高中生物必修1教材分析

1、高中生物必修1教材分析 授課時數分配建議 章、節(jié) 課文 活動 課時建議 第一章生物科學和我們 第一節(jié) 身邊的生物科學 人類面臨的問題之一：健康問題 生物科學與社會：基因診斷和基因治療 積極思維：癌癥的病因和預防措施 放眼社會：快速、靈敏、操作簡便的診斷方法-基因診斷 2課時 第二節(jié) 生物科學的學習過程 科學家不斷實驗：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”像科學家一樣實驗：科學實驗 積極思維：生命會自然發(fā)生嗎？ 邊做邊學：觀察池塘水中的“生命世界”2課時 第二章細胞的化學組成 第一節(jié) 細胞中的原子和分子 組成細胞的原子和分子 細胞中的無機化合物 1課時 第二節(jié) 細胞中的生物大分子 生物大分子的基本骨架 糖類的組成

2、和功能 脂質的種類和功能 蛋白質的結構和功能 核酸的結構和功能 邊做邊學：鑒定生物組織中的糖類 課題研究：洋蔥根尖細胞中含有脂肪嗎？ 邊做邊學：鑒定蛋白質 積極思維：核酸的組成有什么規(guī)律？ 5課時 第三章細胞的結構和功能 第一節(jié) 生命活動的基本 單位-細胞 生物科學研究的重要工具 -顯微鏡 細胞的大小和形態(tài) 回眸歷史：細胞學說的建立與發(fā)展 邊做邊學：使用光學顯微鏡觀察各種各 樣的細胞 2課時 第二節(jié) 細胞的類型和結構 原核細胞和真核細胞 細胞膜和細胞壁 細胞質和細胞器 細胞核 生物膜系統(tǒng) 積極思維：人細胞與鼠細胞為什么能融合？ 邊做邊學：使用高倍鏡觀察細胞結構 邊做邊學：制作真核細胞模型 4課

3、時 第三節(jié) 物質的跨膜運輸 被動運輸 主動運輸 放眼社會：生物膜在工業(yè)、農業(yè)和醫(yī)學上的應用 2課時 第四章光合作用和細胞呼吸 第一節(jié) 和酶 生命活動的能量“通貨”- 酶與酶促反應 邊做邊學：認識酶 課題研究：影響酶促反應速率的因素 放眼社會：酶與疾病 3課時 第二節(jié) 光合作用 光合色素與光能的捕獲 光合作用的過程 影響光合作用的環(huán)境因素 回眸歷史：解開光合作用之謎 邊做邊學：提取和分離葉綠體中的色素 積極思維：恩吉爾曼的實驗巧在哪里？ 積極思維：哪些環(huán)境因素影響光合作用？ 5課時 第三節(jié) 細胞呼吸 細胞呼吸產生能量 細胞呼吸的過程 細胞呼吸原理的應用 積極思維：細胞呼吸與有機燃料燃燒有什么區(qū)別

4、？ 課題研究：影響酵母菌無氧呼吸的因素積極思維：有氧呼吸和無氧呼吸有哪些主要區(qū)別？ 放眼社會：細胞呼吸和發(fā)酵技術 3課時 第五章細胞增殖、分化、衰老和凋亡 第一節(jié) 細胞增殖 細胞周期與有絲分裂 無絲分裂 邊做邊學：觀察植物細胞的有絲分裂 2課時 第二節(jié) 細胞分化、衰老和凋亡 細胞分化 細胞的全能性 細胞衰老和凋亡 積極思維：植物的組織塊能發(fā)育成完整的新植株嗎？ 3課時 第三節(jié) 關注癌癥 癌細胞的形成 我國的癌癥防治 積極思維：致癌因子與癌癥發(fā)生 2課時 第一章、生物科學和我們 內容簡介 本章分為兩節(jié)：“身邊的生物科學”和“生物科學的學習過程”，回顧了生命科學發(fā)展的歷史。本章內容從前瞻性的角度回

5、答了我們?yōu)槭裁匆獙W習生物科學以及如何進行生物科學的學習等問題。本章主要的活動有：“癌癥的病因和預防措施”和“生命會自然發(fā)生嗎”兩個“積極思維”活動；“快速、靈敏、操作簡便的診斷方法-基因診斷”的“放眼社會”活動；“觀察池塘水中的生命世界”的“邊做邊學”活動。 內容地位 “生物科學和我們”是本教科書第一章的內容。教科書首先通過對癌癥發(fā)病率和病因分析以及威脅人類健康的一些傳染病的介紹，引導學生關注社會、關注生活、關注身邊的生物科學，幫助學生深刻體會生物科學與人類健康等方面的密切關系，著眼于學生正確的價值觀、社會責任感的培養(yǎng)。本章第二節(jié)通過介紹科學家不斷挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的生物學史實，強調了生物科學

