《紙的發(fā)明》1

1、杜軟（走上甘，打躬作揖）：小號.你可如道這附近哪兒有酒優(yōu)？效童微微一笑指向前方.杜牧（順手而更）：酒家在那片杏花是漫之處嗎？牧童（笑）:那邊是這里鼓有名的杏花村,那里的酒一定會讓您唇齒留杏！杜敦（打躬作抖）：多謝！杜牧朝著小花村的方向奔去。（編寫人:浙江南機(jī)州市求知小學(xué)姚偉、羅晟瞑）10紙的發(fā)明a 一、文本教學(xué)解讀紙的發(fā)明:，是第三單元“中華傳統(tǒng)文化”主題下的一篇科學(xué)小品文：文章敘述條理清楚. 用詞準(zhǔn)確衰達(dá)嚴(yán)密。全文共5個自然段,介紹了紙的發(fā)明過程及它對人類社會的作用.贊揚(yáng) 我們祖先的聰明才智。文章按照時(shí)間順序篤r發(fā)明造紙術(shù)的幾個階段:造紙術(shù)發(fā)明以購西漢時(shí)代,東漢時(shí)代。 第1自然段開門見山寫了

2、發(fā)明造紙術(shù)的重要意義,最后一個自然段與第1自然段相呼應(yīng),再 次點(diǎn)明了造紙術(shù)的意義.第2至第4自然段按時(shí)間順序具體介紹了記載文字的栽體的發(fā)展歷 程:從龜甲、件件（或青銅器），竹片、木片帛約綿，用麻做的“紙”.再到蔡倫發(fā)明的紙.因?yàn)椴?倫造的紙既輕便又好用,價(jià)格乂便宜,能滿足大多數(shù)人的需要,所以這種造紙術(shù)就傳承r下來。 全文采用了作比較等說明方法介紹了紙的發(fā)明歷程及它的作用讓我們感受紙的發(fā)明對人類 社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響及意義。說明性文章看一個堇要的“原生價(jià)值”即為傳遞信息、傳福知火。作為教材文本這個原 生價(jià)值還需要轉(zhuǎn)化為教學(xué)價(jià)值戶以體現(xiàn).因此本課教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生借助語占文寧及 思維與圖,提取相

3、關(guān)信息充分r斛造紙術(shù)的發(fā)展歷程,感受紙的發(fā)明的重要意義及價(jià)值。此 外,說明性文章要讀懂作者是怎樣說明清是的才能體帶說明性文本思維的精妙,從而讓學(xué)生 對說明性文小產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣.習(xí)得閱讀的方法。因此教帥要為學(xué)生揭開這一裊達(dá)的奧 秘.引導(dǎo)他們了第說明的方法感受語言去達(dá)的精妙，1 .識字寫字.本課生字要求會認(rèn)11個會寫12個.“創(chuàng)、攜、存、制、蔡、倫、累、鮮、歐、洲、社”這些字中“創(chuàng)”是超占后鼻行“存、倫,鮮”是前鼻 音“歐”需要引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié).另外“累、鮮”是多音字.要求會寫的字中偉、保、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”都是左右培構(gòu)的字?！扒蟆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的 字,書寫時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意.寬下窄.

4、尤其要提醒下面不是“水”?！按妗笔前氚慕Y(jié)構(gòu)的 字.冊”字可結(jié)合字理編審好的許多竹簡”來理的.2 .練習(xí)默讀。三年級,教師要指導(dǎo)學(xué)生熟練默讀,強(qiáng)詞一定的數(shù)讀速度學(xué)提默讀的方法做到“三不三 到”:不出聲、不動腫、不指劃;眼到、心到、手到，通過默波教加引導(dǎo)學(xué)生理解每個白然段的意 思,了解構(gòu)段形式.初步理解文章大體內(nèi)容,并完成課后第一題.教師還可以讓學(xué)生帶著不同 的問題多次默讀課文通要白然段。在默讀課文的過程中邊說邊思號圖畫批注試看提出 問題.3 .言語表達(dá).本課語言比較淺顯學(xué)生基本上能讀懂,但是如何讓他們感受到說明性文章語二表達(dá)的準(zhǔn) 確性還需要教帥引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^,推敲、揣摩，如“造紙術(shù)的發(fā)明是中國

