在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1、在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識學生時代是生命力勃發(fā)的時期，也是創(chuàng)造性發(fā)展最自由、最迅速的階段。對學生來說，美術創(chuàng)作是一件自然和充滿興趣的活動。美術課上如何創(chuàng)設特定的情境，激發(fā)學生興趣，使學生在聽、說、玩、畫等“多元化”活動中，愉快地主動獲取知識，提高審美能力和創(chuàng)新能力。我在美術課堂教學過程，深深地體會到作為一名合格的美術教師必須有創(chuàng)新意識，要有一個健全的頭腦、強烈的自我感覺、自我認識、自我評估的能力，具有一種創(chuàng)新的自信心和成功欲，不唯上、不唯書、不唯條條框框，敢于沖破傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)觀念的束縛，把最大的創(chuàng)新熱情投放到教學改革和人才培養(yǎng)上來。一、營造良好和諧的教學氛圍培養(yǎng)創(chuàng)新精神良好的教學氛圍能夠

2、促進學生的創(chuàng)新活動，吸引學生的無意注意，使師生雙方共同處在一種精神高度興奮的狀態(tài)。這樣可以把二者導入智慧的交流中，從而使教學效果達到最佳狀態(tài)。作為一名美術教師，善于制造良好的教學氛圍，引導學生大膽想象，大膽創(chuàng)意、大膽實踐，才能實現(xiàn)理想的教學效果。我在教學實踐中嘗試了用以下方法取得了一定的效果。1、誘導引發(fā)。這是一個緊緊捕捉學生心理微妙變化的瞬間，是一個由淺入深、由表及里的啟發(fā)過程。例如教學布貼人像一課。本節(jié)是布貼系列。學生在前面兩節(jié)課中已學到并掌握了布貼畫的重點要求，而這節(jié)課比較前兩節(jié)，在比例形象上要難多了。我嘗試設計了一個詼諧幽默的教學氛圍來減輕學生的壓力。題目為“對號入座”。我首先在黑板上

3、貼好各種頭像外輪廊，然后讓學生觀察比較，看一看、比一比，讓臉部輪廊與黑板上輪廊相吻合的同學站在黑板前。同學們發(fā)出陣陣歡笑聲。此時，良好的創(chuàng)新氛圍已經(jīng)形成。然后我讓他們貼好五官，其結(jié)果可想而知。最后在愉悅的氛圍中讓學生指出局部與整體的關系、色彩的協(xié)調(diào)、比例的準確等，而教師也能收到預期的教學效果。 2、刺激喚醒。創(chuàng)設一個新的教學環(huán)境，激發(fā)學生好奇心、喚醒學生的思維機制，創(chuàng)造出一個活躍中有競爭、笑聲里有思考的氛圍。例如服裝設計一課，我先為學生創(chuàng)設學習的氛圍，以“少兒服裝設計大賽”為場面，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，鼓勵學生大膽設想，采用不同的手段和方式，讓學生有意識上的競爭，促使學生相信自己有能力、有力量去

4、實現(xiàn)自己追求的目標。此時，學生情趣較高，課堂氣氛比較活躍。制作完畢后，我充分利用電教手段通過音樂，以優(yōu)美動人的旋律、明快的節(jié)奏，讓學生穿上自制的服飾表演，使學生體驗到自己創(chuàng)新成功的喜悅，并且產(chǎn)生更多的創(chuàng)造興趣，也從而產(chǎn)生更多的設想，作出更多新穎的作品。這種教學方式、教學程序、作業(yè)形式激發(fā)了學生的興趣，收到了成功的效果。3、渲染強化。渲染環(huán)境、強化氣氛能使學生感受增強，要求更迫切，轉(zhuǎn)被動接受為一種主動的內(nèi)心沖動和要求。例如制作賀卡一課。課前我先將賀卡的各種資料及歷屆學生的優(yōu)秀賀卡作業(yè)布置成一個小型的展覽會，學生通過欣賞、議論、體味，使之急于動手，躍躍欲試。此時，教師提出學習目標和要求，成效顯著。

