人教版七年級(jí)上冊(cè)《夏感》教案

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)夏感教案 夏感寫出了作者自己對(duì)夏天的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，抒寫了作者對(duì)夏天的贊美和喜愛(ài)之情。下面是分享的課文教案，一起來(lái)看一下吧。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握內(nèi)容。 學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：品味的優(yōu)美句子。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，把握內(nèi)容。 學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 感受作者對(duì)夏的贊美。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味的優(yōu)美句子 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課: 調(diào)查導(dǎo)入：一年四季你最喜歡哪一季？引入：喜歡夏天的人寥寥無(wú)幾，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁衡的夏感，看看作者對(duì)夏天有何獨(dú)特的感受。

2、二、解題。 的題眼是什么？什么意思？（教師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“感”的意思，如：感受、感動(dòng)、感激、感染、感覺(jué)、感想、感知、感情、感觸等等） 三、聽(tīng)讀課文，掃除字詞。 給下列加點(diǎn)字注音并解釋： 貯滿（zh ）：儲(chǔ)存、積存 澹澹（dn ） ：水波蕩漾的樣子 芊芊（qin qin ）：草木茂盛 磅礴（png ）（b） ：氣勢(shì)盛大 黛色（di ）:青黑色 匍匐（p ）（f）:爬行 四、講解賞析課文內(nèi)容 1、齊讀第一段，問(wèn)：這是寫夏感中的哪個(gè)詞？（感受）夏天的總體感受是什么？（緊張、熱烈、急促） 2、快速默看課文24段，看看這三段各是寫夏感中的那個(gè)詞？ 學(xué)生自主、合作探究，教師歸納：三段分別感知了夏天的

3、自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律，（依據(jù)歸納，板書夏之景，夏之色，夏之韻或夏之人） 3、看看第一段和24段是一種怎樣的關(guān)系？說(shuō)明理由。 討論歸納：24段作者具體感知了夏天的景物，夏天的顏色，感受夏天里農(nóng)民緊張的勞動(dòng)，正好說(shuō)明了第一段中的三個(gè)特點(diǎn)，所以是總分的特點(diǎn)。 4、自由朗讀課文第二段，找出本段中寫夏天天氣的句子用筆畫起來(lái)。（學(xué)生讀畫，然后說(shuō)說(shuō)天氣的特點(diǎn)：炎熱或者火熱） 5、請(qǐng)用你的語(yǔ)氣讀出天氣的變化。（指名讀，教師提示：可按天氣的變化過(guò)程把握語(yǔ)氣，先可慢讀，天氣熱起來(lái)后就要讀出熱的氣勢(shì)） 6、在炎熱的天氣里，作者主要寫了哪些景物？（草，樹，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪） 7、學(xué)生探

4、究：在作者所寫景物的句子里，你喜歡哪句話？為什么？ 學(xué)生討論、歸納發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行分析） 分析示例：“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀。 “像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯。 再看擬人句： “山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。 “輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。 8、挑出中“火紅的太陽(yáng)夏天到了”訓(xùn)練朗讀。 9、過(guò)渡：作

5、者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天熱烈的氣勢(shì)，還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。提示學(xué)生默看課文第三段，找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？（是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。） 10、為了寫這種顏色，作者用了什么寫法？（對(duì)比）找出對(duì)比的句子，根據(jù)作者對(duì)夏天的描寫也仿照它的形式寫一句話。 示例： 夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。 夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。 冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。 冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。 11、分析第四段。本段主要以朗讀帶分析（提示學(xué)生朗讀的處理：語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣要段，要讀出農(nóng)民的緊張的心情）。 學(xué)生自由朗讀，然后指名讀后評(píng)價(jià)，有時(shí)間的話應(yīng)該全體朗讀。讀后說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？（憫農(nóng)：鋤禾日當(dāng)午） 12、過(guò)渡：作者感知了夏天如此熱烈、成