扎實(shí)開展校本培訓(xùn) 全面提升教師素養(yǎng)(新平三小)

1、扎實(shí)開展校本培訓(xùn)全面提升教師素質(zhì)新平三小教師綜合素質(zhì)校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天,很榮幸能代表學(xué)校在此對(duì)教師綜合素質(zhì)校本培訓(xùn)的做法作交流發(fā)言,我交流的題目是扎實(shí)開展校本培訓(xùn)全面提升教師素質(zhì),不妥之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑,搞好校本培訓(xùn)能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在第二輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中,我校在縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,扎實(shí)開展了以提高教師綜合素質(zhì)為目地的校本培訓(xùn),并取得了一定成效。一、營造研訓(xùn)氛圍,促進(jìn)教師主動(dòng)參與實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展,更重要的是挖掘教師自身發(fā)展的要求和內(nèi)驅(qū)力。因此,學(xué)校立足于教師實(shí)際,設(shè)法營造良好

2、的研訓(xùn)氛圍,促進(jìn)教師主動(dòng)參與。1、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組,在具體培訓(xùn)中,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),政教處負(fù)責(zé)班主任培訓(xùn)和師德建設(shè);在學(xué)習(xí)過程中,領(lǐng)導(dǎo)小組定期不定期地對(duì)學(xué)習(xí)組和教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促、指導(dǎo);在學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)中,我校領(lǐng)導(dǎo)班子積極參與研究,為學(xué)校教學(xué)改革出謀劃策,三年來在校內(nèi)外共作專題講座20多場(chǎng)次,作示范課17節(jié),每人每學(xué)年深入課堂聽評(píng)課達(dá)80余節(jié)。正是有了這樣一支率先垂范,業(yè)務(wù)精良的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,營造出良好的研訓(xùn)氛圍。2、制度保障。為了使校本研訓(xùn)工作扎扎實(shí)實(shí)地開展起來,學(xué)校制定了新平三小教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案、新平三小教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度、教

3、研活動(dòng)制度、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度和專題學(xué)習(xí)計(jì)劃,修改了新平三小教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資考核分配實(shí)施方案和新平三小教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升考核推薦辦法。學(xué)校定期或不定期地對(duì)各學(xué)習(xí)組和教師個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促檢查,并將取得的成績記入檔案,納入年度績效考核,作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的依據(jù)。由于各項(xiàng)制度建立健全,措施有力,營造了良好的研訓(xùn)氛圍,確保研訓(xùn)工作正常、高效開展,逐漸地變要我研訓(xùn)為我要研訓(xùn)。3、豐富資源。我校結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際開發(fā)了一定數(shù)量和質(zhì)量的校本培訓(xùn)教材,如:學(xué)校收集學(xué)科教案、論文和課件、朗讀資源,并將這些資源匯集匯編,供教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,大大豐富了我校的校本培訓(xùn)資源。二、精選研訓(xùn)內(nèi)容,力求培訓(xùn)實(shí)效在內(nèi)

4、容的選擇上,我校以實(shí)施新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目為契機(jī),以新課程理念為先導(dǎo),以改革創(chuàng)新為動(dòng)力,本著從教師專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展需要出發(fā),立足學(xué)校和教師實(shí)際,充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容,充分體現(xiàn)實(shí)用性、針對(duì)性和時(shí)代性,既注重師德教育和教師理論水平的提高,更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的過程。主要抓實(shí)抓活以下五訓(xùn)。(一加強(qiáng)師德培訓(xùn),發(fā)揮師德在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)中的核心地位師德不僅關(guān)系到教師整體素質(zhì)的提高,也關(guān)系到教師教書育人的水平。我校通過以會(huì)代訓(xùn)的方式,堅(jiān)持每周一下午一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),把師德培訓(xùn)貫穿于學(xué)校的日常管理過程中,融于學(xué)科教學(xué)管理之中,同時(shí)開展師德師德教育活動(dòng),并建立健全師德評(píng)價(jià)機(jī)制,通過

5、各種形式的師德培訓(xùn),讓全體教師相互感染,端正自己的工作態(tài)度,樹立育人先育師的思想,造就高尚師德,營造良好的育人環(huán)境。(二扎實(shí)開展班主任培訓(xùn),提高教師的管理能力2009年6月,我校被教育局確定為繼續(xù)教育II類考核培訓(xùn)試點(diǎn),培訓(xùn)科目為小學(xué)班主任,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此培訓(xùn)工作,積極組織教師報(bào)名參訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,26名參培教師多渠道學(xué)習(xí)相關(guān)理論,學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于班級(jí)管理實(shí)踐中,并不斷反思、調(diào)整,改進(jìn)班主任工作方法。(三組織新教材、新理念、新技術(shù)培訓(xùn),使教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)落到實(shí)處1、組織履職晉級(jí)培訓(xùn)、考試。在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上,我們以全縣統(tǒng)一使用的教材有效教學(xué)、有效教師為主,注重指導(dǎo)、檢查落