5、 4、直接感受。人們對美的接受不緊緊局限于視覺感受，往往通過看看、摸摸、嘗嘗等視、觸、味等器官感受。例如看（視）蘋果的顏色、形狀，再切開（摸）嘗嘗，特定的氛圍，感觸不同，心理變化也很微妙。然后再動手做，從中體驗。這種隨便超常的視、觸、味一體的教學方式，能使學生沉浸在一種愉快、好奇的教學氛圍之中，做出創(chuàng)新精美的作品來。二、引導思維發(fā)散引導發(fā)散思維可以要求學生探求不同的方式、方法的創(chuàng)作過程和思維方法，從而使學生在課堂教學中，能夠展開豐富的的聯(lián)想，培養(yǎng)學生從多方面、多角度、不依常規(guī)地思考，使學生在一種形式上聯(lián)想到很多種方法，一幅畫面上產(chǎn)生多種效果。例如：我在每天的上課前，在黑板上畫一個圖案，讓學生說

6、說看到此圖聯(lián)想到什么？有的同學說是指紋、有的同學說是蝸牛、有的同學說是旋轉(zhuǎn)的樓梯，還有的說是公園里的電動火車等這些想法都是很有創(chuàng)造性的，從而使學生的思維得到擴散和發(fā)展，有利于今后作品的創(chuàng)新。三、突破常規(guī)現(xiàn)象，培養(yǎng)思維創(chuàng)新性在美術教學中，讓學生敢于超越傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有知識的羈絆和思維定勢的禁錮；讓學生善于把頭腦中已有的信息重新組合，從而發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解、解決新問題、產(chǎn)生新成果。為此，教師要在學生思維和創(chuàng)作中不斷鼓勵學生學會動腦、善于動腦；鼓勵學生敢于大膽設想，小心求證；鼓勵學生獨立思考，獨立判斷。四、引發(fā)想象，大膽構思美術活動始終離不開想象，因為沒有想象就無法構思。美術作品表現(xiàn)需要

7、通過想象進行新形象的創(chuàng)造。1、引發(fā)想象的主動性。自選材、選方法。如畫一幅命題想象畫快樂的節(jié)日，教師對學生想利用的表現(xiàn)方法和材料不加限制，只要學生所做的作品內(nèi)容符合要求，就是完成任務，從而創(chuàng)作出不同材料的有新意的作品。2、利用想象主動性。通過具體圖形啟發(fā)想象。（一）如用一些顏色將它在紙上隨意點點后，讓學生展開聯(lián)想。有的同學說是五彩的太陽；有的同學將兩種顏色相互結(jié)合的展開聯(lián)想說是一株帶葉的花朵等。（二）采用繪畫或是用紙剪出一個不規(guī)則的圖形，讓學生展開聯(lián)想。有的同學在上面添加了一些鋸齒形，說是刺猬。有的同學將其形狀從中間分開，添加了兩個小圈，說是象大門；還有的同學將圖形進行雙勾，然后添加一些小粒狀的點，說是切開的西瓜等。還可以通過一些味道的感覺進行想象，再用色彩表現(xiàn)等。、發(fā)揮想象新穎性。分割、聯(lián)合、組合，構成新圖畫就是將一幅作品通過重新構思，利用增添、刪減、變色引畫接移、拼合等多種方法，組合變異，創(chuàng)作一幅新作品。、捕捉想象和現(xiàn)實性。體味生活再獨創(chuàng)，引導學生到生活中去觀察、體驗豐富形象貯存，從自然與社會中吸取藝術的乳汁。如，帶領學生參觀美展、欣賞優(yōu)秀的藝術作品、組織他們到大自然中去寫生，鼓勵他們對一次有意義的活動后的記憶與想象結(jié)合起來創(chuàng)作等，以達到“搜