人教版七年級(jí)下冊(cè)《竹影》語文教案

1、人教版七年級(jí)下冊(cè)竹影語文教案 教案一 教學(xué)目的： 1、體味生動(dòng)形象的語言描寫。 2、體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。 3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。 4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。 課前準(zhǔn)備： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。 3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。 同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，現(xiàn)在畫一畫。 二、誦讀積累

2、，整體感知。 1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。 這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)。 2、課文題為“竹影”，它是寫景-竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？ 3、除寫人物活動(dòng)外，作者在中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？ 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。 三、語言品味，互動(dòng)釋疑。 你品味到美了嗎？ 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動(dòng)?為什么? 此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。 再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。 如：原來月亮已在東天的竹葉中間

3、放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)） 梳理父親講述的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。 梳理： （1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。 （2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。 歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。 補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別： （1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 （2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋

4、畫極注重透視法 （3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué)) （4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景 （5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。 1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。 2、竹之悟：有人說，竹-每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說，竹-外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的感想。 3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言的敘說出來。 六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。 1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我

5、們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界- 2、課外延伸： 我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。 寫一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。 教案二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 竹是中國(guó)人最喜愛的

6、植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個(gè)小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？ 讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。 二、作者簡(jiǎn)介： 豐子愷（1898-1975），浙江人，我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。 三、整體感知： 下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。 -主要敘

7、述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?四、再讀課文，交流感受： 上學(xué)期，我們?cè)鴮W(xué)過一篇古文童趣，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。也是寫孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？ -看天、看月、看人影、看竹影。 -研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影 在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？ 我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣： -華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?-我學(xué)他的口頭禪喊

8、他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！” 這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。 其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。 文 中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，

9、簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。 主要有三處： 1、第3小節(jié)： 忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”他明明是來得很久了。 -父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。 2、第3小節(jié)： 爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?-能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。 3、第8小節(jié)： 我回到堂前，看見中堂掛著的立軸-吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 - 童年時(shí)的作者活學(xué)

10、活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。 由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 五、研讀探究： 在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。 1， 思考題一： 結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為的標(biāo)題，而不是“談畫”或者“童年趣事”？ “竹影”實(shí)際是的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹 -畫竹-品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童

11、年趣事” 更具體、實(shí)在。 2， 思考題二： 讀完全文，請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)單說說，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么 特點(diǎn)？ -中國(guó)畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。 -西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。 3、思考題三： 你覺得竹子在中國(guó)畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？ -一提到竹，我就會(huì)想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗?！?竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千

12、錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。 六、延伸訓(xùn)練： 讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)中國(guó)畫，對(duì)竹的認(rèn)識(shí)，或許會(huì)有一些不同于作者的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說。 我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見解。 七、家庭作業(yè)： 1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊(cè)子，并給它起一個(gè)好聽的名字。 2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識(shí)和感情寫成一段短文，不少于300字。 教案三 教學(xué)目標(biāo): 1、體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。 2、初步了解中國(guó)畫和西洋

13、畫的不同特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。 教學(xué)方法: 借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。 教學(xué)過程: 一謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示) 導(dǎo)語：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊?影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是

14、個(gè)好朋友,常常陪著我。| 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。| 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-竹影,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。 (二)作者介紹： 學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。 師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)竹影。 三自由朗讀,整體感知： 用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。 配以輕音樂,學(xué)生輕

15、聲朗讀, (學(xué)生回答有難教師可提示:文題是竹影,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.) 明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn). (四品味朗讀,體驗(yàn)童趣: 童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。 (學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.) 五拓展欣賞: 一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我

16、們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。 (多媒體展示,配音樂) (六)口語交流： 我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎? 七課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎? (學(xué)生回答,教師歸納演示板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你

17、就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。 教案四 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象語言。 2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。 3、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3 課時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)方式：合作探究 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 （媒體展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車 （二）腳踏車”；一幅是“建筑的起源”。是我國(guó)著名的畫家、散文家豐子愷先生的作

