人教精通版（三年級起點）Unit6Wouldyouliketotakeatrip？(Lesson32) (1) 四年級下冊英語教案

1、人教社精通版四年級下冊 Unit 6 Would you like to take a trip?Lesson 32 Lets go to the zoo.電子書包詞匯聽說課教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析Unit 6話題是Animals，以Zoo Animals和Farm animals兩個子話題編排教學(xué)內(nèi)容。本課時是的這單元的第二課時，子話題為”Lets go to the zoo.”，課型設(shè)定為電子書包詞匯聽說課。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于野生動物詞匯giraffe，camel，panda，monkey，bear以及對課文的理解。動物是學(xué)生很感興趣的話題之一，在本套教材體系中，與之有相關(guān)的單元分別

2、有：三上Unit 3 Look at me；三上 Unit 5 What colour is it？；三下Unit 5 Its a parrot；四上Unit 6 I am tall等。本課時特色主要是創(chuàng)設(shè)“參觀動物園”的情境讓學(xué)生理解語言、用英語做事情。這節(jié)課充分利用老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生在小組討論合作中思考并談?wù)搫游锏膶υ?，通過電子書包學(xué)會自行解決問題，給學(xué)生充分的空間，提高研學(xué)能力，通過多個活動讓學(xué)生在實際情景中運用英語，在聽聽，說說，唱唱，玩玩，演演中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)對象分析本次為異地教學(xué)，新粵存在較大的地域、文化差異，教師短時間對學(xué)生的了解不夠深入，所以教師在教學(xué)用語上注意

3、選擇簡單明了的指令，更多運用肢體語言、小詩、歌曲這些通用的語言來傳遞信息。學(xué)生英語學(xué)習(xí)以三年級為起點，一年多以來，他們學(xué)過身體部位、顏色、動物、形容詞等與本話題相關(guān)聯(lián)的詞匯，所以本節(jié)課教師在課前通過電子書包推送的游戲，歌曲，視頻，盡量激活學(xué)生的知識儲備，為本單元學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課中教師創(chuàng)設(shè)情景，通過師生合作激活同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，給學(xué)生充分的空間，提高其研學(xué)能力，綜合運用語言。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)1. 語音：能正確流利地朗讀課文；在朗讀中注意特殊疑問句降調(diào)。2. 詞匯：（1）能聽說讀寫monkey，panda，bear（2）能聽說讀giraffe，camel（3

4、）能聽說come along，humps，tail3. 句型：能正確理解和運用下列句型Whats this in English?Its a The is Its It has 4. 語用目標(biāo)：（1）能用英語詢問動物的英文名稱；（2）能進行2個或2個以上話輪的對話談?wù)搫游铩＃ǘW(xué)習(xí)能力目標(biāo)1. 滾動復(fù)習(xí)已學(xué)知識，豐富說話內(nèi)容。2. 先模仿，后創(chuàng)作。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)1. 能觀察單詞的排列規(guī)律，選擇或填寫單詞。2. 在創(chuàng)編小詩、歌曲的過程中，發(fā)揮創(chuàng)意。（四）文化品格目標(biāo)關(guān)愛動物。四、教學(xué)難點分析：1、重點：（1）能聽說讀寫有關(guān)動物的新單詞。 （2）能對動物進行簡單談?wù)摗⒚枋觥?、難點：（1）學(xué)

5、生對教師不熟悉，師生的溝通是本節(jié)課難點之一。 （2）giraffe 的發(fā)音和2個以上話輪的對話組織是本課時的難點。 五、教學(xué)策略本節(jié)課運用番禺區(qū)教研室小學(xué)英語學(xué)科自主建構(gòu)的“小學(xué)英語IIO 課堂教學(xué)模式”進行教學(xué)設(shè)計， 【“IIO”為英文單詞Input （輸入）、Internalization（內(nèi)化）和Output（輸出）的縮寫】體現(xiàn)讓學(xué)生在輸入中理解，在操練中內(nèi)化，在輸出中運用的核心理念。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點，運用電子書包等多種教學(xué)媒體，通過肢體語言法，情景教學(xué)法，直觀呈現(xiàn)法，讓學(xué)生在生動有趣的情景中學(xué)習(xí)語言。電子書包在本課的應(yīng)用有：（1）即時反饋單詞檢測的數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)參與課

