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，突出“暖、穩(wěn)、準(zhǔn)”的要求。體現(xiàn)差異化。銜接方案不僅要考慮不同年級學(xué)生的不同要求，也要考慮家長、 教師的實(shí)際需要。突出學(xué)科性。加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的銜接。在學(xué)情排查的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。要基于學(xué)生立場設(shè)計(jì)學(xué)教活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。5. 一次聚焦主題的研修活動復(fù)課后的第一次教研組活動要聚焦“線上線下銜接”這一研修主題。注重知識梳理、內(nèi)容整合、學(xué)教

8、方式研究，注重線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)一步提高校本研修的有效性。優(yōu)化教研形式。校本研修活動可采用線上線下同時推進(jìn)的方式，進(jìn)行疑難探討、案例分析、說課展示、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享等。6. 一份切實(shí)可行的分層輔導(dǎo)方案確定分層輔導(dǎo)對象。分層輔導(dǎo)對象的確定，必須充分考慮學(xué)生和家長的實(shí)際需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡單以分?jǐn)?shù)為依據(jù)“一刀切”。明晰分層輔導(dǎo)要求。分層輔導(dǎo)要按照江干區(qū)教師教學(xué)工作常規(guī)實(shí)施，降低起點(diǎn)，放緩坡度，逐步提高。要精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的研究，切忌集中于課后輔導(dǎo)“一鍋端”。落實(shí)分層輔導(dǎo)時間。合理安排分層輔導(dǎo)的時間，做到時間長短適宜，教師配合默契。不得借輔導(dǎo)之名增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切忌“搶人搶時”“一窩蜂”。各年級可安排專門的個別輔導(dǎo)時間，個別輔導(dǎo)原則上不超過 20 分鐘，輔導(dǎo)由學(xué)生自主參加，不得強(qiáng)制要求。7. 一次適應(yīng)性團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)課心理輔導(dǎo)課的要求。引導(dǎo)學(xué)生悅納校園生活 新變化，消除返校后的陌生感、增強(qiáng)安全感、鞏固信任感，提升情緒調(diào)節(jié)和紓解能力。心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容。要關(guān)注開學(xué)返校后，學(xué)生可能出現(xiàn)的心理焦慮、躁動等 各種情緒，做好內(nèi)容研究，加強(qiáng)“生命教育”“生存教育”“生活