18、品，豐子愷先生曾說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前?！在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事。（我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文竹影，同時(shí)媒體出示課題1） 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示2）（學(xué)生齊讀領(lǐng)會(huì)） 三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 （一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示3） 給下列生字注音 qiè tng cn c pi zhàn chán 愜意 水門汀 參 差不齊 撇 蘸 口頭 禪 (一個(gè)學(xué)生讀，學(xué)生齊讀。) （過渡：生字同學(xué)

19、們掌握得不錯(cuò)，我們還布置了大家朗讀課文，相信同學(xué)們一定認(rèn)真的讀了課文，那么我們一起來思考回答這樣兩個(gè)問題。） （二）整體感知（媒體出示思考題4） 1、用簡(jiǎn)潔語言概括課文內(nèi)容。 2、表現(xiàn)了怎樣的主旨？ 一至 兩名學(xué)生回答，明確：1、敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。 2、表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。 （過渡語）童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美， 四、研讀賞析（品析語言） 你覺得哪些語句給你的感受最深？找出來，有感情的朗讀、品味。 （媒體出示問題5） （要求：分三步走教師指定段落，學(xué)生分組朗讀。 找

20、出語句，小組交流。全班交流：每個(gè)小組推舉1名同學(xué)發(fā)言，其他小組的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。） （過渡：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的語言，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中， 五、欣賞 也把我們帶入了藝術(shù)的殿堂，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。欣賞之后，請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來揭示中國(guó)畫和西洋畫的不同。） （多媒體動(dòng)態(tài)展示6，配音樂） （學(xué)生回答后，師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn)，那么，我們?cè)賮硇蕾p一遍剛才的圖畫，相信同學(xué)們一定會(huì)有更深的領(lǐng)悟。重播圖畫。） 教師小結(jié)：（過渡）通過這一階段的學(xué)習(xí)，我們感知了文章的

21、內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語言；欣賞了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力。文章中那天真爛漫的童真童趣，使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想： 六、比較閱讀（媒體出示7） 在上冊(cè)書中，我們學(xué)過一篇文章，作者描述了自己童年時(shí)的許多有趣的事，文章的題目是-童趣，誰能說出童趣中講述了幾件有趣的事？（學(xué)生答：將蚊子比作“群鶴舞于空中”、“鶴立云端”；“以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得”；“捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”。）我們?cè)囍鴣肀容^一下與童趣的異同。小組討論后，學(xué)生自由發(fā)言。教師概括明確： 相同點(diǎn)：1、都表現(xiàn)了童真、童趣。2、都富有想象力和審美情趣。 不同點(diǎn)：1、童是文言，選取幾件事；竹是現(xiàn)代文，一件事。 2、童注

22、重想象、聯(lián)想；竹注重審美。 教師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法，通過對(duì)兩篇文章主旨、選材、語言、手法的比較，達(dá)到對(duì)文章更深入的理解。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，并應(yīng)用在平日的閱讀中，提高自己的閱讀能力。 七、拓展延伸（媒體出示8 ） 感受了作家童年時(shí)的童真童趣，同學(xué)們，想一想你在童年時(shí)都做過哪些游戲？（生答） 其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年，想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？ （學(xué)生談） 八、全文總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？ 藝術(shù)來源于生活，生活處處有

23、藝術(shù)。 我們要細(xì)心品味自己的生活，學(xué)會(huì)欣賞美。藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。（五、六個(gè)學(xué)生歸納） 教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，老師也想把羅丹的一句話送給大家：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（媒體出示） 九、布置作業(yè)（媒體出示） 1、探究：.細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？ 2、發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)

24、童趣。 3、讀賈平凹的散文月跡，與竹影進(jìn)行比較閱讀。 教案五 一、教學(xué)目標(biāo)： “知識(shí)目標(biāo)”：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。 “能力目標(biāo)”：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。 “過程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語文課具有開放性。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。 三、教學(xué)方法： 1、朗讀法：朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖,為品讀課文做好鋪墊 2、欣賞討論

