種樹郭橐駝傳》導(dǎo)學(xué)案

1、種樹郭橐駝傳導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 課 題種樹郭橐駝傳課時(shí)安排第二課時(shí)課 型分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解柳宗元的生平及作品寫作背景。2、能過掌握重點(diǎn)文言詞句，提高文言文的理解能力。3、體會(huì)本文委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)，刻畫人物形象的手法及對比、類比的寫法。4、分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的，掌握文章主旨及作者的創(chuàng)作意圖。5、學(xué)習(xí)郭橐駝勤奮豁達(dá)的性格態(tài)度。重點(diǎn)1、刻畫人物形象的手法及對比、類比的寫法。2、分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的，掌握文章主旨及作者的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)分析作者是如何用種樹之理來談為官治民之道的，掌握文章主旨及作者的創(chuàng)作意圖。導(dǎo) 學(xué) 流 程復(fù)備或筆記一、 復(fù)習(xí)作者簡介柳宗元

2、(773-819) 朝 家、 家。字 ，河?xùn)|解人(今山東運(yùn)城縣解州鎮(zhèn))，世稱 ?！鞍怂抉R事件”后任柳州刺史，故后人也稱之為 。文學(xué)上與 一起提倡古文運(yùn)動(dòng)，同被列入“ ”之中，并稱“韓柳”。他的文學(xué)主張是 ，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴(yán)肅認(rèn)真。他的創(chuàng)作以山水游記、寓言和傳記的文學(xué)成就最高。2、 自主學(xué)習(xí)（1） 閱讀1、2段，思考下列問題，結(jié)合原文，說說你的理解1、我了解的郭橐駝是一個(gè) 的人（在橫線處填入你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男稳菰~， 理由是 （原文）他身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？2、 郭橐駝種樹技術(shù)很高，稱為“天下奇絕”，在原文中找一找，“絕”在哪兒？3、總結(jié)作者刻畫人物形象時(shí)的描寫手法。（2） 閱讀第3段，在原文中

3、找到相應(yīng)句子填空郭橐駝他植者 道無術(shù)移植方法種后態(tài)度結(jié)果角度（3） 閱讀第4段1、“問者曰：以子之道，移之官理，可乎？”有在本文中起什么作用？2、 郭橐駝對“為官治民”有怎樣的觀點(diǎn)？請從以下三點(diǎn)出發(fā)，用原文回答。（1）評價(jià)： （2）表現(xiàn)： （3）危害： 3、郭橐駝?wù)f的“長人者”又與哪種種樹法有類似之處？有何類似？請?jiān)谠闹姓页龊喴顚懴铝斜砀?，并分析其本質(zhì)和手法。 做法結(jié)果實(shí)質(zhì)手法種樹誤區(qū)種樹培育理民誤區(qū)其言其行4、請小組成員上臺(tái)展示，用原文填空的內(nèi)容要在說明語句范圍后，用自己的話解釋。3、 合作探究1、 結(jié)合背景，說說作者為什么會(huì)從“養(yǎng)樹”聯(lián)想到“養(yǎng)人”？2、 急人種樹需“順木之天以致其性”

4、，那你認(rèn)為統(tǒng)治階級該如何實(shí)行“官理”？（本文主旨）3、分析作者創(chuàng)作本文的真正意圖。4、 拓展延伸用類比的方法說說“育人之理”或者“治水之理”。（二選一）5、 高考鏈接1下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A因舍其名舍：舍棄B根拳而土易 易：容易C其本欲舒 木：根D早實(shí)以蕃 蕃：多2下列各組句子中加點(diǎn)的詞語，意思相同的一項(xiàng)是()A甚善。名我固當(dāng) 乃辭謝，固請B勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧 瞻前而顧后兮C若甚憐焉，而卒以禍 縱江東父兄憐而王我D早織而縷，字而幼孩 吾嘗終日而思矣3對本文段的解說表述，不完全正確的一項(xiàng)是()A開頭描寫郭橐駝的體貌特征，寥寥幾筆，既形象而又生動(dòng)。B文中記述郭橐駝的答話，莊諧皆出，語精而意豐。C文中介紹郭橐駝的形貌、技能，主要是為了樹立一個(gè)勤勞善良而又富有智慧的形象。D郭橐駝身帶