5、對世界文明的偉大 貢獻(xiàn)之”中的之一”能否去掉？再如我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和II本后來 又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響r全世界”中的 "極大”能否換詞？本單元的語文賈武是“了解譚文是怎么圉饒一個意思把一段話可消短的工第1白然段總 共三句話.第一句是寫蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)第二旬具體寫了蔡倫如何改進(jìn)造紙術(shù)第三句寫了 這種造紙方法傳求下來的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一自然段是圉燒著第一句話寫的,找 到了這句話就能概括這一段的內(nèi)容.學(xué)生明白“隔繞著一個意思”構(gòu)段的方法.可以為本單元 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)4 .綜合實(shí)我。本單元的琮合實(shí)踐活動主題是收集傳統(tǒng)濟(jì)

6、日的資料,交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣"一 V過七的 過程.因此,本深課后還布置了整理資料.交流了解傳統(tǒng)節(jié)日,討論成果展示形式,及還需補(bǔ)充 哪些材料的活動練習(xí).本課的課后還有“資料袋”紙的家族3介紹r紙的類型,并班機(jī)滲透r環(huán)保的意識. “資料袋”斤在拓寬學(xué)生的知識面,激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣，104小學(xué)遇文2梅文本教學(xué)制讀及教學(xué)活動設(shè)計(jì)-：年級卜.冊二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 .正確認(rèn)讀11個生字,讀準(zhǔn)多音字累,鮮。會寫12個生字.2 .練習(xí)默讀課文 了解紙的家族,交流了解傳統(tǒng)節(jié)日感受中華民族祖先的聰明才智3 .學(xué)習(xí)國繞一個意思把一段話寫清楚的方法體會語言的精妙。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（建議第一課時(shí)完

7、成第一、第二板塊,第二課時(shí)完成第三、第四板塊）教學(xué)過程：板塊一淡話導(dǎo)入,雌慳全文1 .談話導(dǎo)入揭示課題.（1）板書紙”說說你對紙了解多少？提示:學(xué)生發(fā)言后,教師出示課后的資料賃”進(jìn)行補(bǔ)充。（2）揭示課題，提示:紙到底是怎么來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文G紙的發(fā)明,（板板課題）2 .初讀課文讀通讀I®.提示:請大家自由大聲讀課文,注競讀通讀順,碰角難讀的地方多讀幾遢.（1）檢直反饋,認(rèn)讀生字.出示課文中帶拼音的生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo):理解“學(xué)富五車”（從課文中找解和）和“冊”（設(shè)計(jì)一個微深.運(yùn)用“字理識字 法"動態(tài)出示冊'字的演變過程冊''像是用穿繩串聯(lián)起來的

8、大量竹片或木片）的含義.區(qū) 分“洲”與“州” 讀準(zhǔn)兩個多音字“累”和“鮮”.（2）分自然段讀通課文。教師對難讀的句子的機(jī)指導(dǎo),尤其是市點(diǎn)段第4自然段,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多讀幾遍。3 .默讀課文,質(zhì)疑問難.請大家快速默讀課文,想想斑個臼然段的意思并想想還有沒有什么問題.根據(jù)學(xué)生何答,引導(dǎo)梳理并完成課后第1小段：第”元106學(xué)生問虺預(yù)設(shè):造紙術(shù)是怎么一步步改進(jìn)的？為什么說造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明 的偉大貢獻(xiàn)之一？（學(xué)生討論,教師引導(dǎo)歸納:紙的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳承和傳播對于全世界民智的 啟蒙起到重要作用所以說造紙術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一）版快二分類識記,書寫生字1 .出示要寫的

