系統(tǒng)實踐研究項目申請書

1、附件2：池州學院教學研究項目申請書項目類別：教學研究項目 項目名稱：地方高校新建管理類專業(yè)ERP實踐教學體系改革與實踐 學科門類：管理學 項目主持人及職稱：王來賓 講師 項目主持人所在部門：政法管理系 申報日期：2013年8月5日 池州學院教務處制填 寫 說 明1.“項目類別”填寫教學研究項目、質(zhì)量標準建設項目、應用性高等教育保障體系建設項目、應用型人才培養(yǎng)模式改革項目中的一類。2.“項目名稱”填寫各類項目的具體名稱。3.“申報單位”如超過1個，可另加行填寫，并分別加蓋各申報單位公章。如以聯(lián)盟名義申報，需寫明牽頭單位。4.“建設周期”填寫示例：2014年-2015年。5.申報書的各項內(nèi)容要實事

2、求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學校應嚴格審核，對所填內(nèi)容的真實性負責。6.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。7.申報書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。項目主持人情況項目名 稱地方高校新建管理類專業(yè)ERP實踐教學體系改革與實踐申請金額0.2萬元項目主持人姓 名王來賓性別男出生年月1979.11專業(yè)技術職務講師行政職務無所從事專業(yè)人力資源管理主要教學工作簡歷自2006年參加工作以來，承擔了人力資源管理專業(yè)相關課程的教學工作，主要是績效管理和管理信息系統(tǒng)，對ERP系統(tǒng)和教學評估體系的建設較為熟悉，也承擔過管理學、人力資源管理、管理倫理學、現(xiàn)代企業(yè)管理等課程的教學工作，教學效果良好。

3、主要教 育教學研究領域及成果主要研究領域包括：高校教師激勵機制研究、人力資源管理教學評估參與2006年湖南大學教師教學評價與激勵機制研究主持2006年校級科研課題“高校教師職業(yè)倦怠激勵機制研究”論文：基于多維度的HRM案例教學評估體系建構，2012.5項目主要成員情況項目組主要成員情況姓 名年齡專業(yè)技術職務行政職務工作單位主要教育研究 領域承擔工 作簽章韓志才50教授系主任池州學院法學思想指導劉寶華46講師無池州學院人力資源管理資料收集張飛31講師教研室主任池州學院人力資源管理實踐教學研究文靜31講師無池州學院人力資源管理教學評價研究張莉娜33講師無池州學院人力資源管理激勵機制研究尹文漢37副

4、教授無池州學院文化研究教學實踐研究一、立項依據(jù)及目標1.現(xiàn)狀與背景分析（1）項目研究現(xiàn)狀隨著國內(nèi)ERP應用的推廣與普及，許多大、中小企業(yè)對信息化人才的需求逐步增加，人才市場迫切需要既懂企業(yè)經(jīng)營管理又熟悉信息技術應用的復合型人才。特別是受到當前國際金融危機影響，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢非常嚴峻，但對于哪些企業(yè)急需真正的可用之才，就業(yè)空間仍然很大。因此，如何應對經(jīng)濟形勢及人才市場需求的變化，進行ERP人才培養(yǎng)教學改革，培養(yǎng)有就業(yè)能力和企業(yè)急需的ERP應用型人才，以及如何利用ERP進行實踐教學就成為當前高校急需深思和考慮的現(xiàn)實課題。對于高校經(jīng)濟管理類專業(yè)來講，要切實搞好ERP實踐教學，真正培養(yǎng)出社會

