統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元 《習(xí)作寫觀察日記》寫作講義

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元《習(xí)作寫觀察日記》寫作講義小學(xué)四年級(jí)作文《寫觀察日記》寫作講義

一、小學(xué)四年級(jí)作文《寫觀察日記》寫作指導(dǎo)

（一）、明確觀察對(duì)象

1.選擇興趣點(diǎn)：首先，從自己感興趣的事物中挑選觀察對(duì)象。它可以是家里的一盆綠植、窗外的小鳥、路上的行人，或是學(xué)校的某個(gè)角落。興趣是最好的老師，只有對(duì)觀察對(duì)象充滿好奇，才能寫出有情感的文字。

2.細(xì)化觀察點(diǎn)：確定觀察對(duì)象后，進(jìn)一步細(xì)化觀察點(diǎn)。比如，如果選擇觀察一棵樹，可以從樹干的紋理、樹葉的形狀和顏色、樹上的小動(dòng)物等方面入手。

（二）、觀察方法與技巧

1.運(yùn)用五官：鼓勵(lì)孩子使用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、手觸摸等多種感官去感知觀察對(duì)象，這樣能讓觀察更加全面立體。

2.記錄細(xì)節(jié)：注意捕捉觀察對(duì)象的細(xì)微之處，如花瓣上的露珠、螞蟻搬運(yùn)食物的場景等。這些細(xì)節(jié)是日記生動(dòng)的關(guān)鍵。

3.對(duì)比與聯(lián)想：引導(dǎo)孩子在觀察中運(yùn)用對(duì)比手法，比如比較不同時(shí)間或不同環(huán)境下的變化；同時(shí)，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力，將觀察到的景象與生活中的其他事物相聯(lián)系，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的比喻或故事。

（三）、日記結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.開頭：簡短介紹觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象，可以設(shè)置一個(gè)吸引人的開頭，比如提出一個(gè)問題或描述一個(gè)場景，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.主體：詳細(xì)記錄觀察過程和所見所感?？梢园凑諘r(shí)間順序或空間順序來組織內(nèi)容，條理清晰地描述觀察對(duì)象的特征、變化以及自己的感受和思考。注意使用形象生動(dòng)的語言，讓讀者仿佛身臨其境。

3.結(jié)尾：總結(jié)觀察結(jié)果，可以提出自己的疑問、感想或未來的期待。也可以與開頭相呼應(yīng)，形成完整的故事結(jié)構(gòu)。

（四）、注意事項(xiàng)

1.真實(shí)感受：鼓勵(lì)孩子寫出自己的真實(shí)感受，無論是喜悅、驚訝還是疑惑，都是寶貴的寫作素材。

2.持之以恒：寫觀察日記需要耐心和堅(jiān)持，建議每天或每周固定時(shí)間進(jìn)行觀察并記錄，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3.多閱讀多學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)孩子多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和同齡人的習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧和表達(dá)方式，不斷提高自己的寫作水平。

二、小學(xué)四年級(jí)作文《寫觀察日記》情境創(chuàng)設(shè)

在一個(gè)溫柔的春日早晨，陽光透過輕紗般的窗簾，悄悄溜進(jìn)了小學(xué)四年級(jí)一班的教室，給這個(gè)充滿生機(jī)的空間披上了一層金色的外衣。班主任李老師站在講臺(tái)上，手里拿著一本精致的日記本，臉上洋溢著溫暖的笑容，她正準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們踏上一場特別的旅程——寫觀察日記的奇妙探索。

情境一：引入話題，激發(fā)興趣

李老師輕輕地翻開日記本，首先向同學(xué)們展示了幾頁精美的插圖和生動(dòng)的文字描述，那是她自己前些日子在公園里觀察到的春天景象?！翱?，這是我剛發(fā)芽的柳樹，它們?cè)谖L(fēng)中輕輕搖曳，仿佛在訴說著春天的故事；這是忙碌的小蜜蜂，它們?cè)诨▍仓写┧?，為大自然釀造著甜蜜…?李老師的聲音溫柔而富有感染力，讓同學(xué)們仿佛也置身于那個(gè)生機(jī)勃勃的公園之中。