9、12個生字，觀察歸類指導(dǎo)書寫.提示:將12個生字分成三類,“偉、保、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社”都是左右結(jié)構(gòu)的字.“求”是 上下結(jié)構(gòu)的字.書寫時(shí)注意匕寬下窄.尤其要提解學(xué)生注意卜山不是“水二“存”站半包圍結(jié)構(gòu) 的字。社”要注意寫好東字旁）教師用點(diǎn)指導(dǎo)“洲、4、社”的篤法。2 .學(xué)生獨(dú)立寫字.交流反饋。板快三 細(xì)缺像會，關(guān)注表達(dá)1.聚焦用詞體會精準(zhǔn).（1）這是一篇說明性的文點(diǎn).語口的運(yùn)用非常的準(zhǔn)確,請大家找找,哪些詞用科比較準(zhǔn)確? 預(yù)設(shè)造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之”中的“之"能否去掠？預(yù)設(shè)我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本.后來又傳到阿拉伯世界和歐洲. 極大地促進(jìn)r人類

10、社會的進(jìn)步和文化的發(fā)屣影響了全世界”中的極大”能否換詞？2 .聚焦過程,體會生動.有個叫察倫的人吸收了人們長期枳累的經(jīng)臉,改進(jìn)了造紙術(shù).他把慟皮、麻頭、稻草、破 布等原料剪碎或切斯浸在水里搞爛成家；再把漿撈出來哈干成了一種既輕便又好用的紙.（1）圈畫出表示動作的詞語.自讀體會。（2）全班交流.相機(jī)出示：剪碎或切斷一浸一搞一撈一曬（3）回歸課文段落.學(xué)生朗讀.<4）體會連續(xù)使用多個動詞的作用.提示:這樣寫比較生動具體,能體現(xiàn)中華民族祖先的聰明才智.18小學(xué)退文名M文本教學(xué)H讀及數(shù)學(xué)活功Qi十三年級下即3 .聚焦段落體會謀篇.師:這個單元的審點(diǎn)是了解課文是怎么圍繞一個理思把一段話寫清是的.請

11、大家再次默 讀課文找一找哪一段是這樣介紹的？（1）默讀課文兩找句子.（2）反饋交流指導(dǎo)點(diǎn)撥.第1 口然段總共三句話第一句是寫蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù),第二句具體寫了蔡倫如何改進(jìn)造 紙術(shù),第三句寫了這種造紙方法傳承F來的原因.這一自然段先圍繞行第一句話寫的.找到了 這句話就能概括這一段的內(nèi)容。這就是圍繞者一個意思”構(gòu)段的方法。要找到這樣的句子. 需要我們對段落中每句話的電思多加分析C板快網(wǎng) 綜合實(shí)踐,交流M整1 .展示收集的材料。本單元的綜合實(shí)踐活動主題是收集傳統(tǒng)節(jié)II的資料交流節(jié)H的風(fēng)俗習(xí)慣,寫一寫過節(jié)的 過程。本單兀第 篇課文的課后已經(jīng)布盤r整理交流了解中國傳統(tǒng)日日的練習(xí)接卜.來請同 學(xué)們以小組的形

12、式匯報(bào)a己收臾的材料.2 .討論還需補(bǔ)充的材料.3 .嘗試模仿介紹一種事物，（也可作為家庭作業(yè)）中華傳統(tǒng)文化離不開一些具有中國文化特質(zhì)的事物.如絲綢、竹子、茶葉、漢字、指南針、筷 子等.請1:網(wǎng)收集相關(guān)資料.以“某某的來歷（或發(fā)明）”為題,對這一事物進(jìn)行追根求源,仿照 紙的發(fā)明3一文的寫法.小組合作用圖文并茂的方式寫一篇文章,介紹這個事物是怎么發(fā)明 出來的。三、教學(xué)費(fèi)源鏈接拓展閱讀1 .關(guān)于“紙”的兩個戌語故事:洛陽紙貴X紙酵金迷洛陽紙貴h普代文學(xué)家左思用了整按十年時(shí)間.寫成了文學(xué)巨作三都賦3,并很受當(dāng)時(shí)人們的喜愛。喜愛三都賦$的人爭相抄閱因?yàn)槌瓕懙娜颂嗑┏锹尻柕募垙埞┎粦?yīng)求一 時(shí)間全城紙價(jià)大幅度上升。后喻作品為世所至風(fēng)行一時(shí)流傳甚廣。紙酹金迷卜宋代陶般著的清異錄中記我唐末有個叫孟斧的人他把自己房間里的家 具都包上了金紙,閃閃發(fā)光。到過他家的人說.在那房里待一會兒就能讓人沉