6、是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的，強調了探究是認識生命世界、學習生物科學的重要方法。 教學特點 人類生存與發(fā)展等一系列重大問題的解決，在很大程度上依賴于生物科學的發(fā)展。生物科學發(fā)展迅猛，因此要求學生能夠列舉生物科學發(fā)展中的某一方面，對其應用前景作出預測，并以辯證的思維對其正、負兩方面的影響作出恰當的評價。教學的難點在于，通過引導學生對各種信息資料的收集和整理，提高學生獲取、甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維。本章第二節(jié)安排了生物科學發(fā)展的精彩片段回放、點評，可以讓學生思考、領悟科學家研究的過程和生物科學的學習方法，體驗科學家是如何不斷地深入探究問題的過程，學習他們堅持不懈探索奧秘的

7、科學精神。 本章內容的本質為“緒論”，因而兩節(jié)均無“關鍵詞”，即無知識目標要求，主要目的是引起學生關注生物科學和人類的關系，關注生物科學的進展，關注生物科學的學習方法。 第一節(jié)、身邊的生物科學 本節(jié)地位 生物科學是研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學。它是醫(yī)藥科學、農業(yè)科學、環(huán)境科學及其他有關科學的基礎。目前，生物科學在微觀和宏觀兩方面的發(fā)展都非常迅速，并且與工程技術、信息技術的結合日益緊密。 本節(jié)內容開宗明義，主要介紹了人類征服癌癥的道路還很崎嶇，面臨著巨大的挑戰(zhàn)；列舉了基因診斷、基因治療在醫(yī)療衛(wèi)生領域的應用，它們?yōu)榧膊〉脑\斷和治療提供了新型的檢測與治療的手段，反映出生物科學對人類健康所起的作用

8、，展示了當代生物科學的新進展。本節(jié)知識對學生來說并不陌生，因而教師教學時可以學生已有的生活知識及生活經驗為基礎，結合高中學生的心理特點及心理需求，激發(fā)學生學習生命科學的熱情，引導學生關注、觀察與生活相關的生物學問題，使學生認識到生物科學不是孤立于社會存在的，而是與人類生活息息相關的，增進學生對生物科學與社會關系的理解，拓展學生的生物科學視野。 第二節(jié)、生物科學的學習過程 本節(jié)地位 本節(jié)內容描述了科學發(fā)展史上“自然發(fā)生說”被否定的一些重要歷史片段，強調科學是一個發(fā)展的過程，幫助學生深刻理解科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神。此節(jié)內容在學生了解了生物科學與人類社會的關系之后，向他

9、們介紹生物科學史上的經典實驗，讓他們了解到科學史中蘊含著科學方法，使學生能體驗并領悟到科學發(fā)現的艱難和科學研究方法的重要性以及綜合利用各學科知識、手段和研究成果的重要性。不斷發(fā)展的生物科學史讓學生了解到，只有經過眾多科學家的不懈努力，生物科學才能不斷前進，任何一個人都有可能起著舉足輕重的作用。學習科學家在探究過程中的思想觀念、科學方法和科學精神，不僅可以促進學生科學探究思維的發(fā)展，還有利于學生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，提高學生的科學素養(yǎng)。 第二章、細胞的化學組成 內容簡介 本章共分兩節(jié)。第一節(jié)重點講述了組成細胞的原子、分子以及無機化合物與生命的關系。第

10、二節(jié)重點講述了生物大分子基本骨架的構成和糖類、脂質、蛋白質、核酸等生物大分子的種類、結構及其在生命活動中的功能。 內容地位 本章內容與“細胞的結構和功能”、“光合作用和細胞呼吸”、“細胞增殖、分化、衰老和凋亡”等后續(xù)章節(jié)有密切關系。通過本章的學習，學生不僅可以獲得關于組成細胞的原子、分子以及原子之間是怎樣相互作用的知識，了解細胞化學組成中無機化合物和生物大分子的種類、結構及其在生命活動中的作用，同時也能使思維、探究、實驗及搜集資料等方面的能力得到一定程度的訓練。所有這些都為后續(xù)章節(jié)的學習打下了堅實的基礎。 教學特點 本章內容是后續(xù)章節(jié)學習的基礎，地位十分重要。學習本章內容前，學生雖然已經具有一