情境二：走出教室，親近自然

為了讓學(xué)生有更直觀的觀察體驗(yàn)，李老師決定帶大家走出教室，來到校園的小花園里。“同學(xué)們，今天我們要做的，就是用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心去感受這個(gè)世界的美好?！彼呎f邊引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察周圍的一切：嫩綠的小草從土里探出頭來，五顏六色的花朵競相開放，蝴蝶在花間翩翩起舞，小鳥在枝頭歡快地歌唱……

情境三：分組觀察，記錄細(xì)節(jié)

為了讓學(xué)生更深入地觀察，李老師將大家分成幾個(gè)小組，每組分配一個(gè)觀察對(duì)象，如一朵盛開的花朵、一只爬行的蝸牛、或是一棵小樹苗等。她鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用“五感"去觀察：用眼睛看它的顏色、形狀；用耳朵聽它周圍的聲音；用鼻子聞它的氣味；用手輕輕觸摸它的質(zhì)感；甚至可以用心去感受它帶給你的感覺?！坝浀茫?xì)節(jié)是觀察日記的靈魂?！崩罾蠋熖嵝训馈?/p>

情境四：回到教室，撰寫日記

觀察結(jié)束后，同學(xué)們帶著滿滿的收獲回到教室。李老師發(fā)給每人一本空白的日記本，指導(dǎo)大家如何開始撰寫觀察日記。她強(qiáng)調(diào)，日記的開頭可以簡單介紹觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象；中間部分要詳細(xì)記錄觀察到的細(xì)節(jié)，可以使用比喻、擬人等修辭手法讓描述更加生動(dòng)有趣；結(jié)尾則可以談?wù)勛约旱母惺芎退伎?，或是提出一些小問題留待日后解答。

情境五：分享交流，共同進(jìn)步

最后，李老師組織了一次分享會(huì)，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的觀察日記。同學(xué)們聽得津津有味，不時(shí)爆發(fā)出熱烈的掌聲和贊嘆聲。通過分享，大家不僅學(xué)到了更多觀察的方法和技巧，還感受到了觀察的樂趣和意義。李老師總結(jié)道：“觀察是我們認(rèn)識(shí)世界的第一步，而寫觀察日記則是我們留住這些美好瞬間的方式。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這份好奇心和熱情，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心去感受美，用筆去記錄美。"

在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了如何寫觀察日記，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何用心去感受生活的美好，用文字去表達(dá)內(nèi)心的情感。這將是他們成長道路上一段寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富。

三、小學(xué)四年級(jí)作文《寫觀察日記》重難點(diǎn)分析

在小學(xué)四年級(jí)階段，寫作不僅是語言表達(dá)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力和創(chuàng)造力的有效途徑?！秾懹^察日記》這一作文題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的事物，記錄下自己的所見、所聞、所感，從而在實(shí)踐中提升寫作能力和綜合素養(yǎng)。然而，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，要寫好一篇觀察日記并非易事，其中蘊(yùn)含著多個(gè)重難點(diǎn)。本文將從觀察對(duì)象的選擇、觀察方法的掌握、日記格式的規(guī)范、內(nèi)容表達(dá)的豐富性以及情感與思考的融入等方面，對(duì)《寫觀察日記》作文的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）、觀察對(duì)象的選擇：廣泛性與針對(duì)性并存

重難點(diǎn)分析：

觀察對(duì)象的選擇是寫觀察日記的第一步，也是至關(guān)重要的一步。四年級(jí)學(xué)生往往面臨選擇困難，要么過于寬泛，缺乏具體的觀察點(diǎn)；要么過于狹窄，難以展開深入觀察。同時(shí)，學(xué)生還可能因?yàn)閷?duì)觀察對(duì)象缺乏興趣或了解不足，導(dǎo)致觀察日記內(nèi)容空洞無物。

解決策略：

1.激發(fā)興趣：引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的事物入手，如家里的寵物、校園的花草樹木、自然界的天氣變化等。興趣是最好的老師，只有對(duì)觀察對(duì)象充滿興趣，學(xué)生才能保持持久的觀察動(dòng)力。

2.明確目標(biāo)：在選擇觀察對(duì)象時(shí)，要明確觀察的目的和重點(diǎn)。是觀察其外形特征、生長過程，還是探究其習(xí)性規(guī)律？有了明確的目標(biāo)，學(xué)生的觀察才會(huì)更加有針對(duì)性。