6、堂，對課堂生成數(shù)據(jù)處理的高效率。（2）創(chuàng)編小詩，拍照分享。電子書包的參與，讓學(xué)生們在短時間內(nèi)容，獲取全班創(chuàng)新作品成為可能，大大增加課堂的輸入量。（3）自主跟讀課文。每個學(xué)生的發(fā)音難點各有不同，學(xué)生的接受能力也有差異，通過電子書包的點讀，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。（4）參觀動物園，并進行對話。通過呈現(xiàn)flash，將本節(jié)課的情景更具象化，得益信息技術(shù)的支持，學(xué)生在課堂上看到生動有趣的各類動物的動態(tài)、靜態(tài)圖，為課堂增色不少。（5）學(xué)生進行自我評價。圍繞zoo animals以任務(wù)型教學(xué)途徑組織教學(xué)，設(shè)計了游戲、小詩、歌曲等多個活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生聽中做，聽后玩，聽后想，聽后說，培養(yǎng)學(xué)

7、生聽說的技能。同時建立競爭的學(xué)習(xí)機制，以小組合作比賽等學(xué)習(xí)形式貫穿整個教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生參與的主動性，創(chuàng)設(shè)運用語言實踐的機會，關(guān)注過程評價，注意反饋。讓學(xué)生在思考中，運用英語做事情，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，逐步幫助學(xué)生過渡到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解和運用。六、教學(xué)資源圖片、多媒體課件、電子書包。七、教學(xué)過程（一）課前1. Read and match.設(shè)計和制作與本課時相關(guān)的3個詞匯游戲，分別是形容詞，動物詞匯，身體部位。2. Songs and videos.(1) Giraffe Finger.(2) My teddy bear.(3) Alice the camel.【研學(xué)意圖】在課前讓孩子們通

8、過電子書包推送的單詞游戲激活學(xué)生的知識儲備，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;通過先聽、唱關(guān)于本課時新詞匯的歌曲，讓學(xué)生對課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步感知，達到良好的預(yù)習(xí)效果。（二）課中1. Preparation(1) Greeting and TPR.打招呼。練習(xí)課堂口令。通過TPR活動Touch your nose. Touch your ears. Touch your arms. Touch your neck. Touch your eyes. Touch your tail. 引出 Animals have a tail. (2) Sing a song - Farmer in the dell.聽看

9、、跟唱歌曲，回答問題。Q: What animals do you see?期待輸出：I see a (3) Presenting the topic of this lesson：Lets go to the zoo.齊讀課題。We are in the zoo. Wow, I can see a tiger. What can you see? 【研學(xué)意圖】師生交流、互動，拉近彼此的距離，通過TPR活動提取身體部位，歌曲復(fù)習(xí)、提取動物單詞，營造輕松愉快的課堂氣氛。明確本課時的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)本課時主情景In the zoo。課堂中可視的競爭機制能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、表達欲望，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的

10、外部動力。2. Input Internalization (Round 1)【Input】(1) Telescope game and dividing the groups. 以望遠鏡游戲，引導(dǎo)學(xué)生想象在動物園里能看到的動物，并回答問題： What animals do you see？回顧舊單詞panda, monkey, bear, elephant, lion, tiger等期待輸出：I see a/an (2) Presenting the sentence and new words.用長頸鹿和駱駝玩偶呈現(xiàn)句子Whats this in English?和單詞 giraffe,

11、camel。T: Look, whats this in English? Is it a monkey? Is it a bear? Is it a panda?【Internalization】(1) Practices of the new words.音節(jié)拆分、合并朗讀法。通過將單詞查分音節(jié)朗讀，由慢到快，讓學(xué)生熟悉單詞發(fā)音。句子操練法。通過用目標(biāo)單詞giraffe、camel進行有意義造句，內(nèi)化單詞(2) Logical sequences game.發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律，讀出空白的空格。發(fā)現(xiàn)單詞排列規(guī)律，讀出空白的空格。(3) Label the animals.為動物選擇正確英語名字

