二度設(shè)計線的認識

1、1線線 的的 認認 識識民族小學(xué)民族小學(xué) 四數(shù)備課組四數(shù)備課組2 射線直直的，從一點射出的線，我們把它叫做射線。直直的，從一點射出的線，我們把它叫做射線。端點端點3用簡單的線條來表示無限延長用簡單的線條來表示無限延長4直線直直的，向兩端無限延伸的線，叫做直線。直直的，向兩端無限延伸的線，叫做直線。5你最喜歡哪種線？你最喜歡哪種線？ 直線、射線和線段的異同直線、射線和線段的異同直線射線線段度量不可以度量不可以度量可以度量端點無1個2個與直線的關(guān)系是直線的一部分是直線的一部分6流流 程程 分分 析：析：一、感知體驗一、感知體驗（2）只有一個頭）只有一個頭射線：一個端點射線：一個端點 向一端無限延伸

2、 （1）有兩個頭）有兩個頭 線段：兩個端點線段：兩個端點 （3）沒有兩個頭）沒有兩個頭直線：沒有端點直線：沒有端點 向兩端無限延伸 二、抽象概括二、抽象概括（1）自主畫三種線）自主畫三種線用自己理解的方式畫（2）建立模型）建立模型 作品反饋中矯正三、比較歸納三、比較歸納線段、射線、直線，說說你最喜歡哪種線？為什么？線段、射線、直線，說說你最喜歡哪種線？為什么？7體體 現(xiàn)現(xiàn) 理理 念：念：2、過程體驗，有效促進學(xué)生理解特征（模型建立）、過程體驗，有效促進學(xué)生理解特征（模型建立）1、循著學(xué)生走，積極推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、循著學(xué)生走，積極推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)3、橫向比較，快速引領(lǐng)學(xué)生提煉本質(zhì)、橫向比較，快速

3、引領(lǐng)學(xué)生提煉本質(zhì)8過一點可以畫幾條直線？動手操作動手操作9過兩點可以畫幾條直線？10闖關(guān)練習(xí)：闖關(guān)練習(xí)：第一關(guān)：猜謎語（打一線的名稱）第一關(guān)：猜謎語（打一線的名稱）1.有始有終 （ ）2.無始無終（ ）3.有始無終（ ）線段線段射線射線直線直線11第三關(guān)：他們誰說的對？第三關(guān)：他們誰說的對？1.小明說：“我畫的線段長4厘米。”2.小紅說：“我畫的射線長1米?！?.小麗說：“我畫的直線長2分米。”（ ）說的對。小明小明12小狗想吃骨頭，走哪一條路先到？小狗想吃骨頭，走哪一條路先到？AB13AB小狗想吃骨頭，走哪一條路先到？小狗想吃骨頭，走哪一條路先到？兩點間的無數(shù)連線中線段最短兩點間的無數(shù)連線中線段最短第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？第四關(guān)：你發(fā)現(xiàn)了什么？141516線射線直線線段17幾何概念課幾何概念課的共同追求：的共同追求：2、堅持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。、堅持先試后教，設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。 1、淡化對、淡化對“概念概念”的咬文嚼字。的咬文嚼字。3、注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋。、注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋。4、注意