基于化學(xué)核心觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、基于化學(xué)核心觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)案例我選取的是上科版教材的2.1原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)作為研究的對(duì)象一、 確立本節(jié)內(nèi)容的核心觀念：1 “化學(xué)進(jìn)化”觀念2 物質(zhì)由不同的層次構(gòu)成， 不同的微粒具有不同的結(jié)構(gòu)二、把核心觀念轉(zhuǎn)化成一些基本理解，期望學(xué)生從學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)和形成的1人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程n 原子結(jié)構(gòu)模型的演變道爾頓原子模型（實(shí)心球）湯姆生原子模型（棗糕）盧瑟福原子模型（空心球）玻爾原子模型電子云模型2原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)原子的結(jié)構(gòu) 構(gòu)成原子的各微粒間的定量關(guān)系原子的種類由質(zhì)子數(shù)決定核外電子分層排布三、教學(xué)設(shè)計(jì)物質(zhì)由不同的層次構(gòu)成， 不同的微粒具有不同的結(jié)構(gòu)化學(xué)進(jìn)化觀化學(xué)觀念 具體性知識(shí)1教材中圖21

2、，構(gòu)成物質(zhì)的微粒示意圖，幫助學(xué)生建構(gòu)物質(zhì)是由不同層次的微粒構(gòu)成的，不同的微粒具有不同的結(jié)構(gòu)。 2教材中質(zhì)子、中子和電子的質(zhì)量和電量的數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面（電荷、質(zhì)量）觀察， 電荷關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（Z）= 電子數(shù)核電荷數(shù)質(zhì)量關(guān)系：質(zhì)子數(shù)（Z）+ 中子數(shù)（N）= 質(zhì)量數(shù)（A）3表2-1幫助學(xué)生理解原子的種類由質(zhì)子數(shù)決定核外電子分層排布事實(shí)性知識(shí)過(guò)程方法知識(shí)四、教學(xué)基本環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入新課：道爾頓認(rèn)為“原子是不可分割的實(shí)心小球”，那么原子是否真的象道爾頓所說(shuō)的不可分割呢？使學(xué)生了解微觀世界的微粒也是在不斷運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力討論：原子的結(jié)構(gòu) 原子內(nèi)各微粒的定量關(guān)系多媒體演示：原子內(nèi)各微粒的運(yùn)動(dòng)多媒體投影：桃子內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖視圖原子結(jié)構(gòu)模擬圖回憶舊知識(shí)，為接受新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的發(fā)展史的介紹，是學(xué)生了解科學(xué)家工作和研究的方法，讓他們感受到科學(xué)家工作的艱辛原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的發(fā)展史說(shuō)明只有不斷的對(duì)前人的研究理論提出質(zhì)疑，不斷的探索研究，原有的理論才會(huì)不斷的進(jìn)步和完善鼓勵(lì)學(xué)生要勇于創(chuàng)新多媒體投影：介紹研究原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理論的發(fā)展史。