《失物招領(lǐng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、失物招領(lǐng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思失物招領(lǐng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思中原鎮(zhèn)中心學(xué)校吳玉 花教材分析 :失物招領(lǐng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教 版）一年級(jí)下冊第課。這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中常見的一件事。課文的題目取得妙，明明是垃圾，課文里卻稱作失物。 課文通過尋找失物的主人，失物怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)，主人又是怎樣 處理它們的，這一系列生動(dòng)形象畫面 ,讓我們的學(xué)生受到一次深刻的教 育，進(jìn)而教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。學(xué)生分析 :由于以前教學(xué)一直把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本年級(jí) 學(xué)生對朗讀和識(shí)字掌握比較好，學(xué)生能夠熟練分析字形，并用自己喜 歡的方式識(shí)記新字。在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)遷移。低年

2、級(jí)的學(xué)生對未知事物有很強(qiáng)的好奇心， 所以這個(gè)巧妙的課題， 很能夠引起他們的興趣。加之課文內(nèi)容就是他們現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)常出現(xiàn)的事，很容易引起他 們的共鳴，產(chǎn)生積極的教育效果。教學(xué)目標(biāo) :會(huì)認(rèn)失級(jí)等個(gè)生字。會(huì)寫同工等個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)思路：根據(jù)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生的自我反思，相互評議，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第一課時(shí)一情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了一 支鉛筆。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)失的字音。）誰知道什么叫失物？那么

3、借給別人的東西叫不叫失物？今天， 我們要學(xué)習(xí)的第課就叫失物招領(lǐng)，出示課題（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失 的音。）二初讀課文，識(shí)記生字。自由讀課文。在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀 讀，看誰讀得準(zhǔn)確。出現(xiàn)帶音節(jié)的生字。（認(rèn)讀）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請同是后鼻音。出現(xiàn)無拼音的生字，（認(rèn)讀）哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介 紹自己是怎么記住它們的。開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。 三再讀課文，整體感知課文。借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。 邊讀邊思考：課文中的失物指的是什么 ?這些失物的主人是誰 ?反 饋。四指導(dǎo)寫字同工才。讀讀我會(huì)寫中的個(gè)字。 觀察個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提