11、些關于原子、分子的知識，但對離子鍵、共價鍵、氫鍵的概念及其在化合物形成中的作用還知之不多，對細胞的化學組成及無機化合物、生物大分子在生物生命活動中的重要作用更不了解。因此，在教學中，教師要認真組織好教科書設計的各種學習活動，讓學生在動手動腦積極參與的過程中，高效地掌握本章主要知識內容，并形成一定的探究、實驗技能。 在第一節(jié)的教學中，教師要通過引導學生閱讀表格“一項硒與克山病發(fā)病相關性研究的記錄”，讓學生理解生物體的組成元素都能在地球中找到，理解各種元素對人體生命活動具有的重要作用。在教師認為必要的條件下，采取比較直觀的方法來幫助學生學習“知識海洋”，理解離子鍵、共價鍵、氫鍵的概念及其在原子之間

12、是怎樣相互作用的。對于該節(jié)中的“繼續(xù)探究”活動，要指導學生上網搜索、查看有關資料，深入理解微量元素和人體健康的密切關系。在第二節(jié)的教學中，教師要提前計劃安排好本節(jié)教科書中設計的2個“邊做邊學”活動、1個“課題研究”活動、1個“積極思維”活動以及1個“繼續(xù)探究”活動，為這些活動的按時順利實施做好充分的準備，確?；顒幽繕说膶崿F。當然，在活動進行過程中，教師要發(fā)揮自己作為組織者和指導者的作用，充分調動學生參與探究的積極性，重視對學生整個活動過程的評價，使學生在活動中不僅達成本節(jié)內容的知識目標，而且在能力、情感態(tài)度與價值觀方面得到一并的發(fā)展。 第一節(jié)、細胞中的原子和分子 本節(jié)地位 本節(jié)內容包括組成細胞

13、的原子和分子、細胞中的無機化合物兩個部分。在前一部分先介紹了生物體的組成元素和地球上已發(fā)現元素之間的關系，說明組成生物體的元素并非生物所獨有，而是全部存在于地球上已發(fā)現的元素之中。接著介紹了原子的構成及原子之間是怎樣相互作用的有關知識。后一部分介紹了水和無機鹽在細胞中的存在形式及其在生物生命活動中的重要意義。這兩部分內容都是后續(xù)章節(jié)學習的基礎。在本節(jié)的這兩部分內容中，后一部分又是在前一部分基礎上展開的，所以前一部分內容十分重要。因此，教師要采取切實可行的措施，充分運用好教科書中設計的“積極思維”活動，幫助學生突破“原子是怎樣相互作用的”這一難點，為學生后續(xù)學習細胞的物質組成作好知識上的準備。

14、第二節(jié)、細胞中的生物大分子 本節(jié)地位 本節(jié)主要講述了生物大分子的基本骨架以及糖類、脂質、蛋白質、核酸等有機分子的組成和功能。這些內容與本書后面的“細胞的結構和功能”、“光合作用和細胞呼吸”、“細胞增殖、分化、衰老和凋亡”等章關系密切。在學習本節(jié)內容時，學生對原子、分子及原子形成分子方面的化學知識已有一定了解，這對他們理解生物大分子基本骨架的構成是很有幫助的。生物大分子基本骨架的相關知識是理解糖類、脂質、蛋白質、核酸等有機分子結構和性質的基礎。在本節(jié)內容中，有關糖類、脂質、蛋白質、核酸四類有機分子組成和功能方面的知識是教學的重點，為配合這些重點知識的學習，教科書安排了一系列活動，教師在教學中要認

15、真組織安排好這些活動，使學生在積極動手動腦的探索實踐中深刻理解有關生物大分子的結構特點、性質及功能，同時得到實驗、探究、觀察、比較、分析等專業(yè)技能的訓練。本節(jié)內容結束時，教師應要求學生對整章內容作一個小結，以使新學到的知識系統(tǒng)化、結構化。 第三章、細胞的結構和功能 內容簡介 本章分為三節(jié)，主線是細胞的結構和功能。本章圍繞主線擴展了關于顯微鏡及其發(fā)明、發(fā)展和使用的有關知識，敘述了細胞學說的建立過程和主要內容以及細胞的大小、形態(tài)、結構、功能及形態(tài)、結構和功能相互統(tǒng)一的關系。 本章主要活動有：回眸細胞學說的建立與發(fā)展，使用顯微鏡觀察各種各樣的細胞，積極思維-人鼠細胞為何能融合，比較植物細胞和動物細胞

