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教育評估模糊數(shù)學(xué)論教育評估模糊數(shù)學(xué)論技術(shù)方法篇技術(shù)方法篇 教學(xué)目的與要求教學(xué)目的與要求知識：“數(shù)學(xué)”與“模糊數(shù)學(xué)“理解：教育現(xiàn)象的模糊性 運(yùn)用：情景中的教育現(xiàn)象的模糊性辨析 分析：教育現(xiàn)象模糊性的具體表現(xiàn) 綜合：教育現(xiàn)象模糊性的整體表現(xiàn) 評估：模糊綜合評判四種模型應(yīng)用于教育評估的價值判斷 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點 模糊數(shù)學(xué)的基本原理；模糊綜合評判的四種模型及應(yīng)用本章知識結(jié)構(gòu)本章知識結(jié)構(gòu) 模糊數(shù)學(xué)的基本原理與教育現(xiàn)象的模糊性 教育評估的模糊測量與模糊聚類分析技術(shù)和方法教育評估的模糊綜合評判技術(shù)和方法教育及其評估現(xiàn)象的模糊性 教育評估的模糊測量技術(shù) 教育評估的模糊聚類分析技術(shù)教育評估模糊論一、模糊數(shù)學(xué)的基本原理于教育現(xiàn)象的模糊性一、模糊數(shù)學(xué)的基本原理于教育現(xiàn)象的模糊性（一）教育及其評估現(xiàn)象的模糊性（一）教育及其評估現(xiàn)象的模糊性 教育歸屬的不清晰性 教育功能的相對性 教育性狀的不確定性和教育評估的模糊性二、教育評估的模糊測量與模糊聚類分析技二、教育評估的模糊測量與模糊聚類分析技術(shù)和方法術(shù)和方法（一）教育評估的模糊測量技術(shù)（一）教育評估的模糊測量技術(shù)（二）教育評估的模糊聚類分析技術(shù)（二）教育評估的模糊聚類分析技術(shù)教學(xué)反思？教學(xué)反思？ 如何理解教育現(xiàn)

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