25、法：讓學(xué)生在欣賞作品的過程中，直觀的感受中國(guó)畫和西洋畫的不同。 3、聯(lián)想法：由兒童游戲自然而然的過渡到中國(guó)畫，讓學(xué)生在品讀中領(lǐng)悟到游戲中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。 四、教學(xué)過程： 一圖片激趣，導(dǎo)入新課: 展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。 (興趣是最好的老師.以學(xué)生感興趣的漫畫入手，能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)的熱情,可為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。) 二作者介紹,力求創(chuàng)新： 學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者由生活中的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。 (用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.同時(shí)也檢驗(yàn)了

26、課前學(xué)生資料搜集的能力.) 三正音正字： 為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。 四自由朗讀,整體感知: 用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。 五品味朗讀,體驗(yàn)童趣: 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)”.要求學(xué)生從課文中尋找最能表現(xiàn)童真、童趣的語句，在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花。 六拓展欣賞,藝術(shù)熏陶: 展示幾幅中國(guó)山水畫和西洋人物畫，讓學(xué)生通過自主合作賞析，體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別。 (中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過多的解釋,會(huì)使語文課陷入美術(shù)課的泥坑，可以讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,

27、也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對(duì)自己的終身發(fā)展也有益.) 七口語交流,人文培養(yǎng): 語文學(xué)習(xí)要出于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸.引導(dǎo)學(xué)生由自己童年的游戲引發(fā)體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo).在共同的交流切磋中,互相溝通、互相合作。 八課堂小結(jié)，歸納總結(jié)： 羅丹曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。 學(xué)要有所得,通過大家的合作交流,讓學(xué)生用一句話歸納本節(jié)課的心得、收獲。觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能說出自.己最深的體會(huì).教師的寄語,讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入

28、生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。) 流程二：教案原稿 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。 2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣 2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 （展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）大家看到的兩幅漫畫一幅是“瞻瞻底車-腳踏車”；一幅是“_langnp2052 建筑的起源Tlang2052”。這是我國(guó)d6幕?搖募L''d2豐子愷先生的作品，豐子愷先生曾說

29、：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大?！笔前。≡谖覀兂砷L(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天X''a3、夢(mèng)頤且黃鹱X''df進(jìn)豐子愷的童年，去看看他童年的一件趣事，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文竹影。（同時(shí)板書出課題）. 二、作者介紹 (學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。) 師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷 三、檢查預(yù)習(xí)

30、 給下列生字注音 愜意（qi¨） 水門?。?tng） 參差不齊（cn c ） 撇（ pi） 蘸（ zh¨n） 口頭禪（ ch¨n） 四、自由朗讀課文 用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。 我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼埃缓蟀职纸o我們講畫畫的知識(shí)。 五、品味朗讀，體驗(yàn)童趣 1、 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。 (學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。) 2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候，父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟？父親做了什么，說了

31、什么？ 父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。 六、拓展欣賞 通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。 （1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 （2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料 西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 歸納：中國(guó)畫重神似、神韻； 西洋畫重形似、寫實(shí)。 （展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，讓學(xué)生 直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法） 補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別 （1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 （2）中國(guó)畫不注重透視法，西

32、洋畫極注重透視法 （3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。 （4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景 （5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 七、拓展延伸 我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想 你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎? 比如過家家、女生喜歡布娃娃等，再回到豐子愷的漫畫，“瞻瞻底車-腳踏車”； “建筑的起源”，在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。 八、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話

33、來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 羅丹曾說過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。 九、發(fā)散延伸： 竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào),說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空, 根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃眼前擺著無數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？ 一生：我會(huì)用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。 一生：我要用紅色，畫出我的熱情。 一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。 十、布置作業(yè)： 收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中