12、。學(xué)生在平板上完成任務(wù)，教師通過即時獲得的“學(xué)生完成情況”的數(shù)據(jù)，對學(xué)生的詞匯掌握進行判斷。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)?！狙袑W(xué)意圖】創(chuàng)設(shè)去動物園的場景，再次關(guān)注本課時話題Zoo animals，以望遠鏡游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時回顧、復(fù)習(xí)已學(xué)動物名稱，教師在評價學(xué)生時，用形容詞、顏色等詞匯回應(yīng)學(xué)生的回答，幫助提取舊知識：顏色，形容詞描述動物。通過歌曲、圖片引出本課新詞，為后面創(chuàng)設(shè)高效的課堂夯實了基礎(chǔ)。為動物貼標(biāo)簽的活動，學(xué)生在做任務(wù)同時再次完成詞義與詞形配對。而排列游戲，則讓學(xué)生在思維活動過程中再次將新單詞的音形義的練習(xí)。3. Input Internalization Output (Round 2)【

13、Input】(1) Lets chant. 呈現(xiàn)：PPT按順序呈現(xiàn)不同數(shù)量駱駝、長頸鹿圖片，學(xué)生說出英語，通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生自己口頭構(gòu)建出chant的文本。One camel，Two camels，Three camels, four! One giraffe, Two giraffes. Theyre very tall.聽。聽，打節(jié)拍。【Internalization】(1) 打節(jié)拍，跟讀。(2) 打節(jié)拍，全班齊讀。(3) 小組練習(xí)。(4) 小組展示?！綩utput】(1) 小組創(chuàng)編，組長拍照上傳至互動討論區(qū)。One , Two ,Three , four!One ,Two ,Theyre

14、very . (strong, tall, small, old，short )(2) 投屏選擇小組展示?！狙袑W(xué)意圖】課文中一首普通的chant融入學(xué)生喜歡的音樂、舞蹈，在改編和表演中大放光彩，學(xué)生在語篇中繼續(xù)鞏固單詞。這個環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中，也重視發(fā)展學(xué)生的模仿、創(chuàng)新能力3. Input Internalization Output (Round 2)【Input】(1) Talk about the picture.呈現(xiàn)涂掉長勁鹿和駱駝的圖片：Who are in the zoo? How many students are there？(2) Listen and answer - Wha

15、t do they see? 期待輸出：They see a (3) Watch a video and answer - What is the giraffe like? What is the camel like?期待輸出： The giraffe is tall. It has a long neck. The camel is big.【Internalization】(1) Ps read after the MP3 by themselves.學(xué)生帶上耳機自主跟讀課文。(2) Fill in blanks.補充課文。(3) Show the dialogue in groups

16、 or in pairs.用兩個手持頭像為學(xué)生分配角色teacher/students。(4) Read and say.列出課文對話中的功能語和重要句型，再次回顧本課時的重點內(nèi)容，通過搶答游戲、描述動物等活動，再次內(nèi)化、輸出語言?！綩utput】(1) Wandering in the zoo and talk about the animals.同桌兩個同學(xué)合作使用一個平板。通過電子書包呈現(xiàn)的flash，瀏覽動物園里的動物。點擊動物園各區(qū)域可以瀏覽動物的相關(guān)動圖和靜態(tài)圖。同桌一邊參觀動物園，一邊用英語詢問、交流動物相關(guān)信息或描述動物。過程中，可能會用到以下句子。 Come along. W

17、ow. Look! Whats this in English? Its a/an It has a 【研學(xué)意圖】通過聽錄音、觀看視頻，整體感知課文情景、文本。通過練習(xí)，檢測學(xué)生對對話的理解，并關(guān)注描述動物的重點句子。通過聽、跟讀模仿語音語調(diào)，熟悉課文。在平板上點擊音頻跟讀的環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的個體性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不同，有的學(xué)生通過前面的鋪墊，掌握課文已經(jīng)非常輕松，學(xué)習(xí)慢的同學(xué)則還需要不少的跟讀練習(xí)，這為學(xué)生扎實掌握課文，流利朗讀課文提供個性的幫助，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。參觀動物園，談?wù)搫游锸窃谳^真實場景中運用語言，孩子們通過在電子書包上參觀動物園的較逼真場景中再次滾動運用本課時的目標(biāo)語言，充分體現(xiàn)信息技術(shù)對情景創(chuàng)設(shè)的幫助。(2) Look and say.這一個為機動任務(wù)，視課堂時間安排。5. Assessment(1) 通過板書總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2) 學(xué)生在平板上進行自我評價。(3) 總結(jié)小組競賽?！狙袑W(xué)意圖】通過總結(jié)板書，再次回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化知識，并對自己的學(xué)習(xí)情況做出評價，更好的認識