小學(xué)體育作業(yè)

1、科學(xué)命題作業(yè)和命題的研究與實(shí)施小學(xué)體育作業(yè)1.為什么說多元智能理論的提出是學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的理論依據(jù)？答：因?yàn)槎嘣悄芾碚撌菍W(xué)生采取多元評價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的發(fā)展。加德納認(rèn)為，在一般的環(huán)境中，沒有任何一種發(fā)展與別人無關(guān)，每個(gè)人都是通過與別人的關(guān)系來認(rèn)識自己的。因此，除了自我評價(jià)外，他人的評價(jià)同樣十分有意義。對于學(xué)生來說，可能教師評價(jià)的權(quán)威性傾向較重，實(shí)際上，評價(jià)并不是教師的專利，學(xué)生之間的互評也是必不可少的，因?yàn)橥榈目隙ㄅc認(rèn)可有時(shí)會比教師的肯定更有效。這一理論促使教師以新的視角重新思考當(dāng)前的教育問題，為學(xué)業(yè)評價(jià)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.教師專業(yè)化發(fā)展評價(jià)改革的內(nèi)容是什么？答：教師的評價(jià)

2、改革應(yīng)著眼于教師的專業(yè)化水平發(fā)展，注重過程性與終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，使教師評價(jià)的功能直指教師本身的成長。新課程理念倡導(dǎo)的師生關(guān)系，按照教學(xué)相長的原則，是一種民主、平等、和諧的合作交流關(guān)系。師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互爭鳴，共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)問題，要對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，教師自身必須有較高的素質(zhì)，必須牢固掌握必備的專業(yè)知識。 （ 1 ）精通所教專業(yè)知識?，F(xiàn)今社會將把精通專業(yè)知識作為衡量教師是否合格的重要標(biāo)志。教師對專業(yè)知識的掌握程度具體體現(xiàn)在“實(shí)”、“深”、“活”上。 教師要提高自己的專

3、業(yè)知識水平，主要是善于學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐，總結(jié)提高。（ 2 ）學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識。作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)的知識，還要掌握其他相關(guān)學(xué)科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學(xué)科都應(yīng)該掌握其基本的知識結(jié)構(gòu)，以利于教學(xué)的順利開展。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀在學(xué)業(yè)評價(jià)中的重要意義是什么？答:重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，不僅對學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展以及素質(zhì)教育的深入開展具有深刻意義，而且在教學(xué)的實(shí)踐過程中還具有監(jiān)督導(dǎo)向和改進(jìn)教學(xué)等多方面的重要功能。1. 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)是遵循教育規(guī)律的體現(xiàn) 教育過程實(shí)際上是以心理活動為基礎(chǔ)的認(rèn)知過程和情感過程的統(tǒng)一，學(xué)生的認(rèn)知過程與情感過程始終是

4、相互交織在一起的統(tǒng)一的整合過程。2. 要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要 在實(shí)際教學(xué)中，由于知識量繁而多，加上教學(xué)評價(jià)手段單一，使得我們事實(shí)上更多的是關(guān)注學(xué)生智力因素的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的逐步深入和新課程改革的不斷推進(jìn)，非智力因素對學(xué)生全面發(fā)展的影響日益明顯，而情感又是非智力因素的重要組成部分，因此有意識地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感意識的調(diào)動與培養(yǎng)顯得尤為重要。只有充分地發(fā)揮情感的教育功能，才能使素質(zhì)教育和新課程改革的觀念真正落到實(shí)處。 3. 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，有助于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀與強(qiáng)調(diào)雙基并不存在根本的矛盾，從長遠(yuǎn)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，它們之間是相

5、輔相成的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀依附于知識，并在探究知識的過程中，得以形成和發(fā)展；同時(shí)對知識領(lǐng)域具有導(dǎo)向和激勵的作用，決定認(rèn)知的水平，發(fā)展方向，有助于基礎(chǔ)知識的掌握。如果我們在教學(xué)中積極地運(yùn)用多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于一定的事件中，每個(gè)學(xué)生就是事件的主角，充分顯現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀并加以引導(dǎo)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生帶著興趣，仿佛是自己的親身經(jīng)歷，這種人為創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)比教師枯燥的講解要好得多。 4. 重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)，有助于對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行真實(shí)的考量 現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)對情感目標(biāo)有了比較具體的要求，對教師教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)校的管理的評價(jià)都把情感目標(biāo)作為一個(gè)很重要的內(nèi)