5、、企業(yè)需要的人才，首先要確定符合經(jīng)管類專業(yè)特點的ERP人才培養(yǎng)目標。從國內(nèi)外ERP實施和應用來分析，ERP人才主要包括ERP實施顧問、咨詢顧問、實施工程師、銷售、開發(fā)等ERP專業(yè)人才，以及數(shù)量龐大的ERP應用型人才。根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)特點，要培養(yǎng)“專業(yè)”的ERP技術型人才，對于缺少計算機和軟件工程專業(yè)知識的經(jīng)管類學生是難以實現(xiàn)的目標；但是，可以充分利用經(jīng)管類專業(yè)優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)“實用”的ERP應用型人才。從目前國內(nèi)各高校開設ERP綜合實踐教學情況來看，可以發(fā)現(xiàn)ERP實踐教學一般都是安排在大四學生最后一個學年度的上半學期進行，實踐教學時間23周。這對于既缺乏企業(yè)實踐認識，又不善于計算機操作和信息系統(tǒng)

6、應用的經(jīng)管類專業(yè)學生來講，從時間上就顯得相對較短。另外，功能復雜、操作煩瑣的ERP實踐訓練也很難提起學生興趣，很難確保ERP綜合實踐的教學效果。有的高校采取了“模擬實訓”的綜合實踐教學模式，由“學生自造”數(shù)據(jù)運用到ERP的方式完成實踐教學。各小組運用“創(chuàng)業(yè)之星實訓平臺”仿真一個玩具制造型企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)過程，讓團隊成員在“企業(yè)經(jīng)營”過程中完成ERP相關功能模塊的操作應用。（2）項目研究背景ERP（Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃）是上個世紀90年代美國Gartner Group提出的概念，是一種主要面向制造行業(yè)進行物質(zhì)資源、人力資源、財務資源、信息資源等集成一

7、體化管理。作為集信息技術與先進的管理思想于一體的ERP系統(tǒng)，已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的先進管理和運行模式，也是企業(yè)適應市場競爭和生存發(fā)展的基石。作為信息時代當代大學生，在面向一個競爭激烈的市場經(jīng)濟社會中，如果不具備ERP先進的管理思想，是很難適應將來的工作崗位需求，也將失去個人發(fā)展的機遇和就業(yè)機會。所以，ERP綜合實踐首要的目標就是要培養(yǎng)學生具備ERP先進的管理思想，通過ERP在企業(yè)模擬經(jīng)營中的實地運用，使學生真實感受和理解ERP的先進理念和在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要性。池州學院屬于初升本地方院校，特別需要對本科專業(yè)實踐教學進行有效的改革，雖然建立了一些校外實踐基地，但在利用率、實際效果方面表現(xiàn)一般，因此

8、ERP系統(tǒng)為校內(nèi)實踐體系的建設提供了很好的軟件基礎。人力資源管理是池州學院的新建本科專業(yè)，雖然我們就針對人力資源管理專業(yè)的特點對人才實踐教學模式進行了一些研究與探索實踐，積累了一些經(jīng)驗，但離國家、社會、市場對應用型本科人才培養(yǎng)的要求還有一定的距離，我們認為進行ERP綜合實踐教學研究是應用型本科人力資源管理專業(yè)未來本科教學改革的一個方向。我們需要對應用型本科ERP實踐教學進行深入的研究和實踐探索。本研究我們將以人力資源管理專業(yè)為例，探索ERP在實踐教學中的改革應用。2.研究內(nèi)容、目標、要解決的問題和主要特色（1）研究內(nèi)容結合項目管理的PDCA循環(huán)，該研究從Plan-Do-Check-Action

9、四個方面對ERP綜合實踐教學體系進行規(guī)劃和實踐。1）確定地方高校新建管理類專業(yè)ERP實踐教學體系的目標，結合地方特點、企業(yè)、學校和學生的實際進行該項目的需求分析，制定切實可行的管理類專業(yè)ERP實踐教學體系的改革與實踐規(guī)劃。2）ERP實踐課程體系的改革，引入IBL(基于行業(yè)學習的)的實踐教學模式，設計理論課程和實習課程、開展教學研究和改革的重要合作伙伴，與伙伴共同建設項目實踐基地，對學員提供為期較長的項目實習。3）制定出基于模糊綜合評價法的ERP實踐教學體系質(zhì)量評價體系，目的是為了更好的控制實踐的執(zhí)行過程。4）完善ERP實踐教學體系實施的激勵機制。5）探討多層次項目教學法在ERP實踐教學中的應用