3.廣泛接觸：鼓勵(lì)學(xué)生多接觸不同類型的事物，拓寬觀察視野。通過比較和分類，學(xué)生能夠更好地理解事物的共性和個(gè)性，為寫作提供更多素材。

（二）、觀察方法的掌握：細(xì)致入微與科學(xué)記錄

重難點(diǎn)分析：

觀察方法直接影響觀察效果。四年級(jí)學(xué)生在觀察過程中往往存在以下問題：一是觀察不夠細(xì)致，忽略了很多重要細(xì)節(jié)；二是觀察缺乏條理性，導(dǎo)致記錄混亂無序；三是觀察不夠深入，只停留在表面現(xiàn)象。

解決策略：

1.細(xì)致觀察：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，如看、聽、聞、摸等。同時(shí)，注重觀察的順序和角度，如從整體到局部、從遠(yuǎn)到近等，確保觀察的全面性和細(xì)致性。

2.科學(xué)記錄：教會(huì)學(xué)生使用簡單的記錄工具，如筆記本、相機(jī)或手機(jī)等，及時(shí)記錄觀察結(jié)果。記錄時(shí)要注意時(shí)間、地點(diǎn)、天氣等背景信息的記錄，以便后續(xù)分析和總結(jié)。

3.深入探究：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)并嘗試驗(yàn)證。通過觀察實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式，深入了解觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律和原理，使觀察日記更具深度和廣度。

（三）、日記格式的規(guī)范：清晰明了與個(gè)性化并存

重難點(diǎn)分析：

日記格式的規(guī)范是寫作的基本要求之一。然而，四年級(jí)學(xué)生在格式方面往往存在以下問題：一是日期、天氣等基本信息的記錄不規(guī)范；二是段落劃分不明確，缺乏層次感；三是語言表達(dá)不夠流暢自然，影響閱讀體驗(yàn)。

解決策略：

1.示范引導(dǎo)：教師可以通過展示優(yōu)秀的日記范文或自己寫的日記來引導(dǎo)學(xué)生了解日記的基本格式和寫作要求。重點(diǎn)講解日期、天氣、標(biāo)題以及正文部分的書寫規(guī)范。

2.個(gè)性化表達(dá)：在遵守基本格式的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長和創(chuàng)造力進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。如使用不同的字體、顏色或插圖來裝飾日記頁面；或運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

3.反復(fù)練習(xí)：通過多次練習(xí)和反饋指導(dǎo)來幫助學(xué)生鞏固和提高日記格式的規(guī)范性。教師可以定期布置日記作業(yè)并進(jìn)行批改點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生存在的問題并給出改進(jìn)建議。

（四）、內(nèi)容表達(dá)的豐富性：多角度呈現(xiàn)與情感融入

重難點(diǎn)分析：

內(nèi)容表達(dá)的豐富性是觀察日記質(zhì)量的重要體現(xiàn)。然而，四年級(jí)學(xué)生在內(nèi)容表達(dá)方面往往存在以下問題：一是描述過于簡單單調(diào)，缺乏生動(dòng)性和形象感；二是只關(guān)注表面現(xiàn)象而忽略內(nèi)在聯(lián)系和深層含義；三是缺乏情感投入和個(gè)人見解的表達(dá)。

解決策略：

1.多角度呈現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察并描述觀察對(duì)象。如觀察一朵花時(shí)可以從顏色、形狀、香味等方面進(jìn)行描述；觀察一個(gè)人時(shí)可以關(guān)注其外貌特征、行為舉止以及內(nèi)心世界等方面。通過多角度呈現(xiàn)來豐富日記內(nèi)容。

2.深入挖掘：鼓勵(lì)學(xué)生深入思考并挖掘觀察對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系和深層含義。如通過觀察一只螞蟻搬運(yùn)食物的過程來思考團(tuán)隊(duì)合作的重要性；或通過觀察自然界的變化來感悟生命的脆弱與堅(jiān)韌等。

3.情感融入：引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中融入自己的情感體驗(yàn)和個(gè)人見解。如表達(dá)自己的驚喜、好奇、困惑或感動(dòng)等情感；或分享自己對(duì)觀察對(duì)象的看法和評(píng)價(jià)等。通過情感融入來增強(qiáng)日記的感染力和共鳴力。

