人教版二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案

1、第一單元簡析第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。 上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美

2、感，積累語言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。 筍芽兒語言精美，角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽兒的知識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參及的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。、找春天教學(xué)目標(biāo)：、 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春光的美景，體驗(yàn)投身到大

3、自然的懷抱中的情趣，、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美景，體驗(yàn)投身到大自然的懷抱中的情趣，、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、自然導(dǎo)入：、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！

4、（板書：找春天）、播放歌曲。（播放春天在哪里）師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、自讀、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。三、識(shí)字、指名讀課文，師生共同正音。、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑

5、（羞）；一朵花藏身后（朵）、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。（）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、朗讀、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩   躲躲藏藏         

6、0;  五、寫字指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春光的美景，體驗(yàn)投身到大自然的懷抱中的情趣，、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞

7、語，感悟讀文。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。、讀文：把自己認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、朗讀、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。ㄆ渌湟部梢阅７掠?xùn)練。）、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡

8、的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）四、拓展“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。板書設(shè)計(jì)：出門尋找春天 脫、沖、奔 田野里 小草 野花 嫩芽 小溪聲 眉毛 眼睛 音符 琴聲 找到春天 看、聽、聞、觸 草木花鳥新春天多美好作業(yè)布置：讓父母當(dāng)

9、評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、自主誦讀，自主感悟，強(qiáng)化對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟。、感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：自主誦讀，自主感悟，強(qiáng)化對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、自主誦讀，自主感悟，強(qiáng)化對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟。、感受小草頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)詩人熱愛春

10、天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：自主誦讀，自主感悟，強(qiáng)化對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題先來學(xué)習(xí)草）二、自學(xué)、自讀古詩草，注意讀準(zhǔn)字音。、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？、小組

11、內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。（）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？（）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。四、朗讀、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。

12、）、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。五、背誦、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把草背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。六、書寫、學(xué)習(xí)書寫“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。板書設(shè)計(jì)： 秋冬枯燒不盡 春夏榮吹又生 草頑強(qiáng)的生命力作業(yè)布置：背誦古詩。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、正確、流利

13、、有感情地朗讀課文，背誦課文。、自主誦讀，自主感悟，強(qiáng)化對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟。、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：自主誦讀，自主感悟，強(qiáng)化對(duì)古詩意境的領(lǐng)悟。教學(xué)過程：一、回顧背誦古詩草。二、自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩宿新市徐公店：、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。三、交流、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色

14、有什么新的發(fā)現(xiàn)？、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展、把這首古詩編成一個(gè)小故事。、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。七、寫字學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。八、評(píng)價(jià)、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

15、、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。板書設(shè)計(jì)：籬落 一徑深花落未成陰 兒童追黃碟 飛入無處尋作業(yè)布置：背誦古詩。教學(xué)反思：、 筍 芽 兒教學(xué)目標(biāo):. 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，體會(huì)筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。. 了解竹筍的生長過程。. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)難點(diǎn)：了解竹筍的生長過程，愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目

16、標(biāo):. 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。. 有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。. 了解竹筍的生長過程。. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)難點(diǎn)：了解竹筍的生長過程，愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫

17、面）認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽兒不到個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？二、自學(xué)標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）三、交流.正音：小老師領(lǐng)讀開火車讀按偏旁歸類讀擴(kuò)詞讀同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。.展示方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍；動(dòng)作演示：喚揉扭鉆撫辮.讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。（）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽

18、的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）（）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競賽讀評(píng)讀自愿展示讀。（）分角色表演讀課文前四自然段。五、寫字、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。第二課時(shí)教學(xué)目

19、標(biāo):. 會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話，體會(huì)筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)難點(diǎn)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。、分組競賽讀文。二、朗讀、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那

20、樣說幾句嗎？三、想象、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說）、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？四、表演、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。五、寫字、學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。、全班交流展示，評(píng)選“小小

21、書法家”。板書設(shè)計(jì)：筍芽兒被春雨喚醒被雷公公呼喚被媽媽給他穿衣鉆出地面 看到桃樹、柳樹聽到小燕子叫被春雨滋潤被太陽溫暖脫下衣服長成竹子作業(yè)布置：讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。教學(xué)反思：、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)

22、生字，會(huì)寫個(gè)字。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）二、自學(xué)、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵

23、”的讀法。、開展識(shí)字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。三、討論、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（）讀課文自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？（）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。五、朗讀、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

24、、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長補(bǔ)短。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：、花骨朵漸漸地長大了。、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。、作業(yè)展示，師生評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有

25、白栽。、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學(xué)難點(diǎn)：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。、有感情地朗讀課文。二、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，

26、但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、表演、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)” “最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。四、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”等個(gè)字。、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識(shí)，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、躲躺等。、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。板書設(shè)計(jì):栽玫瑰數(shù)玫瑰花骨朵兒（高興） 跌傷腳 養(yǎng)病一朵花都沒看

27、到（白栽了） 黃鶯：紅色 很美麗 微風(fēng)：可香了（沒有白栽） 造福他人快樂自己作業(yè)布置：假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢？請(qǐng)你替他寫幾句臺(tái)詞。教學(xué)反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。、激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能

28、力。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課時(shí)安排: 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生

29、活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）二、日積月累（一）讀讀認(rèn)認(rèn)、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。（二）讀讀背背、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。（三）我會(huì)說、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。、練練。害羞的（