秋福師《德育論》在線作業(yè)一1

1、【奧鵬】福建師范大學(xué)福師德育論在線作業(yè)一試卷總分:100 得分:100第1題,下列哪一個(gè)觀點(diǎn)體現(xiàn)了我國(guó)古代德育中的人本主義（ ）。A、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)B、天下興亡，匹夫有責(zé)C、人最為天下貴人定勝天D、己所不欲，勿施于人第2題,德育過(guò)程的主要矛盾是（ ）A、知與行的矛盾B、正確思想與錯(cuò)誤思想的矛盾C、教育者所提出的德育要求與受教育者思想品德現(xiàn)狀之間的矛盾D、全面認(rèn)識(shí)與片面認(rèn)識(shí)之間的矛盾第3題,德育論的研究對(duì)象是：A、德育規(guī)律B、道德教育規(guī)律C、政治教育規(guī)律D、思想教育規(guī)律第4題,社會(huì)意識(shí)對(duì)德育產(chǎn)生制約影響作用的最直接的方面就是（ ）A、德育結(jié)構(gòu)B、德育目標(biāo)C、德育內(nèi)容D、德育方法第

2、5題,道之以政，齊之以禮，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。這句話是哪一位教育家說(shuō)的（ ）A、孟子B、孔子C、朱熹D、董仲舒第6題,德育過(guò)程與思想品德形成過(guò)程實(shí)質(zhì)是（ ）A、教育活動(dòng)與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系B、體育活動(dòng)與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系C、教育活動(dòng)與美學(xué)發(fā)展的關(guān)系D、教育活動(dòng)與智育發(fā)展的關(guān)系第7題,制定學(xué)校德育計(jì)劃的前提是什么（ ）A、組織開(kāi)展德育活動(dòng)B、檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C、確定德育目標(biāo)D、建立健全規(guī)章制度第8題,區(qū)別德育影響和環(huán)境影響的根本標(biāo)志是（ ）A、有無(wú)正確的方法B、有無(wú)有效的渠道C、有無(wú)固定的風(fēng)格D、有無(wú)明確的目的性第9題,德育過(guò)程論的研究對(duì)象是（ ）A、客觀的事物B、德育的客觀運(yùn)動(dòng)過(guò)程C

3、、靜止的事物D、社會(huì)規(guī)律第10題,（）階段的德育重點(diǎn)內(nèi)容是較系統(tǒng)的社會(huì)公德，五愛(ài)國(guó)民公德，社會(huì)主義人道主義和紀(jì)律教育，同時(shí)進(jìn)行集體主義教育，以及社會(huì)主義民主，法制和科學(xué)人生觀，世界觀的啟蒙教育，還要在進(jìn)行升學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行啟蒙性的社會(huì)主義共同理想教育。A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)第11題,在集體中顯優(yōu)勢(shì)的為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)就是（ ）。A、班風(fēng)B、集體輿論C、傳統(tǒng)D、集體紀(jì)律第12題,以下不屬于德育評(píng)價(jià)的原則的是（ ）A、教育性原則B、主觀性原則C、客觀性原則D、科學(xué)性原則第13題,傳統(tǒng)倫理觀念的基本特征是（ ）A、唯物主義的倫理原則B、自由主義的倫理原則C、客觀主義的

4、倫理原則D、超自然主義的倫理原則第14題,制定學(xué)校德育計(jì)劃的前提是（ ）A、建立健全規(guī)章制度B、檢查總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C、確定德育目標(biāo)D、組織開(kāi)展德育活動(dòng)第15題,現(xiàn)代學(xué)校德育管理與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理和其他非學(xué)校管理的區(qū)別在于（ ）A、客觀性B、主觀性C、教育性D、實(shí)踐性第16題,以下哪種當(dāng)代德育模式認(rèn)為提倡和加強(qiáng)價(jià)值觀教育是個(gè)體品德的形成和社會(huì)發(fā)展的客觀要求（）A、價(jià)值觀導(dǎo)向模式B、情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ紺、行為踐履模式D、心理輔導(dǎo)模式第17題,德育評(píng)價(jià)的核心是（ ）A、品德評(píng)價(jià)B、思想評(píng)價(jià)C、能力評(píng)價(jià)D、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第18題,我國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了（）A、注重個(gè)體德性的發(fā)展B、注重多樣性C、注重實(shí)踐性D、注重理