16、，建立真核細胞的模型，觀察細胞吸水，了解生物膜與工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學的關系等。 內容地位 細胞不僅是大多數生物的結構單位，而且是這些生物完成新陳代謝、生長、生殖、遺傳、變異、應激等各種生理功能的單位。細胞的研究是生命科學的基礎，在整個生物知識體系中占有舉足輕重的地位。學好本章是學好后續(xù)各章的基礎和前提。本章和后續(xù)多數章節(jié)的內容直接相關，例如：細胞質、葉綠體、線粒體分別和光合作用、呼吸作用密不可分；細胞核是遺傳物質的儲存、復制場所；核糖體與蛋白質合成有密切聯(lián)系等。另外，熟練使用顯微鏡又是學習研究微觀生物學知識的基礎。因此，學好本章內容能為其他章節(jié)的學習奠定良好的基礎。 教學特點 本章內容屬于微觀生物

17、學，學生沒有直觀印象，缺少感性認識，理解起來有一定的困難。教師應積極創(chuàng)造條件，多使用掛圖、投影、模型、多媒體課件等直觀教學手段加深學生的直觀印象。 本章還安排了不少觀察、調查、設計方案等活動，教師在安排學生活動時，應本著探究和發(fā)現的教學思想，以學生為中心，充分調動學生學習的積極性、主動性。教學過程中教師可以以問題為中心，讓學生學會在觀察、討論、調查中逐步提高自己發(fā)現問題、解決問題的能力；抓住細胞的結構和功能這一條主線，使知識系統(tǒng)化，使教學整體化。學生剛開始對細胞形態(tài)結構與功能相適應這一觀念可能還難以理解，教師不能硬性灌輸，而應在教學中抓住時機，點滴滲透。 本章內容不僅屬于微觀生物學，而且結論性

18、知識較多，可以通過創(chuàng)設問題情境讓學生討論、實踐、建構知識，從而強化知識結論的形成過程，使學生能感受到形成知識的樂趣，有利于培養(yǎng)學生科學的思維方式和能力，同時也有助于知識的掌握。 第一節(jié)、生命活動的基本單位-細胞 本節(jié)地位 本節(jié)是第三章的概述。前半部分介紹了顯微鏡的發(fā)明和發(fā)展、細胞的發(fā)現以及細胞學說的建立，有利于讓學生體會到“科學技術的不斷發(fā)展進步、生物學的發(fā)展離不開科學技術的支撐”，也有助于學生對科學過程和本質的理解。后半部分介紹了細胞的大小和形態(tài)以及形態(tài)和功能的統(tǒng)一，使學生在初中階段已有的細胞基本知識的基礎上，深入體會細胞的大小各不相同、形態(tài)千差萬別、功能多種多樣而且形態(tài)和功能相統(tǒng)一，使學生

19、對細胞有更感性、更深刻的認識，為學好下面的知識內容培養(yǎng)興趣，打好基礎。 本節(jié)的活動有“使用顯微鏡”、搜集有關“顯微技術發(fā)展”的資料等活動，這些活動豐富了學生的相關知識，加深了他們對科學技術與社會之間關系的認識。 第二節(jié)、細胞的類型和結構 本節(jié)地位 本節(jié)是第三章的重點內容，知識點多，而且和以后各章節(jié)聯(lián)系密切。例如，細胞膜結構的知識和下一節(jié)“物質的跨膜運輸”內容有直接聯(lián)系，線粒體、葉綠體的結構知識和第四章“光合作用與細胞呼吸”密切相關。 本節(jié)內容使學生通過了解細胞器的結構和功能，從而充分理解細胞完成各項新陳代謝活動的基礎是細胞各結構之間的協(xié)調統(tǒng)一。通過比較動、植物細胞結構上的差異，使學生領悟自然界

20、中客觀現象的內在機理。 本節(jié)選取了細胞生物學方面最主要、最基本的知識， 第三節(jié)、物質的跨膜運輸 本節(jié)地位 本節(jié)是對第二節(jié)細胞的類型和結構的補充和強化，細胞膜控制內外物質交換的跨膜運輸功能對細胞完成各項生理活動至關重要。 本節(jié)主要介紹了物質出入細胞的兩種類型：被動運輸（簡單擴散、易化擴散）、主動運輸。兩種方式的機理不同，運輸物質的種類也不同，這些都是由細胞膜結構的特殊性所決定的。本節(jié)內容能夠使學生認識到生物體的各種結構總是與其功能相適應，同時更充分理解細胞的化學組成與無機環(huán)境存在極大差異的原因。 本節(jié)用最基本的原理解釋復雜的問題，能增強學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們學好生物科學的信心，使學生更加

