旅游管理教學(xué)中地方文化的滲透

1、旅游管理教學(xué)中地方文化的浸透摘要旅游管理教學(xué)中，地方文化浸透具有重要意義，有利于擴(kuò)大地方文化影響力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展，進(jìn)步旅游管理教學(xué)效果。但目前在教學(xué)中，地方文化浸透存在缺乏，無視挖掘地方文化資源，教學(xué)方式方法創(chuàng)新缺乏，課外文化理論活動(dòng)缺乏。需要從以下方面采取改進(jìn)措施:完善教學(xué)大綱，健全教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，并改進(jìn)教學(xué)過程，開展課外理論活動(dòng)。關(guān)鍵詞旅游管理教學(xué);地方文化;浸透策略;地方文化資源;課外理論活動(dòng)引言旅游管理教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握根本的理論知識(shí)之外，為了更好適應(yīng)將來工作的需要。尤其是在今后的工作當(dāng)中，有效宣傳當(dāng)?shù)匚幕鰪?qiáng)地方文化的影響力，教學(xué)中應(yīng)該注重對地方文化的浸透。

2、這樣不僅能進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還有利于學(xué)生更好適應(yīng)將來工作的需要。作為任課老師，也要注重地方文化浸透，在旅游管理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。一、旅游管理教學(xué)中地方文化浸透的意義整個(gè)旅游管理教學(xué)中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握旅游管理綜合技能之外，還要注重地方文化浸透，其重要作用表如今以下方面。(一)有利于擴(kuò)大地方文化的影響力。旅游管理教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)策略，將地方文化融入教學(xué)活動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對地方文化的認(rèn)識(shí)，還有利于擴(kuò)大地方文化的影響力。以江西九江為例，九江又被稱為潯陽、柴桑、江洲，是一座歷史文化名城，琵琶亭、

3、鎖江塔、潯陽樓、煙水亭、周瑜點(diǎn)將臺(tái)、李公堤、天花宮、思賢橋等歷史文化古跡，都蘊(yùn)含著深沉的文化底蘊(yùn)。作為旅游者，在欣賞美景的同時(shí)，也迫切希望理解其文化內(nèi)涵。而在教學(xué)中，通過對這些地方文化的浸透，有利于深化學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的地方文化知識(shí)，讓學(xué)生對這些內(nèi)容有更為詳細(xì)全面的理解。從而在將來的工作中對地方文化進(jìn)展細(xì)致解讀，這對擴(kuò)大地方文化影響力具有不可無視的作用。(二)有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。任課老師在教學(xué)中，為有效浸透地方文化，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，注重多媒體技術(shù)、視頻、微課、慕課的應(yīng)用，將地方文化呈如今課堂教學(xué)活動(dòng)之中。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方文化知識(shí)的興趣

4、，也有利于推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展。(三)有利于進(jìn)步旅游管理教學(xué)效果。通過創(chuàng)新教學(xué)策略，再加上注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于激發(fā)旅游管理專業(yè)課堂教學(xué)的活力，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)地方文化知識(shí)，深化對地方文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)步學(xué)生對就業(yè)市場的適應(yīng)性，讓他們在將來的工作當(dāng)中，可以純熟講解地方文化，與旅客進(jìn)展有效交流。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理論技能，對提升旅游管理專業(yè)課程教學(xué)效果也具有積極作用。二、旅游管理教學(xué)中地方文化浸透的缺乏盡管在教學(xué)活動(dòng)中，浸透地方文化具有重要作用。但一些任課老師無視該項(xiàng)工作，教學(xué)方法創(chuàng)新缺乏，未能將地方文化有效浸透到教學(xué)之中，存在的缺乏表如今以下方面。(

5、一)無視挖掘地方文化資源。為更好浸透地方文化，旅游管理教學(xué)中，任課老師應(yīng)該注重挖掘地方文化資源。并利用互聯(lián)網(wǎng)、課堂教學(xué)活動(dòng)等多種管道和形式，為學(xué)生提供豐富的地方文化資源。但調(diào)查顯示，目前很多任課老師無視該項(xiàng)工作，不注重挖掘地方文化資源，無視對地方文化資源進(jìn)展整理。由此導(dǎo)致的結(jié)果是，制約學(xué)生對地方文化資源的深化認(rèn)識(shí)和理解，也影響教學(xué)效果提升。(二)教學(xué)方式方法創(chuàng)新缺乏。靈敏采用多種教學(xué)方法，不僅可以更為詳細(xì)和全面的展示地方文化資源，還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。但一些任課老師在浸透地方文化資源時(shí)，無視教學(xué)策略創(chuàng)新，局限于對地方文化資源進(jìn)展單獨(dú)講解和介紹，仍然堅(jiān)持以老師為

6、中心的教學(xué)形式，學(xué)生的課堂參與度缺乏，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥無味，一些學(xué)生那么失去學(xué)習(xí)地方文化知識(shí)的興趣和熱情。(三)課外文化理論活動(dòng)缺乏。通過課外文化理論活動(dòng)，讓學(xué)生參與地方文化資源的調(diào)查、整理和匯總，有利于深化學(xué)生對地方文化的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。但目前在教學(xué)中，很多任課老師無視組織課外文化理論活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對地方文化的理解缺乏，也制約學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技能提升，不利于進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。三、旅游管理教學(xué)中地方文化浸透的策略為彌補(bǔ)教學(xué)過程存在的缺乏，將地方文化更好浸透到旅游管理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目的，可以從以下方面采取完善措施。(一)完善教學(xué)大綱，挖掘地方文化資