6、容；尤其是在檢查素質(zhì)教育、評價(jià)素質(zhì)教育這方面，都把學(xué)生的身心全面發(fā)展作為重要內(nèi)容，把它認(rèn)為重要的因素。我想只有這樣評價(jià)教育教學(xué)和管理，才能全面有效地監(jiān)督學(xué)校和教師的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課程的預(yù)言目標(biāo)。 4.學(xué)業(yè)評價(jià)對教師成長有何重要意義？答： 學(xué)業(yè)評價(jià)搭建了師生共同成長的新平臺，能夠促進(jìn)師生健康成長，對教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用。 1樹立終身學(xué)習(xí)的理念和賞識學(xué)生的意識 為適應(yīng)教育的發(fā)展，教師必須不斷學(xué)習(xí)，尤其要向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷完善師德，力求“教學(xué)相長”。特別是對待一些特殊學(xué)生，要相信他們是“智慧未被發(fā)現(xiàn)和激活”的人。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的崛起和現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新，除了課堂之

7、外，學(xué)生獲取信息的渠道越來越寬廣。教師要在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面正確引導(dǎo)學(xué)生，教師必須是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。  2保證學(xué)業(yè)評價(jià)信息渠道暢通學(xué)業(yè)評價(jià)作為師生共同成長的平臺，須以溝通渠道暢通作為支撐。這條溝通渠道大致為：教師的教學(xué)生的學(xué)學(xué)業(yè)信息反饋教師調(diào)整教學(xué)。營造民主和諧的學(xué)習(xí)和評價(jià)氛圍，是保證師生之間、生生之間、家校之間溝通渠道暢通的主要條件。教學(xué)活動是教師與學(xué)生在特定環(huán)境中以教科書為中介的雙邊活動，教師和學(xué)生都是課程主體。  3改革學(xué)業(yè)評價(jià)的方式和方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）對學(xué)業(yè)評價(jià)確定了評價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，對評價(jià)的方式和方法提出了明確的要求。因

8、此，要改變以往學(xué)業(yè)評價(jià)的簡單做法，倡導(dǎo)多元參與評價(jià)機(jī)制，給教師和學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會,使師生在評價(jià)中得到提高和發(fā)展。  4用科學(xué)的評價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展 新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評價(jià)，是以人為本，以發(fā)展為本，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。課堂學(xué)習(xí)最能反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識與技能、情感、價(jià)值觀等情況。為此，教師應(yīng)把激勵性評價(jià)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施激勵性評價(jià)，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的主體意識和能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的心理健康有很大的促進(jìn)作用。5.    

9、; 體育作業(yè)的評價(jià)理念應(yīng)具備哪些特征？為什么？1體現(xiàn)彈性（開放性）。一方面對作業(yè)的內(nèi)容不做硬性的要求，不強(qiáng)調(diào)一定要做什么；另一方面對數(shù)量不做硬性規(guī)定，不強(qiáng)求數(shù)量。但教師非常清楚評價(jià)什么（活動的內(nèi)容和展示的是什么），知道為什么評價(jià)（教師需要什么信息，它為學(xué)生、父母和教師的指導(dǎo)或教學(xué)計(jì)劃提供什么反饋信息）。評價(jià)不只是區(qū)分等級，評價(jià)還能證明學(xué)生知道了什么或能做什么，能“顯示”學(xué)生在教師的教學(xué)計(jì)劃中所學(xué)會的內(nèi)容。 2體現(xiàn)實(shí)踐性。假期學(xué)生有充分的時(shí)間參與體育實(shí)踐活動。從學(xué)校走入社會，可以把在學(xué)校學(xué)到的體育知識、技能和方法拿到社會生活中去實(shí)踐、去體驗(yàn)。在布置假期作業(yè)時(shí)，教師要放眼社會，充分利用家庭來培養(yǎng)學(xué)

10、生的體育活動習(xí)慣；作業(yè)的內(nèi)容可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與家庭體育活動“接軌”；形式可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長和表達(dá)的需要自由選擇。 3與個(gè)人體育特長相結(jié)合。體育教育應(yīng)該保持持續(xù)性。假期不應(yīng)該是體育教育的間斷期，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生的個(gè)人體育特長教育可能與日常教學(xué)存在一定程度上的沖突，而假期沒有所謂教學(xué)進(jìn)度的壓力，學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會在學(xué)校的培養(yǎng)個(gè)人體育特長方面有集中的突破性發(fā)展的空間，所以假期理應(yīng)成為個(gè)人體育特長教育的加強(qiáng)期。評價(jià)可以在小范圍開始（合作小組、一個(gè)家庭、幾名學(xué)生等），并明確相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)用來評斷。 4以令人信服的評價(jià)作保障 評價(jià)本身不僅是一種教育的過程，也是學(xué)習(xí)的過程，在評價(jià)過程中要允許學(xué)

