教師的情緒智力對(duì)幼兒的情緒發(fā)展有何影響

1、教師的情緒智力對(duì)幼兒的情緒發(fā)展有何影響           幼兒階段是情緒智力發(fā)展非常迅速的時(shí)期，幼兒情緒情感的社會(huì)化過程與幼兒園教育是密不可分的。幼兒的情緒智力發(fā)展又直接受到家長和老師的影響。所以，理解成人和幼兒互動(dòng)對(duì)幼兒情緒智力發(fā)展的影響，是每一位幼兒教師的必修課，幼兒園和家長只有相互溝通和相互合作，才能真正培養(yǎng)幼兒的健康情緒和防止幼兒出現(xiàn)不良的情緒障礙。幼兒的情緒智力發(fā)展主要是通過觀察、感受、調(diào)節(jié)、移情的方式習(xí)得，那么教師的情緒智力對(duì)幼兒情緒發(fā)展有何影響呢？   

2、60;  首先，要給幼兒以良好的情緒示范，為幼兒創(chuàng)造歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。因此教師的情緒智力能力的提高至關(guān)重要，幼兒的情緒智力發(fā)展都是在環(huán)境的互動(dòng)中進(jìn)行的，教師的情緒狀態(tài)為幼兒提供了模仿的榜樣，是幼兒言行的參照群體，并且影響幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為。如果教師整天愁眉苦臉，孩子們面對(duì)這樣的老師，情緒勢(shì)必受到消極的影響。      其次，幼兒教師情緒管理能力對(duì)幼兒發(fā)展的影響。目前，家長普遍對(duì)幼兒的期望值非常高，相應(yīng)的對(duì)教師的期望值也很高；加之教育體制的改革，競(jìng)爭日趨激烈，所以，教師要適時(shí)適度地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)和情緒，因?yàn)?，能?duì)自己的行為和

3、情緒進(jìn)行有效的控制，這是衡量一個(gè)人心理成熟的重要標(biāo)志。切記：教師培養(yǎng)和服務(wù)的對(duì)象是幼兒，在任何情況下，都沒有理由，也沒有權(quán)利把自己的不快和煩惱發(fā)泄到幼兒身上。      第三，幼兒教師溝通技巧對(duì)幼兒發(fā)展的影響。幼兒與教師的溝通，可給予幼兒發(fā)展，了解自己及他人的機(jī)會(huì)，溝通態(tài)度的特色在乎親切、尊重個(gè)人，表現(xiàn)個(gè)人，積極支持及互相回應(yīng)。因此，幼兒教師掌握一定的溝通技巧，對(duì)于幼兒自身溝通能力的發(fā)展具有十分重要的意義。      在幼兒園教育中，非語言溝通方式非常重要，因?yàn)閷?duì)幼兒來說，動(dòng)作比語言容易理解。教

4、師的微笑、點(diǎn)頭、撫摩、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態(tài)度等等，遠(yuǎn)比語言更容易表達(dá)教師對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、肯定；同時(shí)幼兒需要教師的身體接觸。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒感到溫暖、安全、消除緊張。      經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師要注意從以下方面提升情緒智力，對(duì)幼兒的發(fā)展起到積極的作用：      1、用愛與寬容把握情緒。愛是一切的源泉，多和幼兒溝通，化干戈為玉帛，變荒漠為綠洲。幼兒出現(xiàn)問題非常正常，教師要平靜、睿智地處理突發(fā)事件，用愛與寬容對(duì)待幼兒。      2、用信任與贊揚(yáng)激發(fā)情緒。人性最本質(zhì)的渴望是肯定。多贊揚(yáng)幼兒，挖掘幼兒的多元智能，讓幼兒喜歡老師，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。      3、用歡樂和成功塑造情緒?！俺晒κ菤g樂的，是一種巨大的精神力量，它能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望?！背晒Σ粦?yīng)是少數(shù)人的專利。要為更多的幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，用好情緒塑造好性格。      4、用目標(biāo)和期望克