6、實(shí),2個(gè)專題按縣教育局要求完成,并順利通過驗(yàn)收。學(xué)校在開展好專題培訓(xùn)的同時(shí),讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,自主選擇相關(guān)科目參加培訓(xùn),三年來,183人次參加了目標(biāo)與時(shí)間管理、評(píng)好課新理念新方法、小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)透視與導(dǎo)引等實(shí)用性、時(shí)代性較強(qiáng)的科目參加培訓(xùn)考試,33名教師參于了國培計(jì)劃,學(xué)校同時(shí)鼓勵(lì)和支持教師通過函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等形式提高學(xué)歷層次,目前有25人達(dá)本科學(xué)歷、33人達(dá)?？茖W(xué)歷,一系列活動(dòng)對(duì)提高教師綜合素質(zhì)起到了很大的作用。3、組織新教材、新理念培訓(xùn)。學(xué)校高度重視培養(yǎng)、挖掘校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源,積極選派學(xué)科骨干外出參加各級(jí)各類培訓(xùn)達(dá)311人次,其中,國家級(jí)以上培訓(xùn)33人次,省市級(jí)培訓(xùn)34

7、人次,縣級(jí)培訓(xùn)244人次,外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回來后要求作專題或匯報(bào)課,真正起到一個(gè)學(xué)習(xí),全員受益的目的,為開展校本培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):開展專題講座。楊華鋒老師主講的新教材、新教法、新理念和王發(fā)林老師主講的淺談?wù)n標(biāo)教材中實(shí)際問題的教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式深化,陳麗老師主講的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要怎樣的情境?、徐美華老師主講的小學(xué)語文朗讀教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),11名校級(jí)骨干教師主講的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高中間生我有法等專題,結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我校各學(xué)科教師教學(xué)中暴露出來的問題,引導(dǎo)教師認(rèn)真反思、分析原因,及時(shí)改進(jìn),達(dá)到學(xué)以致用的目的;舉辦教材教法培訓(xùn)。堅(jiān)持每學(xué)期都組織語文、數(shù)學(xué)學(xué)科新教

8、材培訓(xùn),培訓(xùn)力求形式多樣,講求實(shí)效,有時(shí)分學(xué)科、分年級(jí)培訓(xùn),有時(shí)分學(xué)科分學(xué)段培訓(xùn),使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為,促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。學(xué)校于2012年3月份開學(xué)初,組織了一次教師教育教學(xué)水平能力測(cè)試,主要檢測(cè)內(nèi)容為新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、云南教育,實(shí)現(xiàn)以考帶訓(xùn)、以考帶學(xué)的培訓(xùn)目的。(四扎實(shí)開展集體教研活動(dòng),使綜合素質(zhì)培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來1、開展集體備課。一直以來我們把開展集體教研活動(dòng)作為強(qiáng)化校本培訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。狠抓三至六年級(jí)集體備課。要求各教研組活動(dòng)每周不少于1次,各成員按教研組

9、制定的校本研究計(jì)劃進(jìn)行集體學(xué)習(xí)、集體研討,集思廣益,積極開展新課程理論學(xué)習(xí)、集體備課、上示范課、說課,相互聽課、評(píng)課,總結(jié)反思等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。從教務(wù)處聽課的情況來看集體備課以后教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性明顯優(yōu)于個(gè)人備課,教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升,在新平縣2009年減負(fù)增效第一期骨干教師培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校作了我校集體備課的具體做法和下一步打算的專題發(fā)言。2、開展教學(xué)技能研討培訓(xùn)。這是我校校本培訓(xùn)的工作重點(diǎn)之一。公開課、推門課、教學(xué)開放周、教學(xué)能手競(jìng)賽課,尤其是2012年4月份學(xué)校組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式化展示、匯報(bào)競(jìng)賽課,為教師提供一個(gè)在實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)、研究、反思的平臺(tái),

