福建莆田七中高三地理一輪復(fù)習(xí)等壓線(xiàn)圖判讀難點(diǎn)攻克再練

1、福建莆田七中2019屆高三地理一輪復(fù)習(xí)等壓線(xiàn)圖判讀難點(diǎn)攻克再練一、單選題圖實(shí)線(xiàn)為中緯度某地區(qū)近地面等壓線(xiàn)分布示意圖，且圖示天氣系統(tǒng)氣流沿順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，圖示意圖中虛線(xiàn)OP一線(xiàn)氣壓變化情況。據(jù)此完成下面兩題。1圖中W地的風(fēng)向最可能是()A 西南風(fēng) B 西北風(fēng) C 東南風(fēng) D 東北風(fēng)2圖所示時(shí)刻()A 地降水幾率較大 B 地風(fēng)力較大C 地的氣溫較高 D 地的光照較低【答案】1C 2B【解析】1O到P氣壓由低到高，說(shuō)明左圖為低壓中心，圖示天氣系統(tǒng)氣流沿順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，說(shuō)明是南半球的氣旋，再按從高壓到低壓向左偏判斷左圖中W地的風(fēng)向最可能是東南風(fēng)。2地位于暖鋒的前面，地位于暖鋒的后面，地降水幾率較小，C

2、錯(cuò)；從右圖中看地較地氣壓變化大，地風(fēng)力較大，C對(duì)； 地緯度高，氣溫較低，C錯(cuò)； 地降水少，光照較強(qiáng)，D錯(cuò)。3下圖中,a、b為等溫線(xiàn),c、d為等高線(xiàn),e、f、g為等壓線(xiàn), 箭頭表示風(fēng)向。讀圖，回答下題。圖中等值線(xiàn)的關(guān)系表述合理的有() ab cd efbA B C D 【答案】C【解析】根據(jù)風(fēng)的方向可知，方向向左偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明該地為南半球，故ab，錯(cuò)誤，正確；c、d為等高線(xiàn)，有河流形成，說(shuō)明地形部位是河谷，故cd，錯(cuò)誤；根據(jù)風(fēng)的方向可知，等壓線(xiàn)大小為efb，cd B ab，cd C ad D ab，cd9關(guān)于甲城市降水類(lèi)型說(shuō)法正確的是A 地形雨 B 臺(tái)風(fēng)雨 C 鋒面雨 D 對(duì)流雨【答案】8B 9C【

3、解析】8根據(jù)材料可知，甲城為陰雨天氣，說(shuō)明受低壓系統(tǒng)控制，所以ab；從河流與等高線(xiàn)的分布來(lái)看，河流出現(xiàn)在山谷中，所以dc。9根據(jù)甲城的天氣和等壓線(xiàn)的分布可知甲地受鋒面氣旋控制，為鋒面雨。圖示中實(shí)線(xiàn)為等壓線(xiàn),虛線(xiàn)M、N為脊線(xiàn)或槽線(xiàn)。讀圖,回答下列問(wèn)題。10根據(jù)M、N兩側(cè)氣流的運(yùn)動(dòng)方向可以判斷A 虛線(xiàn)M為槽線(xiàn),虛線(xiàn)N為脊線(xiàn) B 虛線(xiàn)M、N均為槽線(xiàn)C 虛線(xiàn)M為脊線(xiàn),虛線(xiàn)N為槽線(xiàn) D 虛線(xiàn)M、N均為脊線(xiàn)11處附近的大氣運(yùn)動(dòng)狀況是A B C D 【答案】10B 11D【解析】10從圖中風(fēng)向標(biāo)可知，風(fēng)大體吹向虛線(xiàn)。虛線(xiàn)M、N都應(yīng)該為槽線(xiàn)，若是脊線(xiàn)，風(fēng)向應(yīng)背離虛線(xiàn)。11由上題解析可知，虛線(xiàn)M、N為槽線(xiàn)，根據(jù)

4、地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從風(fēng)向可推知圖示所在地區(qū)位于北半球，此天氣系統(tǒng)為鋒面氣旋，處為低壓中心，其近地面氣流應(yīng)是輻合上升的，北半球氣流呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。二、綜合題12下圖為“北半球某地等壓線(xiàn)分布圖”，讀圖完成下列問(wèn)題。（1）圖中A、B、C、D四處所繪箭頭，能正確表示當(dāng)?shù)仫L(fēng)向的是_。（2）圖中、兩處就氣流運(yùn)動(dòng)狀況而言，其天氣系統(tǒng)分別稱(chēng)為_(kāi) _、 _ 。（3）受天氣系統(tǒng)控制時(shí)，常出現(xiàn)的天氣是_ 。（4）圖中A、B兩處相比，風(fēng)力較大的是_，原因_。（5）圖中M、N兩條線(xiàn)附近，將可能出現(xiàn)鋒面的是_，該鋒過(guò)境時(shí)，常出現(xiàn)_天氣?！敬鸢浮浚?）C（2）氣旋 反氣旋 （3）晴朗 （4）A A處等壓線(xiàn)密集，水平氣壓梯

5、度力大 （5）N 陰天、刮風(fēng)、下雨13下圖表示108E的地形剖面圖與氣候要素圖示意圖，圖中條曲線(xiàn)表示地形剖面、一月平均氣溫、七月平均氣溫和年平均降水量，讀圖回答：（12分）（1）圖中條曲線(xiàn)中，代表 ，代表 ，代表一月平均氣溫，代表 。（3分）（2）圖中甲是 ，丁是 （地形區(qū)）。（2分）（3）由圖中信息分析山地兩側(cè)降水分布特征及原因。（3分）（4）圖中甲地北部的主要地形區(qū)是 ，其主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是 ，分析其成因。（4分）?！敬鸢浮浚?）七月平均氣溫，年平均降水量，地形剖面（3分）；（2）渭河平原(或谷地)，四川盆地（2分）；（3）山地南側(cè)降水多于北側(cè)；原因：山地南側(cè)位于夏季風(fēng)迎風(fēng)坡，降水多；而

