如何進行幼兒行為輔導(dǎo) (2)_第1頁
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文檔簡介

1、 如何進行幼兒行為輔導(dǎo)學(xué)會欣賞孩子、學(xué)會鼓勵孩子、學(xué)會寬容孩子,但如果孩子犯了錯誤之后,家長也應(yīng)當(dāng)對孩子給予及時的、必要的和適當(dāng)?shù)慕逃?。然而,我們?jīng)常會看到一些幼兒經(jīng)不起父母或老師的教育,只要一聽到指責(zé)性的語言就會滿臉的不高興、就會嘴尖鼻子翹。結(jié)果不僅達(dá)不到教育的目的,而且還弄得家長或老師與幼兒之間的不愉快,甚至讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。那么,幼兒犯錯時經(jīng)不起家長的教育怎么辦呢?我認(rèn)為,可以從以下幾個方面進行啟發(fā)引導(dǎo)。一、要讓有錯誤行為的幼兒了解別人教育的目的。家長也好,老師也好,教育幼兒的目的,都是因為家長或老師發(fā)現(xiàn)或覺得幼兒的某件事做得不對或某句話說得不對,為了讓幼兒知道自己的錯誤,并及時改正某

2、個具體的錯誤,而引導(dǎo)的。但是,有些幼兒對家長或老師的教育目的不了解、更不理解。他們總認(rèn)為家長或老師教育自己是和自己過不去,是故意找渣子。所以,當(dāng)家長或老師教育過他之后,他就覺得被教育錯了,所以對所提出的建議意見也就很難以接受。因此,無論是家長還是老師(特別是家長更要注意)都應(yīng)當(dāng)通過與幼兒的交談,讓幼兒了解別人教育的目的,從而讓幼兒從心底里主動、自覺地接受別人的教育。二、要用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞浇逃變?。在教育犯了錯誤的幼兒時,可以先對幼兒的“閃光點”給予肯定,然后指出做得不對的地方,讓幼兒知道你并不是總看到其不對的地方,好的地方也能看到,這是“打”和“拉”的方法。我常聽老師們抱怨:“我們班那個調(diào)皮鬼

3、,天天挨罵,可他就是改不了?!蔽乙宦牭竭@種話,就想到“常常挨罵”而沒有效果,也許他們每天都是用同樣的“臺詞”在教育幼兒,沒有效果也就理所當(dāng)然了。有關(guān)研究表明,一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”,到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的教育,如果教師每次教育的話都一成不變,他們就會當(dāng)作耳邊風(fēng);但教師教育的語言換成另一種說法,或許能給他們一點新鮮的刺激,從而能收到意想不到的效果。例如,王澤賢小朋友喜歡搶同伴的玩具,教師常用“王澤賢太不講禮貌,經(jīng)常搶別人的玩具”來教育他,還不如說:“林如意真不錯,從不搶小朋友的玩具,還把自己的玩具借給同伴玩,我們相信王澤賢也

4、能和林如意一樣?!蓖鯘少t聽了這些話后,感到教師還是信任自己的,他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。第二種就是冷處理的方法,即采取冷落或沉默的方式,讓幼兒知道由于自己犯了錯誤,才惹老師不理睬他,這樣可以使幼兒自我反省。有些幼兒的逆反心理特別強,當(dāng)他做錯事時,如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反,這就如家長對著大哭的幼兒歇斯底里地吼叫,只會讓幼兒越哭越大聲一樣。本來幼兒要是做錯了事,便知道會被教師責(zé)罵,這個時候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,教師并沒有責(zé)罵他,甚至只是保持沉默,不理睬他,幼兒的心理反而會緊張起來,自己會把犯錯的地方重新再思考一遍,這樣,給幼兒一段時間冷靜一下自己的頭腦,

5、過些時候再與他交談,因為幼兒己經(jīng)檢討過自己的過失,所以就能坦然接受老師的意見。第三種方法是擺事實講道理。這種教育方法較緩和,要求引導(dǎo)者平心靜氣,以溫和的口吻進行說服教育。適用于反應(yīng)快、脾氣躁、情緒易被激怒及那些“吃軟不吃硬”的強幼兒。例如班上有一位小朋友不小心摔了一跤,班上其它小朋友哄然大笑,你可以用“幸災(zāi)樂禍”這個成語教育哄然大笑的幼兒,解釋“幸災(zāi)樂禍”這個詞的含義,就是看到別人碰到困難,比如摔了一跤,不但不去幫助他,反過來還去笑話他,用這樣的道理去教育幼兒,既能使幼兒知道這種行為的錯誤,又能使幼兒知道別人困難時應(yīng)當(dāng)給予幫助而不嘲笑。第四種方法是注意使用身體語言,當(dāng)教育幼兒時,眼睛應(yīng)正視幼兒

6、,握著他的手或撫摸著他的頭,這樣能夠達(dá)到恩威并施的效果。一方面對他引導(dǎo)教育,另一方面用身體語言表達(dá)你對他的關(guān)心和愛護,使幼兒認(rèn)錯的勇氣大大增加。有一學(xué)者去美國視察回來,說了一段語重心長的話:“美國幼兒教師罵人方式實在非常高明,絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去,和幼兒的眼睛齊高,然后慢慢地牽著幼兒的手,開始溫柔的說活。這時,幼兒對老師的這種姿勢,都會覺得不可思議而新奇,對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚?!边@個方法之所以能發(fā)揮效果,主要是“這一蹲”不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離,而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調(diào)皮兒童,他們更希望自己能得到教師的親近,當(dāng)教

7、師蹲下來和他的視線交流處在同一高度時,他們覺得教師是多么的親切可愛,自然而然地,你教育他的話也就很容易聽進去了。第五種方法是多鼓勵。有些幼兒自卑心理很強,對他們要有層次,逐步深入的教育,不能急于求成,而要耐心等待,教育話語要帶有鼓勵性語言,還要抓住他們的優(yōu)點,不斷啟發(fā)他們認(rèn)識自己的不足和缺點,如果直截了當(dāng),語調(diào)激烈,反而會使他們自卑心理加重。比如幼兒寫字寫不好或老是寫錯時,切不可用夸贊別的幼兒來販低那些本己有自卑感的幼兒,你可以說:“你寫錯了沒關(guān)系,多寫幾遍肯定不會再寫錯,你寫字的態(tài)度很認(rèn)真、姿勢也很正確?!睂λ嚓P(guān)愛多幫助多鼓勵,在關(guān)愛和鼓勵中進行教育。三、要用恰當(dāng)?shù)臅r機對幼兒進行教育。教育犯錯的幼兒要注意時間、地點和場合,對不肯認(rèn)錯的調(diào)皮幼兒,由于他們自我意識較薄弱,事實不擺在眼前,一般兒童不肯輕易認(rèn)錯的。幼兒初次犯錯時,要及時教育,絕不能因為某種原因而姑息遷就。同時要允許幼兒陳述,以便明白他們的想法,教育時才能有針對性,及時教育不但使這些幼兒在錯誤面前心服口服,還可以有效地糾正他們對待錯誤的不良態(tài)度,對有些較文靜的幼兒,當(dāng)著許多人或外人的面教育幼兒,就會刺傷幼兒的自尊心;如果吃飯時教育或懲罰幼兒,會影響幼兒進餐

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