《小鹿的玫瑰花》聽后感

1、小鹿的玫瑰花聽后感XX吳麗麗老師小鹿的玫瑰花聽后感作者：江都市宜陵中心小學(xué)潘湘云轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：吳麗麗老師小鹿的玫瑰花聽 后感潘湘云小鹿的玫瑰花講述的是小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他 常常去松土澆水?？墒蔷驮诿倒蹇煲_花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷 好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風(fēng)過來告訴他們，玫 瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂，自己也快樂的樸素 的哲理。吳老師的這節(jié)課是一節(jié)參加市育花獎決賽的準(zhǔn)備課，應(yīng)該說吳老 師進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但聽后我覺得課中還有許多遺憾之處，亟需解 決：一教材內(nèi)涵的

2、精確把握教材內(nèi)涵的精確把握是教師在備課過程中 必須錘煉的一項(xiàng)基本功， 能否把握住，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度， 否則就會事倍功半，給人隔靴搔癢之感，既會浪費(fèi)課堂寶貴時間，又 影響教學(xué)流程的順利進(jìn)行。能夠給別人快樂，自己也快樂的樸素哲理是這節(jié)課核心，是學(xué)生 在情感態(tài)度價值觀層面上必須達(dá)成的具體目標(biāo)。在課堂教學(xué)中吳老師卻沒能很好達(dá)成，這是遺憾之一。我想如果這樣去設(shè)計，效果是不是會更好呢！師：你能把鹿弟弟 和和小鹿哥哥說的話畫出來讀一讀嗎？再想一想鹿弟弟前后兩次的話 有什么不同。生讀。生：老師，我發(fā)現(xiàn)鹿弟弟第一次說小鹿哥哥的玫瑰白栽了，可是 第二次又說鹿哥哥的玫瑰沒有白栽。師：是呀！鹿弟弟為什么兩次

3、的態(tài)度截然不同呢，真是奇怪。小朋友，讓我們帶著問題自由讀課文，想想鹿弟弟為什么說哥哥 的玫瑰白栽了，然后再想想弟弟為什么說哥哥的玫瑰沒有白栽呢，好 嗎？圍繞白栽和沒有白栽這個中心問題展開教學(xué)，直奔主題，重點(diǎn)突 出，既設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興致，又為下面學(xué)生感悟能夠給 別人快樂，自己也快樂的樸素哲理做鋪墊。師：可是后來鹿弟弟為什么又說哥哥的玫瑰沒有白栽呢？生：因 為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的生：因?yàn)槲L(fēng)也告訴了他玫瑰很香師：森 林中還有誰也會見到小鹿的玫瑰，他們會對小鹿怎么說？生：春雨姐 姐對小鹿說：我聞了你栽的玫瑰后去灑雨，身上就有了玫瑰的香味。他們都叫我玫瑰香雨。生：小兔子說：我聞了你的玫瑰

4、，回到家后，媽媽問我是不是買 了玫瑰香水。生：蝴蝶說：小鹿，我看了你種的玫瑰花，我就想翩翩起舞。生：正在傷心的小羊說：小鹿，我看了你種的玫瑰花，我就不再傷心了是你的玫瑰花帶給了我快樂。師：小黃鶯微風(fēng)小兔子春雨姑娘，小鹿的玫瑰花給你帶來了美 麗，香味，讓你的生活更 生：美麗快樂師：小鹿，你的玫瑰白 栽了嗎？生：雖然我自己沒有看見玫瑰，可是我的玫瑰給大家?guī)チ?這么多的快樂，我的玫瑰沒有白栽！ 二語言文字訓(xùn)練的落實(shí)生：老 師，我知道了，小鹿沒有看見他栽的玫瑰花。師：小鹿隨便種種的花，沒看到就算了嘛！生：不是，小鹿常常 去松土澆水，是辛辛苦苦中出來的。后來，他腳跌傷了，所以沒看到。 師：如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什 么？生：我會想，這花開了沒有，這花長得什么樣師：栽了花，自己 卻沒有看到，真是一：白栽了。師：如果你是鹿弟弟，你心里會替哥哥感到怎樣？生