21、認識到理性思考客觀問題的必要性。 掌握這些知識是學習以后章節(jié)的基礎，它還反映了細胞生物學研究的新進展及相關實際應用。通過本節(jié)知識的學習，學生將在微觀層面上更深入地了解生命的本質，了解細胞生活中物質能量和信息變化的統(tǒng)一、細胞結構和功能的統(tǒng)一、生物體部分和整體的統(tǒng)一。 第四章、光合作用和細胞呼吸 內容簡介 本章由三節(jié)組成：ATP和酶、光合作用、細胞呼吸。第一節(jié)介紹了ATP和ADP之間的相互轉化以及ATP在生命活動中的廣泛應用，介紹了酶的概念、酶促反應以及影響酶促反應的因素，它們是學習光合作用和細胞呼吸的必備知識；第二節(jié)介紹光合作用的發(fā)現過程、光合作用的過程、影響光合作用的環(huán)境因素；第三節(jié)介紹細胞呼

22、吸的本質和過程、有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別以及細胞呼吸原理的應用。 內容地位 本章教材在學生學習了細胞的化學組成、細胞的結構和功能等知識的基礎上，講述和酶在新陳代謝中的作用、光合作用和細胞呼吸的主要過程及其應用，促進學生對生物體新陳代謝的必要性和意義的理解。社會的可持續(xù)發(fā)展離不開光合作用和細胞呼吸。光合作用為生物界提供有機物和氧氣，是地球上絕大多數生物賴以生存的基礎，在人類生命活動中起著多方面、多層次的作用；細胞呼吸不斷地產生能量，為生物體的生命活動提供能量保障。本章內容是生物學科的核心知識。 本章內容與前后章節(jié)知識有著內在的聯(lián)系。光合作用和細胞呼吸需要第三章中葉綠體、線粒體結構等知識作基礎，后

23、續(xù)內容如細胞分裂等過程需要細胞呼吸為其提供能量，需要酶進行催化。葉綠體只有在保持細胞結構完整性的基礎上才能使其各項功能得以正常進行。光合作用所需要的原料及形成的產物又涉及物質出入細胞膜等有關知識，另外光合作用和細胞呼吸的正常進行還需要其他細胞結構的協(xié)作和支持。 酶和是生物體新陳代謝過程中必不可少的物質，光合作用和細胞呼吸過程需要酶的參與，并涉及能量的釋放和利用，這些都是學習后續(xù)內容的必備知識。 教學特點 本章共安排10項活動：3個“積極思維”、2個“課題研究”、2個“邊做邊學”、1個“回眸歷史”、2個“放眼社會”。教師可根據各項活動特點，合理運用教學策略，組織學生開展活動。另外，本章有5個重要

24、的圖群：ATP與ADP相互轉化圖、酶促反應過程示意圖、光合作用發(fā)現過程圖、光合作用圖解和有氧呼吸過程中能量的釋放圖。教師可根據圖的特點合理展示圖片，圖文結合，幫助學生理解相關知識。 第一節(jié)、和酶 本節(jié)地位 本節(jié)主要有兩部分內容：生命活動的能量“通貨”-ATP以及酶和酶促反應。ATP和酶是生物新陳代謝過程中的重要物質，是多項生物化學反應的聯(lián)系紐帶。光合作用和細胞呼吸總反應由許許多多的反應組成，這些反應不僅需要酶的參與，還涉及能量的釋放和利用。因此，本節(jié)內容是本章的基礎。 在生物體內能量的轉換和傳遞中，ATP是一種關鍵的物質。生物體內的一切生命活動都離不開ATP。ATP是生物體內直接供給能量的物質

