第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項申請報告書

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附件3 第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項申請報告書課題總編號      課題分學(xué)科編號  是否立項      是             否第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項申請報告書單    位  吳忠市鹽池縣長城希望小學(xué)  課題名稱   小學(xué)低年級音樂課堂習(xí)慣培養(yǎng)的研究負(fù) 責(zé)

2、 人          馬榮芳             聯(lián)系電話     二0一0年 九 月 十三 日 立 項 申 請（此頁可根據(jù)內(nèi)容增加頁碼）問 題的 提出 及成 因分 析著名教育家葉圣陶先生指出：“教育的重點在于育。所謂育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”。心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)

3、定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。對于音樂學(xué)科來說，學(xué)生只有擁有良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步掌握音樂雙基、才能在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，在循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操,提高修養(yǎng)。低年級孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換期，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個時期所養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個人能否學(xué)會學(xué)習(xí)，能否能獲得持續(xù)發(fā)展。為陶冶人情操，影響人內(nèi)在氣質(zhì)的藝術(shù)學(xué)科音樂，更應(yīng)通過學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)展他們的感官功能，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造力，提高應(yīng)用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流能力，從而促進(jìn)

4、兒童“德，智，體，美”諸方面的發(fā)展。預(yù) 設(shè) 的 研 究 目標(biāo) 和任 務(wù)1、通過本課題研究與實踐，使學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過本課題研究與實踐，使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，在循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)中陶冶情操,提高修養(yǎng)。3、通過本課題研究與實踐，使學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。 基 本的 研究 思路、前期準(zhǔn)備（2010.92010.12）查閱相關(guān)資料，認(rèn)識本課題研究的價值。結(jié)合學(xué)生實際，形成課題研究方案。進(jìn)行現(xiàn)狀的調(diào)查。通過問卷、訪談、觀摩等方式，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)切入點。、實施階段（2011.12013.4）完善課題研究內(nèi)容;相關(guān)資料的收集與準(zhǔn)備。通過課堂實施教學(xué)，

5、將教學(xué)資源加以合理應(yīng)用，并注意相關(guān)資料的收集工作。、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段。（2013.52013.10）進(jìn)行課題研究成果展示。收集、整理、分析、提煉成果，結(jié)題驗收。撰寫研究論文。研 究方 法1、行動研究法。采用行動研究法，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，邊總結(jié)。2、個案研究法。對值得注意的學(xué)生個體，詳細(xì)地描述個案，進(jìn)行研究前后的分析總結(jié)，記錄變化過程，進(jìn)行分析研究。3、經(jīng)驗總結(jié)法。注意對所做工作及成功經(jīng)驗及時歸納、提煉、梳理，不斷檢測實驗結(jié)果，緊緊把握實驗研究的方向和目標(biāo)，爭取最佳實驗效果。預(yù)設(shè)的 研究 結(jié)果1、學(xué)生良好的唱歌習(xí)慣、聽賞習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣得到規(guī)范，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，并能夠主動學(xué)習(xí)。2、提升了教師課堂教學(xué)的能力，提高了課堂的高效性。課題研究單位的承諾         精心研究，認(rèn)真實施。單位蓋章  縣（區(qū)）教研室初審意見課題管理負(fù)責(zé)人：  聯(lián)系電話