給家鄉(xiāng)孩子的一封信教學(xué)設(shè)計

1、給家鄉(xiāng)孩子的一封信教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解重點句的意思，掌握書信的格式。4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。重點難點：理解重點語句，領(lǐng)悟讓生命開花的含義。課前準備：收集有關(guān)巴金老人的資料。教學(xué)過程：第1課時一、談話導(dǎo)入，簡介巴金1、今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。2、你對作者巴金了解多少。三、初讀課文。 1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 2、出示詞語課件，檢查讀詞情況。 3、小組內(nèi)輪讀詞語互相檢查字音，老師指名朗讀詞語。 4、這些字大家

2、認得又快又準確，有什么秘訣？（預(yù)習(xí)中多讀幾遍，遇到不會得字請教工具書）。 5、老師小結(jié)：大家在學(xué)習(xí)中，遇到困難及時的請教工具書，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 四、再讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、那巴金爺爺在給家鄉(xiāng)孩子的信中說了什么？我們來聽聽。（播放錄音） 要求：認真聽，想一想信中都說了什么？ 2、學(xué)生分小組交流信中的內(nèi)容。 要求：認真聽小組內(nèi)其他成員的發(fā)言，如果大家交流的內(nèi)容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的內(nèi)容。 3、老師巡視了解學(xué)生的討論情況。 4、以小組為單位，集體交流學(xué)習(xí)情況。 指一個小組進行集體交流，要求：其他小組認真聽，如果有不同的地方可以給他們進行補充。 5、結(jié)合學(xué)生的回答，隨機了

3、解信中的內(nèi)容。 這個環(huán)節(jié)只需要學(xué)生在熟練的朗讀中明白每一段所講述的內(nèi)容即可，為下一步的理解，談感受作鋪墊。 6、老師結(jié)合學(xué)生的表達，及時地總結(jié)文章表達的意思。 13段：表達寫信的原因；45段：回答家鄉(xiāng)孩子的提問。 6段：巴金爺爺對孩子的祝福。 7、小結(jié)：通過大家互相的補充交流，我們知道了巴金爺爺為什么寫信，又是怎樣回答小朋友提出的問題的。第二課時一、精讀第一段1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？2、“好像”你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。一般而言，“好像”一詞是比喻句的標(biāo)志。這句話雖然運用了“好像”，卻并非比喻句。試著運用“比喻”寫兩個句子，一句為比喻句，一句非比

4、喻句。二、精讀第二段1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？在文中找出有關(guān)句子。2、既然巴金爺爺身體很不好，為什么還要堅持給家鄉(xiāng)孩子寫信？三、精讀第三段1、找出本段的幾個反義詞。2、巴金是普通人嗎？他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么？3、巴金為什么寫作？4、理解“讓生命開花結(jié)果”的含義。（“開花”并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。人人為我，我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?！皭邸?、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）5、小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。6、補充有關(guān)奉獻的名言：鞠躬盡瘁，死而后已。

5、（諸葛亮）采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（羅隱蜂）春蠶到死絲方盡，蠟炬成揮淚始干。（李商隱無題）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍己亥雜詩）捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）吃的是草，擠出來的是奶。（魯迅）7、聽歌曲愛的奉獻。8、奉獻有時是最危急的一瞬間獻出寶貴的生命，像譚千秋老師 、哈威爾船長 （填寫本年級語文書學(xué)過的人物。）有時是像在平凡飛崗位上認認真真、默默無聞的工作，像掏糞工人時傳祥、水電修理工徐虎。（填寫本年級品社書學(xué)過的人物）四、精讀第四、五段，填空：巴金爺爺勉勵自己和家鄉(xiāng)孩子要珍惜時間，讓生命開花結(jié)果。五、學(xué)習(xí)書信的格式1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名