5、論性第19題,現(xiàn)代德育性質(zhì)研究的起點(diǎn)（ ）A、德育存在B、德育發(fā)展C、德育發(fā)生D、德育約束第20題,以他人高尚思想、模范行為、優(yōu)異的成就教育影響受教育者的一種指導(dǎo)教育方法稱(chēng)為（）A、說(shuō)理教育B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法第21題,德育過(guò)程的基本環(huán)節(jié)包括（ ）A、實(shí)施德育的準(zhǔn)備B、德育實(shí)施C、德育評(píng)價(jià)D、綜合調(diào)控,B,C,D第22題,制定實(shí)施計(jì)劃的要求A、要實(shí)事求是，切實(shí)可行。B、要有合理分工，將任務(wù)落實(shí)到人。C、對(duì)各項(xiàng)德育工作的進(jìn)度和質(zhì)量都要提出明確的要求D、要充分發(fā)動(dòng)群眾，讓他們參與制定計(jì)劃,B,C,D第23題,在德育的社會(huì)性質(zhì)上，它堅(jiān)持（ ）的辨證統(tǒng)一。A、階級(jí)性B、民族性C、

6、全人類(lèi)性D、自然性,B,C第24題,當(dāng)代我國(guó)的德育模式主要有哪幾種（）A、價(jià)值觀導(dǎo)向模式B、情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ紺、行為踐履模式D、心理輔導(dǎo)模式,B,C,D第25題,品德結(jié)構(gòu)的研究對(duì)現(xiàn)代德育有重要意義，表現(xiàn)在以下哪幾個(gè)方面（ ）A、進(jìn)行德育工作不僅要進(jìn)行表層的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)進(jìn)行深層次的思想意識(shí)的教育，使學(xué)生形成穩(wěn)定的世界觀和信念B、德育工作不僅要注意社會(huì)思想道德內(nèi)容的傳授，也要注意品德認(rèn)識(shí)能力、品德踐行能力和自我教育能力等品德心理能力的培養(yǎng)C、要注意到知、情、意、行等品德心理形式與品德內(nèi)容的密切聯(lián)系和相互影響， 使內(nèi)容促進(jìn)形式的發(fā)展D、品德結(jié)構(gòu)的研究告訴我們對(duì)社會(huì)品質(zhì)的評(píng)價(jià)要偏重政治品質(zhì)而忽視道

7、德品質(zhì),B,C第26題,課外活動(dòng)和校外活動(dòng)的特點(diǎn)是：A、自愿性B、自主性C、靈活性D、實(shí)踐性,B,C,D第27題,堅(jiān)持現(xiàn)代德育管理的民主性，對(duì)于學(xué)校高層管理者來(lái)說(shuō)，必須做到（）A、發(fā)揚(yáng)民主精神和民主作風(fēng)B、與被管理者平等相處C、把權(quán)力緊緊握在自己手中，不把權(quán)力交給職工代表大會(huì)D、自覺(jué)接受被管理者的監(jiān)督,B,D第28題,教育者組織德育過(guò)程大致有哪三個(gè)基本環(huán)節(jié)（ ）A、實(shí)施德育的準(zhǔn)備B、德育實(shí)施C、德育評(píng)價(jià)D、德育交流,B,C第29題,在我國(guó)，德育占有重要地位，表現(xiàn)在：A、政府的核心政策是教育政策B、德育是學(xué)校教育的重要組成部分C、德育是促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分D、德育是提高中華民族素