10、。（2）研究目標結合實際需求分析，構建新建管理類專業(yè)ERP實踐教學體系，并引入IBL實踐教學模式，制定出相關的質(zhì)量評價體系和激勵機制，最終目的是培養(yǎng)學生具有ERP先進的管理思想和理解ERP在企業(yè)中的重要性、掌握ERP基本原理和核心業(yè)務流程的操作、專業(yè)ERP模組的應用技能，具有團隊協(xié)作精神和綜合素質(zhì)的ERP應用型人才。（3）要解決關鍵的問題1）ERP系統(tǒng)的選擇和實驗室的確定。目前國內(nèi)外ERP系統(tǒng)提供廠商眾多，選擇一個適合教學工作的系統(tǒng)要經(jīng)過多方面考量才能確定。實驗室可以選用現(xiàn)有的，也可以新建一個特定的實驗室，主要用于ERP系統(tǒng)操作技能的訓練。2）成立跨學院、跨專業(yè)ERP綜合實踐團隊。為了ERP實

11、踐體系順利進行，體現(xiàn)一個完整ERP的概念，完成一個企業(yè)大部分經(jīng)營管理工作的模擬，我們采取跨專業(yè)的形式，將來自多個學院的營銷、電子商務、國際貿(mào)易、會計等專業(yè)組合在一個團隊中。同時對團隊成員按照企業(yè)經(jīng)營的需要進行了分工，每組都設有CEO、財務主管和人力資源主管等職位。大家在實踐過程中要各司其職，同時又要堅持團隊協(xié)作共同完成實訓任務。3）制定出ERP實踐教學質(zhì)量評價體系以及激勵機制。公正的考核評價機制和激勵機制能夠促進實踐教學的順利實施，但質(zhì)量評價的指標的選擇和評價標準的確定是最困難的環(huán)節(jié)，可以查找相關資料并結合德爾菲法確定指標權重及標準。（4）主要特色1）把ERP應用到管理類專業(yè)的實踐教學之中；2

12、）分析地方院校管理類專業(yè)實踐教學的需求狀況；3）提出基于PDCA循環(huán)的ERP實踐教學的管理機制；4）制定基于模糊綜合評價法的ERP實踐教學評價機制。3.預期效果與具體成果1）預期效果：成立管理類專業(yè)ERP實踐教學培訓基地，使學生在ERP的認識和理解、應用技能方面得到提升，進而提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以及團隊協(xié)作能力。更進一步，使池州學院成為地方院校的代表，該基地成為安徽甚至全國ERP實踐教學體系的發(fā)源地。2）具體成果：管理類專業(yè)ERP實踐教學體系改革論文地方高校管理類專業(yè)ERP實踐教學體系改革研究報告二、研究安排及進度2014年1月3月，收集相關的研究資料（主要包括國內(nèi)外有關實踐教學的理論與先進經(jīng)驗），對管理類專業(yè)辦學經(jīng)驗進行認真總結及反思，完成一篇相關論文的撰寫工作。2014年4月7月，通過對收集資料及調(diào)查資料的研讀，從新建管理類專業(yè)實踐教學理念、培養(yǎng)目標、ERP實踐課程體系設置、實踐教學體系質(zhì)量評價、實施的保障機制等幾個方面進行理論和實踐研究。2014年8月10月，對地方高校新建管理類專業(yè)ERP實踐教學體系改革進行總結、評價及優(yōu)化完善。撰寫研究報告初稿，征詢學生、教師及專家的意見，對初稿進行修改。2104年11月-2015.1月，結題報告定稿，準備項目驗收。三、經(jīng)費概算研究經(jīng)費預算共需經(jīng)費 0.2萬元其中：申請學校資