25、，是細胞內能量轉換的“中轉站”。雖然生物體內的條件十分溫和，但是許多復雜的化學反應卻進行得極為順利和迅速，其根本原因就是生物體內普遍存在著生物催化劑-酶。研究酶的化學性質、影響酶作用的因素和酶促反應，能為以后學習光合作用和細胞呼吸等復雜的生化反應作好鋪墊，打好基礎。 第二節(jié)、光合作用 本節(jié)地位 本節(jié)著重對光合作用的發(fā)現歷史、反應過程進行敘述，從而闡明綠色植物光合作用的實質。經過初中階段的生物學習，學生對光合作用過程有了初步了解。本節(jié)在原有的基礎上，回顧光合作用的科學發(fā)現歷史，通過邊做邊學探索葉綠體中的色素，接著介紹了光合作用的發(fā)現過程及影響光合作用的環(huán)境因素。本節(jié)內容中回眸歷史的材料容量大、范

26、圍廣，對學生的能力要求較高。同時光合作用的有關實驗以經典的實驗為主，力求創(chuàng)造使學生體驗科學家所經歷的“怎么知道”和“知道什么”的過程。光合作用的發(fā)現是個漫長的過程，可結合科學史實，運用發(fā)現法教學理論，構建光合作用的產物、場所、原料一步步“發(fā)現”的過程，有利于學生拓展理性思維，促進理性探究，并培養(yǎng)科學精神。本節(jié)知識有助于學生理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動中的作用，同時有助于促進學生對結構和功能相適應的理解。 第三節(jié)、細胞呼吸 本節(jié)地位 細胞呼吸是生物體的重要生理活動，是生命的基本特征之一。這部分知識既與植物的光合作用有密切聯(lián)系，同時又與后續(xù)內容密不可分，因此本節(jié)內容起到承前啟后的作用

27、。 初中教科書已經介紹過細胞呼吸的知識，本節(jié)內容在此基礎上又進行了鞏固和深入，安排了細胞呼吸的本質和過程，有氧呼吸和無氧呼吸的比較等內容，同時安排“影響酵母菌無氧呼吸的因素”的課題研究有助于鞏固學生對本節(jié)知識的理解。通過要求學生舉例說出呼吸作用的原理在生產上的應用，進一步使學生了解綠色植物與人類生活的聯(lián)系，有利于引導學生進行研究性和創(chuàng)造性的學習，并加強生物學與生產和生活實際的聯(lián)系，開闊學生的視野。 第五章、細胞增殖、分化、衰老和凋亡 內容簡介 本章共有三節(jié)，分別是細胞分裂和增殖、細胞分化和衰亡、關注癌癥。第一節(jié)主要內容包括細胞周期和有絲分裂、無絲分裂的過程。本章的教學重點是有絲分裂的過程。 第

28、二節(jié)內容建立在第一節(jié)內容基礎上，主要包括細胞的分化、細胞的全能性、植物組織和細胞的培養(yǎng)技術以及細胞的衰亡。 第三節(jié)主要內容是癌細胞形成的原因和我國腫瘤防治策略。該部分內容與當今人類的癌癥、健康及壽命密切相關，易引發(fā)學生的關注和興趣。 內容地位 本章內容在初中階段學習過有關細胞知識的基礎上以及學習本教科書第二章“細胞的化學組成”和第三章“細胞的結構和功能”等知識之后，進一步探討細胞的分裂、分化和衰亡的相關知識。 本章內容的重要性在于：細胞的分裂、分化和衰亡是一切具有細胞結構的生物體生長發(fā)育的基礎，是個體發(fā)育重要的生理過程和生理現象。本章內容不僅是對以前學過的有關細胞知識的拓展和延伸，而且還是學習

29、遺傳和變異知識的前提和基礎。 教學特點 由于本章內容在教科書中占有重要的地位，教師在組織本章內容的教學時，應注意與其他章節(jié)的聯(lián)系。本章探究性、實驗性的活動較多，有1個“邊做邊學”實驗、2個“積極思維”。在活動中，教師要引導學生積極思維、認真探究并培養(yǎng)其科學的精神和態(tài)度。本章內容含有大量的示意圖，教師要注意培養(yǎng)學生正確的讀圖能力。在教學方法上，教師可靈活運用探究式、啟發(fā)式等多種方法，嘗試將教學和實驗相結合，進行實驗教學。有條件的學?？奢o之以多媒體技術進行教學（如演示細胞有絲分裂、無絲分裂的動畫課件等）。 第一節(jié)、細胞增殖 本節(jié)地位 細胞分裂是一切具有細胞結構的生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎，對于生物體維持生命活動具有重要意義。體細胞的分裂可分為有絲分裂和無絲分裂兩種方式。有絲分裂包括分裂間期和分裂期。處于細胞分裂間期的細胞，不是靜止的，而是在其內部進行