11、生參與，既可以讓學(xué)生使用教師的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)他們自己、伙伴或者其他人，也允許學(xué)生在有些評價(jià)方式上有他們自己的選擇，包括每項(xiàng)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這對本次乃至今后的假期作業(yè)的完成情況都會有無可比擬的促進(jìn)作用。 隨著我國體育教學(xué)的改革和發(fā)展，我國體育教學(xué)評價(jià)理論正逐步系統(tǒng)化，科學(xué)地借鑒國外體育活動實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有助于我國體育教學(xué)理論水平和教學(xué)效益的提高，但必須注意國外教學(xué)理論及實(shí)踐產(chǎn)生的社會背景，注意研究國外的教學(xué)理論在我國家施過程中存在的局限性，注意理論的融合與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，由于受到學(xué)科教師個(gè)人能力的限制或輔導(dǎo)班人力、物力和財(cái)力的限制，從學(xué)術(shù)上對學(xué)習(xí)方法至今罕見全面、系統(tǒng)的研究探索，因此實(shí)踐中對學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)也就缺

12、乏專業(yè)、規(guī)范的實(shí)施運(yùn)作。 綜上所述，中美兩國的學(xué)校在學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)的理念和實(shí)踐操作層面都有較大的差異，認(rèn)清這些差異，找到其中的差距，有利于我們提高學(xué)校教育的效率與質(zhì)量。6.布置體育課作業(yè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？答：（ 1 ）根據(jù)體育課的內(nèi)容、重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的掌握情況和教學(xué)中存在的問題，適當(dāng)布置作業(yè)，內(nèi)容不宜過多。 （ 2 ）作業(yè)布置不能千篇一律，要形式多樣。 （ 3 ）不同的學(xué)生，有不同的愛好和特點(diǎn)，布置作業(yè)時(shí)要充分考慮和照顧這點(diǎn)，以便使學(xué)生的特長得到發(fā)展，不足得到彌補(bǔ)，愛好興趣得到滿足。 （ 4 ）注意作業(yè)的可行性，使學(xué)生基本能完成，同時(shí)要安排好作業(yè)的順序。 （ 5 ）對活動場所、器材

13、、安全、形式等問題都要全面考慮，以便順利完成。7.你是如何組織日常體育活動的？答：我是這樣做的開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，指定相應(yīng)的一系列的活動計(jì)劃及方案，計(jì)劃要注重實(shí)效。活動不是說將學(xué)生像趕鴨子那樣從教室出去放任自流，應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生有效地進(jìn)行活動?？梢园才乓恍﹤鹘y(tǒng)游戲，或簡便易行的小游戲，有組織地傳授給學(xué)生，讓他們有條理地，盡興地活動。要有安全意識。低年級學(xué)生的自我控制能力比較薄弱。經(jīng)常會在打打鬧鬧中發(fā)生一些意外情況。因此在課間活動的基本要求就是安全，安全第一。要主動參與。課間活動不僅僅是學(xué)生的活動時(shí)間，也應(yīng)是老師的活動時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，老師與學(xué)生不再是師與生的關(guān)系，應(yīng)是游戲伙伴的關(guān)系；

14、老師不再是單一的監(jiān)督者，而是游戲是中的一份子。要重平時(shí)。學(xué)生日常體育活動折射的是我們平時(shí)的教育教學(xué)，從學(xué)生的精神面貌到行為習(xí)慣以及各種活動的實(shí)施，沒有平日之功，到最終我們還是看不到好的效果。充分利用大課間活動開展豐富多彩的體育活動，如廣播體操、踢毽子、跳繩等活動，使學(xué)生對體育課充滿新鮮感，從一定程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康。8.你校是如何進(jìn)行體質(zhì)健康檢測的？答：制定具體的考核時(shí)間。體育過程性考核的目的是提高學(xué)生對體育日常鍛煉的重視，加強(qiáng)對體育運(yùn)動技能的掌握。 平時(shí)體育課成績可以由學(xué)生參加體育課的出勤率、服裝穿著、參與練習(xí)的積極性等內(nèi)容與運(yùn)動測試項(xiàng)目成績相結(jié)合。 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測試成績可根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，在測試項(xiàng)目分類表中選擇測試項(xiàng)目，在每個(gè)學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)育情況、教學(xué)環(huán)境、氣候條件等因素選擇不同的