7、源。為更好融入地方文化，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性，旅游管理教學(xué)中，首先應(yīng)該完善教學(xué)大綱，挖掘地方文化資源。并且明確教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目的，從而有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。九江是一座擁有悠久歷史的文化名城，琵琶亭、鎖江塔、潯陽樓、浪井、煙水亭、周瑜點(diǎn)將臺(tái)、李公堤、天花宮、思賢橋等，再加上九江外灘及環(huán)湖的歷史文化長廊等，都擁有濃重的文化底蘊(yùn)。九江是東晉田園詩人陶淵明的故土家園，又是的黃庭堅(jiān)的故里，宋代我國四大書院之一的白鹿洞書院就坐落于九江。謝靈運(yùn)，李白，白居易，蘇軾，蘇轍，王安石，陸游，朱熹等，都在九江放歌山水，抒發(fā)情懷，留下了許多膾炙人口的詩篇，題記，墨跡，軼聞，佳話。?三國演義?中所描寫的“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，

8、“群英會(huì)蔣干中計(jì)，“柴?？谂P龍吊孝等故事，也都發(fā)生在九江。因此，旅游管理教學(xué)大綱制定時(shí)，應(yīng)該充分挖掘九江的這些地方文化資源，將其融入教學(xué)活動(dòng)，為教學(xué)中更好浸透地方文化創(chuàng)造條件。(二)健全教學(xué)內(nèi)容，豐富地方文化素材。在旅游管理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，為有效融入地方文化資源，應(yīng)該健全內(nèi)容設(shè)置，結(jié)合教學(xué)要求和將來工作需要，讓內(nèi)容設(shè)置根植于九江獨(dú)特的地域文化。地方文化是旅游管理教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，也能增進(jìn)游客對外鄉(xiāng)文化的感知，對進(jìn)步當(dāng)?shù)氐奈幕?，拓展旅游市場產(chǎn)生積極作用。因此，教學(xué)中要完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，豐富地方文化素材，將地方文化有效融入課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以深化對地方文化的感知，并在將來

9、的工作中純熟介紹外鄉(xiāng)文化資源，讓廣闊旅客獲得認(rèn)同感。旅游管理教學(xué)承擔(dān)著為本地培養(yǎng)優(yōu)秀旅游專業(yè)人才的重任，學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，要注重宣傳當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，提升當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)的吸引力。這就需要任課老師加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生獲取豐富的地方文化知識(shí)，純熟掌握并應(yīng)用本地具有特色的地方文化資源，并在實(shí)際工作中可以承載和傳承優(yōu)秀的地方文化。教學(xué)過程中，可以在旅游管理的每個(gè)章節(jié)適當(dāng)融入地方文化，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步加深印象，努力掌握地方文化知識(shí)，進(jìn)而獲得更好的課堂教學(xué)效果。(三)拓展教學(xué)深度，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。地方文化的融入，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自豪感與自信心，深化學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對旅游管理工作的熱情。因此，任課老

10、師要注意拓展課堂教學(xué)深度，深化挖掘地方文化資源，并創(chuàng)新教學(xué)方式方法，綜合應(yīng)用情境教學(xué)法、參與式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，潯陽樓的講解過程中，首先為學(xué)生播放潯陽樓的視頻，并介紹潯陽樓是中國江南十大名樓之一。然后介紹它的外觀特征、名字來源、內(nèi)部構(gòu)造，接著深化介紹有關(guān)潯陽樓的歷史傳說，名人足跡等，并引入韋應(yīng)物題潯陽樓、白居易題潯陽樓的詩詞，分析其它與潯陽樓相關(guān)的詩詞、楹聯(lián)等。通過這樣層層遞進(jìn)和深化挖掘的方式，不僅拓展教學(xué)深度，還能加深學(xué)生印象，獲得事半功倍的效果。(四)改進(jìn)教學(xué)過程，開展課外理論活動(dòng)。在學(xué)習(xí)根底理論的同時(shí)，還要開展課外理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能和理論技能。例

11、如，組織學(xué)生開展地方文化調(diào)研活動(dòng)，撰寫調(diào)研報(bào)告，對地方文化的組成內(nèi)容、特點(diǎn)、歷史文化價(jià)值等進(jìn)展整理，作為教學(xué)輔助資料，在課堂上與同學(xué)們分享和學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動(dòng)獲得更好的效果。四、完畢語整個(gè)旅游管理教學(xué)中，浸透地方文化具有重要作用。作為任課老師，應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)要求和人才培養(yǎng)目的，合理組織課堂活動(dòng)，將地方文化有效浸透到旅游管理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。參考文獻(xiàn):1王林民族文化在地方高校旅游專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用J大學(xué)教育，2021(4):1151162伍鵬旅游管理專業(yè)本科教育理論教學(xué)形式創(chuàng)新討論J寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2021(1):94983陳斌，馬熙，董立爽跨界與交融:地方文化融入高校專業(yè)課程教學(xué)的改革趨勢以安順學(xué)院旅游管理專