6、和日期。2、對照課文，指明書信的五個組成部分。八、作業(yè):給父母或朋友一封信，內(nèi)容不限。 給家鄉(xiāng)孩子的信教學(xué)設(shè)計之二 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解本課詞語。會用“多么多么”、“不是而是”造句。 3通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。 教學(xué)重點： 理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封

7、信。 2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/ 二、自讀課文 1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。 2思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望？ 3討論交流 （1）朗讀正音。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 （3）學(xué)生質(zhì)疑問難。 4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。 三、精讀課文第一段 1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？ 2家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧） 3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。 4朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金

8、對孩子們怎樣的感情？ 5有感情朗讀第一段。 四、講讀課文第一段 1巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。 2在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？ 3默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。 （1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。 （2）理解“多么多么”表達的餓強烈感情，并用“多么多么”聯(lián)練習(xí)說話。 4有感情朗讀第二段。 五、布置作業(yè) 1、完

9、成文后習(xí)題3，抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時 一、精講課文第三段 1默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？ 2巴金是個普通人嗎？巴金是：五四以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當(dāng)作普通人呢？ 3巴金為什么而寫作呢？ （1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。 （2）用“不是而是”練習(xí)說話。 4巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？ （1）默讀課文，思考：巴

10、金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？ （2）理解“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。 （3）什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？ （4）“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。） 5小結(jié)。 巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實人，他當(dāng)時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望

11、“重新活一次”、“重新學(xué)習(xí)，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義。可見他的品德是多么高尚??！ 6、指導(dǎo)有感情朗讀。 二、講讀課文第四段 1巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？ 2感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。 三、講讀課文第五段 1指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？ 2用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。 四、講解信的格式 1以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 2默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么

12、？ 五、有感情朗讀課文 板書： 23、給家鄉(xiāng)孩子的信 老老實實、平平凡凡 思索、追求、明白生命的意義 為社會添光彩 再活一次開花結(jié)果 為別人奉獻愛 珍惜時間、好好學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、屏幕滾動播放巴金的圖片 師：同學(xué)們，從屏幕不停滾動播放的圖片中，我們已經(jīng)知道這位就是巴金老爺爺，通過上堂課的學(xué)習(xí)，誰來說說你知道了什么？ 生交流： 我知道這是巴金寫給家鄉(xiāng)孩子的信； 我知道當(dāng)時巴金老爺爺已經(jīng)87歲，而且身體有病； 2、師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對巴金老爺爺特別感興趣，想了解有關(guān)他的更多內(nèi)容，我特地到網(wǎng)上收集了一些有關(guān)于他的資料，如巴金的作品、人們對巴金的評價等等，你對什么感興趣呢？ 指名交

13、流，上機操作，朗讀。 3、我們的時間非常有限，如果同學(xué)們想了解更多有關(guān)巴金的內(nèi)容，我們可以利用課余時間上網(wǎng)查閱。現(xiàn)在，我想問問同學(xué)們，通過對巴金深入的了解，你想對巴金說什么？ 生：巴金的作品真多； 生：巴金真是一位了不起的人物； 4、師：看來，同學(xué)們對巴金的評價也相當(dāng)高，那么，讓我們來看看巴金老爺爺對自己的評價又怎樣呢？ 二、精讀課文 1、學(xué)生自由讀課文第三自然段，思考上問題。 生交流：巴金老爺爺覺得自己只是一個普通人。 出示相關(guān)句子品讀 師：針對社會各界和同學(xué)們對巴金的評價，以及他自己對自己的評價，你有什么疑問嗎？ 生：大家都認為巴金很了不起，可他為何在自己信中說自己只是普通的一個人？ 生交