6、山地北側(cè)位于夏季風(fēng)背風(fēng)坡，降水少。（3分）（4）黃土高原，水土流失（2分）；原因：黃土土質(zhì)疏松，易被侵蝕；季風(fēng)氣候，夏季多暴雨；植被破壞嚴(yán)重。（任答2點(diǎn)得2分）14下圖為某年9月14日某區(qū)域海平面等壓線(xiàn)分布圖(單位：百帕)。讀圖回答下列問(wèn)題。(1)判斷B地所處的天氣系統(tǒng)名稱(chēng)并說(shuō)明理由。(2)與C地相比，判斷D地的風(fēng)力大小，并簡(jiǎn)述判斷理由。(3)判斷圖中字母E代表的鋒面類(lèi)型名稱(chēng)；描述此時(shí)甲地的天氣現(xiàn)象?！敬鸢浮?1)氣旋(或：低壓)。從圖中可以看出風(fēng)向(氣流)從四周吹向中心(向中心輻合)(2) D地的風(fēng)力大于C地。 D地等壓線(xiàn)(較)密集，水平氣壓梯度力(較)大，風(fēng)力(較)大。(3)冷鋒。溫暖晴朗

7、。15下圖為“某日海平面等壓線(xiàn)分布圖”，讀圖回答下列問(wèn)題。（1）圖中A地受 氣壓控制，在其控制下的天氣狀況是 。（2）B、C兩地中風(fēng)力較大的是 地，判斷依據(jù)是 。（3）處于北半球的甲鋒面與乙鋒面特征差異明顯，請(qǐng)根據(jù)圖示和所學(xué)知識(shí)，完成下表內(nèi)容。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“

8、書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展?！敬鸢浮浚?）高晴朗 （2）C 等壓線(xiàn)密集，水平氣壓梯度力大 （3）降溫鋒后升溫 鋒前16下圖為“我國(guó)西北部分區(qū)域等高線(xiàn)和2019年1月某時(shí)刻海平面等壓線(xiàn)分布圖”,讀圖回答下列問(wèn)題。（1）圖示地區(qū)的地形特征是_。（2）圖中陡崖的相對(duì)高度是_。（3）圖示地區(qū)河流的主要補(bǔ)給水源

9、是_,此區(qū)域河流徑流量特征是_。（4）此時(shí)圖中A地的風(fēng)向?yàn)開(kāi),圖中天氣系統(tǒng)可能給該地區(qū)帶來(lái)_、_等災(zāi)害天氣?！敬鸢浮浚?）地形類(lèi)型以山地為主（1分）；地勢(shì)西高東低（1分）（2）200米H600米（1分）（3）冰川積雪融水（1分） 徑流量?。?分），季節(jié)變化大（1分），有斷流現(xiàn)象（1分）（4）位于河谷，地勢(shì)相對(duì)低平（1分）；處于河流交匯處（1分）（5）偏南風(fēng)（1分） 寒潮、暴風(fēng)雪、沙塵暴（任答兩點(diǎn)，2分）17讀北美洲等壓線(xiàn)圖，回答問(wèn)題。（1）圖中A、B、C、D四個(gè)氣壓中心，屬于高壓的是_。（2）從圖中信息可以判斷：此時(shí)北美洲處于_季，判斷理由_。（3）位于美國(guó)西海岸的舊金山此時(shí)吹_風(fēng)，位于美國(guó)東

10、海岸的紐約此時(shí)吹_風(fēng)。（填風(fēng)向）（4）位于北美東部的鋒面系統(tǒng)快速向東移動(dòng)，在未來(lái)12天內(nèi)，請(qǐng)你從氣溫、氣壓、降水和風(fēng)等方面預(yù)測(cè)紐約的天氣變化?！敬鸢浮浚?）A、D（2）冬北美大陸由于冬季降溫快，氣溫低，在北美大陸內(nèi)部形成冷高壓中心（3）西南（偏西）東南（偏南）（4）紐約先受暖鋒過(guò)境影響，云層增厚，出現(xiàn)降雨，氣溫升高，氣壓降低；之后，受冷鋒過(guò)境影響，大風(fēng)，氣溫下降，氣壓升高，天氣逐漸轉(zhuǎn)晴。18下圖為“我國(guó)某區(qū)域等高線(xiàn)地形圖及6月份某時(shí)刻近地面等壓線(xiàn)分布圖”，讀圖回答下列各題。（1）簡(jiǎn)述該區(qū)域地形地勢(shì)特征（3分）（2）比較此時(shí)A、B兩地天氣現(xiàn)象的異同點(diǎn)（6 分） （3）簡(jiǎn)析圖中B河段及周邊地區(qū)易發(fā)

11、生洪澇災(zāi)害的主要原因。（5分） 【答案】（1）地形以低山、丘陵和沖積平原為主；地勢(shì)大致西高東低，西部低山、丘陵廣布、東部平原為主。（3分）一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。（2）云層較厚、可能出現(xiàn)陰雨天氣 （2分） A地 西北（偏西）風(fēng)、氣溫

12、不高；B地 風(fēng)力微弱、氣溫較高。（4分）教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。（3）夏季降雨量大、多暴雨, 河水暴漲；地勢(shì)低洼、河道灣曲, 泄洪不暢；上游支流多、來(lái)水量大；植被破壞、水土流失、河湖淤塞；圍湖造田, 湖泊調(diào)蓄洪水能力下降。（每點(diǎn)1分，滿(mǎn)分5分）“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何