語文過渡語的設(shè)計

1、對語文課堂教學(xué)過渡語的研究對語文課堂教學(xué)過渡語的研究過渡是指教學(xué)從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)的銜接，在教學(xué)過程中起著承前啟后的作用。教學(xué)過渡語是教師教學(xué)語言素質(zhì)的一方面,是教學(xué)基本功范疇,是教學(xué)技能之一。過渡藝術(shù)表現(xiàn)為水到渠成，行云流水，自然流暢地到下一個環(huán)節(jié)。它通常是上個環(huán)節(jié)的邏輯延伸，是下一個環(huán)節(jié)的啟發(fā)性開端。問題的提出有的教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不緊湊,松而散;有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不連貫,支離破碎;有的上課把握不住學(xué)生,對學(xué)生吸引力差;還有的教師雖然功底扎實,但不會用或不善用教學(xué)過渡語,使本應(yīng)很好的一堂課效率不高。觀察的目的通過觀察教師對內(nèi)容銜接時過渡語的把握處理，可以更好的透視教師對本次教學(xué)的準(zhǔn)備情況

2、。認(rèn)真學(xué)習(xí)過渡語的方法和技巧，有助于新教師更快更好的提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。過渡語類型穿針引線式 這是指在課文教學(xué)中始終圍繞重難點設(shè)計過渡語并使之貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)，這類方式連貫一體，使學(xué)生整體感知。由此及彼式 這是指在教學(xué)中抓住兩個問題之間的關(guān)節(jié)點，很自然地由一個問題過渡到另一個問題。過渡語類型小結(jié)歸納式 這類過渡語一般用于教學(xué)環(huán)節(jié)之間或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之末。教師在上環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，用簡明扼要的語言，擇其重點作一小結(jié)，然后過渡到下一環(huán)節(jié)的施教內(nèi)容。這類過渡語能把教學(xué)的重點再現(xiàn)，給學(xué)生加深印象，鞏固教學(xué)效果。復(fù)述式過渡是把上一環(huán)節(jié)或幾環(huán)節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)述一遍或結(jié)合板書復(fù)述，然后過渡到

3、下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容上來。這種過渡方式既可以給學(xué)生加深印象，還可以幫助中差生重溫上環(huán)節(jié)知識點，既有溫故的作用，又為新授知識作鋪墊。問題式過渡教師用一句話把上環(huán)節(jié)內(nèi)容說出來，然后提出問題，引入下環(huán)節(jié)施教內(nèi)容。這類過渡語可以提高學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是課堂教學(xué)中常用而又較好的一種過渡手段。評論式過渡是教師對上環(huán)節(jié)或以前所學(xué)知識的優(yōu)劣、利弊進(jìn)行精要的簡評，從而提出新授知識點的一種過渡方式。這類過渡方式的特點，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識上環(huán)節(jié)知識的特點和作用、二是暗示學(xué)生學(xué)習(xí)下環(huán)節(jié)內(nèi)容的方法，以便把上環(huán)節(jié)知識與下環(huán)節(jié)施教知識進(jìn)行比較教學(xué)。過渡語的重要作用對各環(huán)節(jié)內(nèi)容的“穿針引線”作用。 即在一堂

4、課中，運用教學(xué)過渡語把教師施教的各種手段、各程序的內(nèi)容、方法等有機地串連起來，給學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)過程，使整個課堂上下貫通，結(jié)構(gòu)緊密，渾然為一體，以整體形象感知學(xué)生。過渡語的重要作用提醒學(xué)生注意、激發(fā)思維作用。 課堂上運用過渡語，可以提醒學(xué)生下環(huán)節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，可以引起學(xué)生注意，提高學(xué)生注意力。比如運用質(zhì)疑和設(shè)問方式過渡可以激發(fā)思維，讓學(xué)生開動腦筋思考問題，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)獲取知識起一些引導(dǎo)作用。過渡語的重要作用溫固知新的作用。 如果在教學(xué)過渡時，采用復(fù)述式或總結(jié)式過渡語，就等于讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識要點再重溫一遍，這就給學(xué)生加深印象，有利于鞏固剛才所學(xué)知識，對不足的、不清楚的地方學(xué)生還可

5、以立即向教師質(zhì)疑。過渡語的重要作用給課堂教學(xué)增加美感。 課堂教學(xué)中，如果用得巧、用得妙的教學(xué)過渡語，加上指教者生動的表述，將會給課堂教學(xué)增添美感。學(xué)生對所學(xué)的知識印象更深，課堂教學(xué)效益將會得到進(jìn)一步提高，教師的教學(xué)特色得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生在美的熏陶中獲取到知識。觀察類型及方法自然情境的觀察直接觀察參與式觀察結(jié)構(gòu)式觀察 描述記錄法 行為核對表法 具體選用哪種類型的過渡語，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)的目的靈活運用。過渡語類型過渡語類型有有/ /無無次數(shù)次數(shù)關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞直入式承上啟下式小結(jié)歸納式問題式復(fù)述式評論式其他：懸念式、粘連式、提示式等參考文獻(xiàn)裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.安徽教育出版社，1995方傳念.談?wù)務(wù)Z文教學(xué)過渡語的設(shè)計.中學(xué)語文，2000.6程俊松.談?wù)n堂銜接過渡的藝術(shù).中國教師，2003.1戴煒棟,牛強.過渡語的石化現(xiàn)象及其教學(xué)啟示.外語研究, 1999 (2): 11-15.雷玲.好課是這樣煉