多渠道培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力,提高語文素養(yǎng)

1、多渠道培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，提高語文素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@項活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性學(xué)習(xí)活動，是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛能的有效載體。如何把握綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)尺度，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的作用，下面談?wù)剛€人的一些看法：一、從課本延伸到課外，開展專題性綜合性學(xué)習(xí)活動我國是有著五千年歷史的文明古國，從第一部詩歌總集詩經(jīng)到屈原的長篇巨著離騷，從儒家經(jīng)典論語到我國第一部紀(jì)傳體通史史記，從人們耳熟能詳?shù)奶圃姟?/p>

2、宋詞到把詩詞之美融入樂聲中的元曲，從古典現(xiàn)實主義巨著儒林外史到現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，無不體現(xiàn)了我國語言文化的博大精深。我們的小學(xué)語文課本中也安排了一些較為典型的范例，但課堂學(xué)習(xí)的空間畢竟有限，怎樣才能讓學(xué)生充分感受到我國燦爛的文化，這就要求我們從課本出發(fā)，延伸到課外無限的學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的專題綜合性學(xué)習(xí)活動。例如學(xué)習(xí)古詩詞時，就可以利用班隊會時間開展“我是小詩人”活動，學(xué)生們可以將自己在課外學(xué)會的古詩詞背給大家聽，也可以把古詩的意境畫出來，還可以說說自己對古詩的理解，更能講一講古詩的故事；在學(xué)習(xí)“日積月累”中的三字經(jīng)，可以進(jìn)行背誦三字經(jīng)的比賽，比一比誰背得最多，還能講一講三

3、字經(jīng)中的故事，甚至可以背一背其他沒有學(xué)過的古文；學(xué)習(xí)蝙蝠和雷達(dá)，可以讓學(xué)生說一說我們生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)造也是從動物或植物身上得到的啟示，還可以想想自己將來打算從哪些生物得到啟示，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；學(xué)習(xí)草船借箭，開展“走進(jìn)三國”活動，可讀一讀三國演義或三國志，議一議自己的得失，品一品“三國”中的人物，還可以舉行“三國知識競賽”，從多方面檢查閱讀效果；學(xué)習(xí)桂林山水，請同學(xué)們介紹自己所熟悉的名勝，搜集有關(guān)它的詩詞、對聯(lián)。二、從語文延伸到多個學(xué)科，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容我們常說，要打破各個學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，整合多種資源，讓每一門學(xué)科都為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，鼓勵學(xué)生從多角度、多方面去觀察、思考，讓語

4、文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，這樣就不能每天只捧著課本，必須將語文延伸到多個學(xué)科，拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于這些活動的設(shè)計，我們必須找到學(xué)科間的交叉點，讓語文和數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科相融合。如當(dāng)學(xué)生調(diào)查自己和家人每天所獲得的信息和獲得信息的渠道后，可以讓學(xué)生將這些資料以數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖的形式表現(xiàn)出來，再根據(jù)統(tǒng)計圖來分析誰一天中獲得的信息最多，每個人獲得信息的主要渠道，家庭成員對哪一類信息最感興趣等等。學(xué)習(xí)夜鶯的歌聲一課，就鼓勵學(xué)生去了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史，讓他們知道和平的生活是多么幸福。學(xué)習(xí)絲綢之路，就讓學(xué)生試著在地圖上描繪出“絲綢之路”的路線，更能鼓勵學(xué)生從多渠道了解西部，了解西部大開發(fā)。學(xué)習(xí)鯨

5、一文，我們就可以請學(xué)生搜集自己最感興趣的動物資料，向大家全面地介紹它。三、從課堂延伸到生活，提高語文學(xué)習(xí)能力我們要把握語文學(xué)科特點，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，那么我們的教學(xué)還應(yīng)與日常生活、社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在任何場所、任何時間、任何經(jīng)歷中，都能獲得知識，提高他們的語文素養(yǎng)。例如，要求學(xué)生每天都要看新聞，了解國際國內(nèi)和身邊的大事、小事，再選擇自己最感興趣的一條新聞利用課前的兩三分鐘時間舉辦一個小小的“新聞發(fā)布會”。這樣做既拓展了學(xué)生的知識面，及時了解社會形勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；其次，培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、洞察力，增強了學(xué)生觀察事物的敏銳性，強化了自我約束的主動性，

6、提高了解決問題的基本能力；還能通過“新聞發(fā)布會”培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。每當(dāng)“五一”、“十一”或寒暑假過后，就會請學(xué)生們說一說自己的見聞，出門旅游的學(xué)生可以開展“隨我去旅游”活動，讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游介紹旅游點的地理位置、風(fēng)光名勝以及那里的風(fēng)土人情、經(jīng)濟狀態(tài)、風(fēng)味小吃等。還可以利用周六、周日的時間找一找街頭的錯別字，甚至可以拿出自己過去的作業(yè)本，把寫錯的字再重新訂正一遍。在學(xué)第十冊“綜合性學(xué)習(xí)”時，可選擇自己感興趣的話題寫一寫研究報告，不少學(xué)生的“報告”的確非常新穎，有關(guān)于外星人是否存在的研究報告，有我們身邊的“小眼鏡”研究報告，有造成長虹小區(qū)臟、亂、差原因的研究報告等等。在九江參加“魅力城市”評

7、選時，讓學(xué)生搜集有關(guān)九江的一切資料，在這個過程中，學(xué)生們重新認(rèn)識、了解家鄉(xiāng)，還使他們更加熱愛自己的。四、從文本延伸到網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)今社會信息傳遞速度極快，孩子們又十分喜愛這個新興的事物，我們就可以利用這一點，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限在文本、課堂、生活，還可以延伸到網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找到自己所需要的東西，整理加工以后再通過網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)、老師交流。例如學(xué)習(xí)七律·長征一詩，就請學(xué)生們搜集毛澤東的其他作品，發(fā)布在校園論壇上。學(xué)習(xí)最后一分鐘，可以讓學(xué)生找到香港回歸時的錄像資料，在網(wǎng)上共享，一想分享當(dāng)時的喜悅與激動。學(xué)習(xí)小橋流水人家一課，還能請學(xué)生在網(wǎng)上找到美麗的鄉(xiāng)村圖片，制作成PowerPo

8、int，進(jìn)行網(wǎng)上交流。綜合性學(xué)習(xí)是一片廣闊的天地，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力在這里可以得到充分的發(fā)揮。我們要充分利用課程、學(xué)校、家庭、社會的資源，組織學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)，逐步提高聽、說、讀、寫等多方面的能力。讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)心得：偶爾間發(fā)現(xiàn)這篇文章，談的都是平常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讀后第一想到的詞語是閱讀。通過各種形式的閱讀，能切切實實地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，有了廣泛而深入的閱讀，不怕基礎(chǔ)知識，更不怕閱讀理解，正如俗語所說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”寫作來源于生活，這個生活可以是自己親身經(jīng)歷，但有時更多的是來源于書本閱讀所得，所以，要想語文好，閱讀是基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵。如何才能帶動低年級孩子，真正走近書的海洋，讀有所得呢？我想難的是如何把好書介紹給孩子們。介紹一些孩子喜歡讀，但又能提高他們詞匯或句子的書，這是上上之選。怎么做呢？唯有老師多讀書，讀孩子感興趣的書，首先做好有心人。這兩天，正好學(xué)習(xí)了課文寫給秋姑娘的信，想起自己曾讀的少兒繪本黃葉兒跳舞，作為拓展閱讀，介紹給了孩子們，孩