太陽你是粉刷匠嗎

1、 太陽，你是粉刷匠嗎教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁部首“米”“山”2、初步感悟課文內(nèi)容，把感悟到情感朗讀出來，并背誦課文。過程與方法目標(biāo)：教師在組織識(shí)字時(shí)采用游戲?qū)W習(xí)。在讀文時(shí)，讓學(xué)生以自身理解、自身感悟?yàn)榛A(chǔ)，有感情的朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。理解詞句的意思，初步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并背誦課文。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)用具：課件、生字卡片、風(fēng)景圖片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、老師說謎面，學(xué)生猜謎底

2、，并說說理由：“一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工”。2、學(xué)生扮演者上：（帶頭飾的太陽公公）?！巴瑢W(xué)們，你們真聰明，我就是太陽公公。我每天陪伴著你們起床上學(xué)，陪伴著你們回家休息。你們喜歡我嗎？說說看為什么喜歡我？”3、板書課題：你是粉刷匠嗎（生齊讀兩遍）指名說說對(duì)“粉刷匠”的理解。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）二、初讀課文，初步感知1、教師示范朗讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段號(hào)。2、同桌分段讀課文：互聽、正音，比一比誰讀得正確、流利。3、指導(dǎo)朗讀課文后，要求學(xué)生在“準(zhǔn)”“通”上評(píng)價(jià)。4、找出要求認(rèn)識(shí)的字，同桌交流。 師：孩子們，你

3、們喜歡太陽嗎？想不想和太陽一起去打扮我們的世界呢？老師告訴你們，太陽有許多美麗的色彩就藏在課文里。如果你從課文中找到一個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，就能得到一種顏色。有信心找到它們嗎？ 師：請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊找出要求認(rèn)識(shí)的字?？纯茨男┳植挥美蠋熃蹋憔驼J(rèn)識(shí)；再看看哪些字你不認(rèn)識(shí)，試著用你以前學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)一認(rèn)，和小朋友互相說一說，好不好？ 生自讀課文、找生字、交流。 匯報(bào)自學(xué)情況：說一說你認(rèn)識(shí)了什么字？你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的？教師小結(jié)：其實(shí)啊，生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，只要你做一個(gè)有心人，你在不經(jīng)意間就能認(rèn)識(shí)許多字，學(xué)到許多的知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：通過多層次閱讀、讀中識(shí)字，整體感知課文內(nèi)容、情感，為深入

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)三、閱讀感悟，隨文識(shí)字。（一）導(dǎo)學(xué)第一自然段 1、出示太陽圖片，師：太陽要去工作了，小朋友們看，它今天的打扮怎樣??？2、師：來，我們一起問問它。出示第一自然段，齊讀。3、隨文識(shí)字“粉”“刷”“匠”。師：在這句話中，你找到了哪些字？發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，如：加一加、換偏旁、編兒歌、分析字形結(jié)構(gòu)等。例：我們來看“粉”字。它的左邊是“米”，表示與米、糧食有關(guān)；右邊是“分”，表示字音。fn、fn 音相近。像這樣一部分表音、一部分表義的字叫形聲字。用形聲字識(shí)字也是一種很好的方法。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的

5、識(shí)字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用，這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。）（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、合作學(xué)習(xí)。師：太陽給我們帶來了哪些作品呢？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)第二、三自然段。說一說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂的地方提出來，大家一同想想辦法。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，相機(jī)出示畫面，學(xué)習(xí)生字、詞語。這一自然段中的詞語較多，給學(xué)生充足的時(shí)間，允許學(xué)生在小組中問小伙伴或?qū)⒆约旱睦щy告訴教師。對(duì)于“鋪設(shè)”“晶瑩透亮”“碧藍(lán)碧藍(lán)”等詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己見到的沙灘、大海、水晶或其它物品進(jìn)行感悟。（設(shè)計(jì)意圖：教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)行及時(shí)

6、點(diǎn)撥、適時(shí)評(píng)價(jià)并組織好學(xué)生進(jìn)行全班的交流。要相信兒童的認(rèn)知能力，不以大量的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐，要不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓合作組員運(yùn)用本組的最佳方式自主地表現(xiàn)，以各自明確的分工互助性地完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，成為學(xué)習(xí)的主人。）3、出示課件或題板，說一說：太陽把沙灘粉刷成了_ ，把_粉刷成_，又把_粉刷成了_。這些都是太陽的作品，你最喜歡其中的哪一件？把描寫你最喜歡的作品的句子美美地讀一讀。4、 刪減、改動(dòng)詞句后與原文比較讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，比喻的貼切。A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的句子，與課文中的原句比較，你覺得哪個(gè)好？小組交流一下電腦出示：你把沙灘刷得金黃金黃，你把大海刷得碧藍(lán)碧，你把天空中的

7、云彩，粉刷得那么潔白你把大海刷得碧藍(lán)碧，就像一塊藍(lán)水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條白紗巾B、組織學(xué)生討論、交流。說明：刪掉比喻的語句，句子表達(dá)意思就顯得很生硬，沒有了美感；刪掉修飾的詞語，句子就不那么準(zhǔn)確、生動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：語感具有經(jīng)驗(yàn)性，要從低年級(jí)開始反復(fù)實(shí)踐，才能得以熟練化，自能化。通過刪減或改動(dòng)詞句，與原句比較、品味，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是學(xué)生看到表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)語言間的細(xì)微差別，從而積淀語感。)5、合理延伸：你知道太陽還有哪些的美麗的作品呢？試著模仿課文的說法給大家說說（設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)問，既活躍了課堂氣氛，有拓展了學(xué)生的思維空間。通過仿說，迅速把學(xué)生內(nèi)

8、化為自己的語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。）6、初步滲透省略號(hào)的作用：是啊，太陽的作品有很多很多，它們都藏在了這六個(gè)小圓點(diǎn)中。7、練習(xí)朗讀第二自然段。課中操 ：舞蹈種太陽（三）學(xué)習(xí)第四自然段。1、齊讀。2、討論：我們給太陽提的問題它回答了嗎？那么太陽是不是粉刷匠呢？說出你的看法和理由吧。四、積累內(nèi)化1、激趣：瞧，太陽把色彩都帶來了。它想邀請(qǐng)大家和它一起工作，大家愿意嗎？趕快選擇自己喜歡的顏色吧！2、出示課件或彩色字卡，多種形式練讀生字。3、出示課件或詞語卡片，積累詞語：我們都找到了自己喜歡的色彩。老師這兒有五個(gè)調(diào)色板，只要你能讀出上面的詞語就能得到它，并調(diào)出合適的顏色。4、選詞說話。5、自主積累詞語：你還學(xué)會(huì)了哪些詞語呢？6、背誦課文板書詞語提示法 沙灘金黃金黃 大海碧藍(lán)碧藍(lán) 云彩潔白 小朋友黝黑黝黑 五、拓展