14、流，出示相關(guān)句子 讀，感悟 板書：平平凡凡 師：巴金是這樣教育家鄉(xiāng)的孩子就算有了成績也要把自己看成普通人，也教育了我們在坐的每一位同學(xué)。那么，這節(jié)巴金除了教育我們要做普通人，還對我們進行了哪些教育呢？ 學(xué)生再讀課文，找出相關(guān)語句，交流感受。 根據(jù)學(xué)生交流，出示相應(yīng)句子。 板書：樂于奉獻 開花結(jié)果 生感情齊讀第三自然段。 2、學(xué)習(xí)第四自然段 師：巴金老爺爺除了教育我們要做普通人、要樂于奉獻、要讓生命開花結(jié)果外，是否還對我們進行了其它方面的教育呢？ 生；有，珍惜時間 學(xué)生齊讀第四自然段，交流巴金是如何教育我們珍惜時間的。 3、學(xué)習(xí)第五、六自然段 師：巴金老爺爺除了通過對自己的評價來教育我們外，還對

15、我提出了，并且寄予了 生：希望；真誠地祝福 生齊讀五、六自然段 4、小結(jié)： 信我們已經(jīng)學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品來教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說什么呢？ 生交流。 5、配樂朗讀36自然段。 三、課外延伸： 給巴金老爺爺?shù)囊环庑?1、學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，口述回信內(nèi)容； 2、以正規(guī)書寫格式，給巴金老爺爺回一封信。 板書： 巴金 教育 23、給家鄉(xiāng)孩子的信 平 樂 開 珍 平 于 花 惜 凡 奉 結(jié) 時 凡 獻 果 間一個遠離了故土很久的游子，一個在中國乃至其他國家也很有影響的作家，一個把一生的愛和熱情奉獻給文學(xué)的老人-巴金，在87歲的時候，在他收

16、到家鄉(xiāng)的孩子寫給他的信的時候，克服著年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫出開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀任思緒流淌。讀給家鄉(xiāng)孩子的信，我們?nèi)ジ惺芾献骷业恼嬲\情懷- 巴金在信中這樣說道："家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫?quot;，傳達出他對孩子們的謝意； 他說："不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個普通人" ，謙遜的姿態(tài)躍然紙上； 他說："生命的意義在于奉獻而不在于享樂"，言談間盡是親切的勸勉； 他說："我和別人一樣，也希望看到自己的生命

17、開花"，抒發(fā)出對珍愛生命的禮贊！ 文章6個自然段，第1自然段寫孩子們的信給巴金帶來溫暖。 第2自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金帶病寫了這封回信。 第3自然段寫巴金也也認為自己是個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。 第4自然段寫巴金爺爺認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。 第5自然段寫巴金希望家鄉(xiāng)的孩子們愛子時間，好好學(xué)習(xí)。 第6自然段是對孩子們的祝福。 信中還有許多的句子富含哲理意趣，如"人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩"，為我們的人生航程指路，但愿能成為同學(xué)們的精神坐標(biāo)。 自己看完后好好想想再做。 給家鄉(xiāng)孩子的信 教學(xué)

18、目標(biāo)1學(xué)會本課4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解信出現(xiàn)的詞語，辨析課后習(xí)題2句子中的詞語“終于”能否省略，為什么。 3理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。 4通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。 教學(xué)重點 理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。教學(xué)難點 通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。教學(xué)時間 兩課第一教時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課4個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解

19、重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。（一）談話導(dǎo)入1巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。2他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢？ （二）自讀課文1輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。2思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望？3討論交流：查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。學(xué)生質(zhì)疑問難。4指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。 （三）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一段1指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？2家鄉(xiāng)的孩子寫了

20、40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？ （站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）3朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。4朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？5有感情地朗讀第一段。 （四）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段 1巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會寫信的不容易。 2在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，這是為什么呢？3默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。理解“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體

21、力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。理解“多么多么”表達的強烈感情，并用“多么多么”練習(xí)說話。4有感情地朗讀第二段。 （五）布置作業(yè)1完成課文后習(xí)題。2朗讀課文。第二教時教學(xué)目標(biāo)1理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。 2通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)學(xué)生為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。 教學(xué)過程（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第三段1默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？2巴金是個普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在