8、質(zhì)的重要組成部分,C,D第30題,實(shí)現(xiàn)理想要有艱苦奮斗的精神。在社會(huì)主義條件下，艱苦奮斗的精神表現(xiàn)在（ ）A、樂(lè)天安命，順其自然，回避社會(huì)和人生矛盾，過(guò)一種與世無(wú)爭(zhēng)的生活B、自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng)，不怕困難，不避艱險(xiǎn)地去完成各項(xiàng)任務(wù)C、艱苦樸素，勤勞節(jié)儉，抵制和反對(duì)剝削階級(jí)腐朽生活作風(fēng)的侵蝕D、刻苦鉆研，勇于探索，孜孜不倦地學(xué)習(xí)馬克思主義理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),C,D第31題,現(xiàn)代學(xué)校德育管理的三級(jí)運(yùn)行方式包括（）。A、社會(huì)德育管理運(yùn)行B、校級(jí)德育管理運(yùn)行C、學(xué)校中層德育管理的運(yùn)行D、班級(jí)德育管理的運(yùn)行,C,D第32題,如何做到發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則？A、要愛(ài)護(hù)尊重和信賴(lài)學(xué)生B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、要

9、一分為二地看待學(xué)生，特別是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素， 激發(fā)其上進(jìn)心D、要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，自覺(jué)開(kāi)展品德內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),D第33題,當(dāng)前西方德育導(dǎo)向與德育理論的發(fā)展可以分為三大類(lèi)，包括（ ）A、全球本位德育理論B、社會(huì)本位德育理論C、個(gè)人本位德育理論D、家庭本位德育理論,B,C第34題,德育評(píng)價(jià)的功能包括（ ）A、信息反饋功能B、管理功能C、教育功能D、研究功能,B,C,D第35題,現(xiàn)代德育評(píng)價(jià)要求對(duì)人的品德做出符合客觀實(shí)際的正確評(píng)價(jià)。這樣，現(xiàn)代德育評(píng)價(jià)就具有與傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)完全不同的特征:A、多樣性B、客觀性C、具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的目的性，不同于以往評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)劃等的

10、作用D、評(píng)價(jià)的目的在于鑒定、選擇，因此需要作終結(jié)性評(píng)價(jià),B,C第36題,一般來(lái)說(shuō)，人的品德是在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生品德的順序可以概括為提高品德認(rèn)識(shí)，陶冶品德情感，鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。A、錯(cuò)誤B、正確第37題,現(xiàn)代德育是以人為本，尊重人的主體性，以促進(jìn)主體德性發(fā)展為根本的德育。創(chuàng)造性是主體性發(fā)展的最高形式。A、錯(cuò)誤B、正確第38題,社會(huì)主義人道主義是社會(huì)主義社會(huì)成員處理相互之間關(guān)系的最基本的道德準(zhǔn)則。A、錯(cuò)誤B、正確第39題,德育過(guò)程即思想品德教育過(guò)程，是把一定社會(huì)的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體思想品德的過(guò)程。A、錯(cuò)誤B、正確第40

11、題,德育管理過(guò)程的主要環(huán)節(jié)有：設(shè)置管理目標(biāo)，制定實(shí)施計(jì)劃，檢查，總結(jié)。有人分三個(gè)環(huán)節(jié)，將設(shè)置管理目標(biāo)放在計(jì)劃之中。A、錯(cuò)誤B、正確第41題,明末清初思想家王守仁反對(duì)脫離實(shí)際的自我修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)習(xí)行即認(rèn)為參加實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)品德有重要意義。（ ）A、錯(cuò)誤B、正確第42題,管理的實(shí)質(zhì)是用最少的投入獲得最大的產(chǎn)出，以最小的代價(jià)，獲得最佳的效果。A、錯(cuò)誤B、正確第43題,德育過(guò)程是以促進(jìn)受教育者思想品德形成、發(fā)展為目標(biāo)，教育者與受教育者共同參與雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)過(guò)程。A、錯(cuò)誤B、正確第44題,青少年本身認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)歷的局限，導(dǎo)致了他們認(rèn)識(shí)上的局限性。A、錯(cuò)誤B、正確第45題,教育性原則要求德育評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程中及其方法的運(yùn)用中，必須以馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法為指導(dǎo)。A、錯(cuò)誤B、正確第46題,有無(wú)明確的目的性是區(qū)別德育影響和環(huán)境影響的根本標(biāo)志。A、錯(cuò)誤B、正確第47題,社會(huì)本位德育理論是現(xiàn)代科技與生產(chǎn)提出的道德取向，從而形成了生態(tài)倫理學(xué)和科學(xué)的人道主義取向，學(xué)會(huì)關(guān)心的教育哲學(xué)。A、錯(cuò)誤B、正