10、給全體教師提供一個(gè)觀摩、學(xué)習(xí)課改模式的機(jī)會(huì),創(chuàng)造一個(gè)互相借鑒、取長補(bǔ)短的課改模式平臺(tái),切實(shí)把課改落到實(shí)處、推到深處。3、開展現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)、評(píng)比。針對(duì)我中心校每間教室都配備電子白板,實(shí)現(xiàn)了班班通的教學(xué)實(shí)際,我校把課件制作的培訓(xùn)和評(píng)比作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)常規(guī)工作來抓好、抓實(shí)在。2011年3月和10月進(jìn)行課件的制作和電子白板的規(guī)范、熟練操作培訓(xùn),并分組分批的對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行了過關(guān)檢測(cè),切實(shí)讓教師扎扎實(shí)實(shí)的掌握住這門技能,通過檢測(cè),全員過關(guān),訓(xùn)練面達(dá)100%,2012年3月進(jìn)行課件制作的評(píng)比,點(diǎn)評(píng)。通過培訓(xùn),教師提高了運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的意識(shí),能自己制作簡單課件,信息的采集能力以及選擇、分析、加工

11、、整合、再創(chuàng)能力也有所提高。（五）開展課題研究，推動(dòng)綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作不斷引向深入 教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和教育科研是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的有效途 徑，兩者是相輔相承的，開展課題研究可推動(dòng)綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作不斷 引向深入，綜合素質(zhì)培訓(xùn)可不斷提高教師的科研能力，因此，學(xué)校牢 牢把握科研興校，科研興教這一指導(dǎo)思想，在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn) 期間，我校開展了新課程理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究新平三小 、 骨干教師、學(xué)科帶頭人自我培養(yǎng)和遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于學(xué)科教學(xué) 設(shè)計(jì)的研究這三個(gè)課題的研究，其中遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于學(xué)科教 學(xué)設(shè)計(jì)的研究被云南省教育廳確認(rèn)為云南省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與農(nóng)村 教育改革發(fā)展課題的子課題。 當(dāng)前大膽嘗試 體驗(yàn)

12、互動(dòng) 個(gè)性 發(fā)展課堂教學(xué)模式的研究正在進(jìn)行中。學(xué)校以課題為載體，讓教師 帶著課題研究，帶著問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所 遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，收 到良好的效果。 （六） 抓好骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)， 引領(lǐng)和帶動(dòng)教師發(fā)展 在總結(jié)以往骨干教師培養(yǎng)及學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上， 學(xué)校研究制定了 新平三小學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選培養(yǎng)管理辦法（試行），對(duì)骨 干教師和學(xué)科帶頭人，我校盡可能為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，并 發(fā)揮他們的示范作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，保 證他們參加省、市級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間，讓他們站在教育改革前 沿，獲取前瞻性的教改

13、信息。另一方面鼓勵(lì)骨干教師與一般教師結(jié)對(duì) 子， 通過骨干教師的引領(lǐng)和幫助、 課堂示范等促進(jìn)其他教師不斷成長， 提高專業(yè)水平。我?，F(xiàn)有縣級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 2 人，校級(jí)學(xué)科帶頭 6 人 2 人，骨干教師 9 人，骨干教師為提高教育教學(xué)質(zhì)量，起到了引領(lǐng) 和帶動(dòng)作用。 四、取得的成效 1、全體教師教育教學(xué)理念得到更新，教育理論水平有了明顯的 提高，班主任的工作能力有了很大提升。初步建立起了一支具有高尚 職業(yè)道德、良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。 2、教師普遍能夠自覺按照新課程理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施大膽 嘗試、體驗(yàn)互動(dòng)、個(gè)性發(fā)展課堂教學(xué)模式，在 2012 年 4 月的課賽 展示活動(dòng)中，實(shí)

14、踐成果得到了進(jìn)一步的提高和鞏固。 3、教師普遍能夠進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，制作各種課件運(yùn) 用班班通輔助教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。 4、增強(qiáng)了教師的學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。多數(shù)教師能自 覺地學(xué)習(xí)，按時(shí)參加集體研討活動(dòng)并積極發(fā)言，教師之間交流互動(dòng)， 相互啟發(fā)，共同提高。 5、教師的科研意識(shí)和能力有所提高。近三年來，教師撰寫的論文 有 327 篇獲各級(jí)獎(jiǎng)。 五、困難和問題 校本培訓(xùn)是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過程中也遇到了不 少困惑，出現(xiàn)了不少問題。 1、部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要 性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，對(duì)過 去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是穿新鞋，走老路。 2、第一輪、第二輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)要求高，時(shí)間緊， 7 任務(wù)重，教師學(xué)習(xí)壓力大，個(gè)別教師未達(dá)到預(yù)期目的。 沒有最好，只有更好！校本培訓(xùn)對(duì)我校教