（五）、情感與思考的融入

重難點(diǎn)分析：

在《寫觀察日記》的過程中，情感與思考的融入是提升作文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，他們可能尚未形成成熟的情感表達(dá)能力和深度思考能力，導(dǎo)致日記內(nèi)容顯得單薄，缺乏深度和靈魂。

解決策略：

1.情感共鳴的引導(dǎo)：教師可以通過分享自己觀察日記中的情感經(jīng)歷，或者選取一些富含情感的經(jīng)典文章作為范例，引導(dǎo)學(xué)生感受文字背后的情感力量。讓學(xué)生明白，觀察不僅僅是記錄客觀事實(shí)，更是與自己內(nèi)心世界的對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生在觀察時(shí)，將自己的喜怒哀樂融入其中，使日記成為情感的載體。

2.思考問題的啟發(fā)：設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行深度思考。比如，“為什么這個(gè)現(xiàn)象會(huì)發(fā)生？”“這個(gè)觀察對(duì)象給我?guī)砹四男﹩⑹荆?如果我是它，我會(huì)怎么想？”等問題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思考力，促使他們從不同的角度審視觀察對(duì)象，挖掘出更深層次的意義和價(jià)值。

3.日記后的反思：鼓勵(lì)學(xué)生完成日記后，進(jìn)行簡短的反思總結(jié)?；仡欁约涸谟^察過程中的情感體驗(yàn)和思考過程，思考自己是否有所收獲，是否對(duì)觀察對(duì)象有了更深入的理解。通過反思，學(xué)生可以更好地將觀察與自我成長聯(lián)系起來，增強(qiáng)日記的教育意義。

4.交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行日記的交流與分享活動(dòng)。在小組或班級(jí)中，讓學(xué)生輪流朗讀自己的日記，并分享自己的觀察感受和思考心得。通過互動(dòng)交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，拓寬視野，同時(shí)也能從他人的日記中學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方式和思考角度。

（六）、持續(xù)觀察與積累：培養(yǎng)長期寫作習(xí)慣

重難點(diǎn)分析：

寫觀察日記不是一蹴而就的事情，它需要學(xué)生保持長期的觀察熱情和寫作習(xí)慣。然而，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)增加、興趣易變等原因，他們往往難以堅(jiān)持長期觀察并記錄下來。

解決策略：

1.設(shè)定目標(biāo)：與學(xué)生一起設(shè)定觀察日記的寫作目標(biāo)，如每周至少完成一篇日記、每月選擇一個(gè)主題進(jìn)行深入觀察等。明確的目標(biāo)可以為學(xué)生提供方向感和動(dòng)力，幫助他們堅(jiān)持下來。

2.激勵(lì)機(jī)制：建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)立“觀察之星"、“寫作小能手”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，家長和教師的鼓勵(lì)和支持也是必不可少的，他們的肯定能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

3.靈活安排：考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣變化，可以允許他們根據(jù)自己的時(shí)間和興趣靈活安排觀察日記的寫作時(shí)間和內(nèi)容。例如，周末或假期時(shí)可以選擇更長時(shí)間、更深入的觀察對(duì)象進(jìn)行記錄；而在平時(shí)則可以選擇一些簡單有趣的事物進(jìn)行快速記錄。

4.建立檔案：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的觀察日記整理成冊(cè)或建立電子檔案，保存下來作為成長的見證。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以回顧自己的觀察歷程和寫作變化，感受自己的成長和進(jìn)步。

綜上所述，《寫觀察日記》作為小學(xué)四年級(jí)作文的一個(gè)重要內(nèi)容，其重難點(diǎn)主要體現(xiàn)在觀察對(duì)象的選擇、觀察方法的掌握、日記格式的規(guī)范、內(nèi)容表達(dá)的豐富性以及情感與思考的融入等方面。通過教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的積極實(shí)踐，我們可以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高他們的寫作能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的長期觀察習(xí)慣也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)四年級(jí)作文《寫觀察日記》及教師點(diǎn)評(píng)

學(xué)生作文：《寫觀察日記》

日期：2024年4月15日

天氣：晴朗，微風(fēng)

今天，我決定寫一篇觀察日記，來記錄我家陽臺(tái)上那盆剛剛綻放的茉莉花。早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光透過窗簾的縫隙，悄悄地爬上了我的書桌，我就知道，是時(shí)候去探望我的“小客人”了。

我輕輕地走到陽臺(tái)，生怕驚擾了這位睡夢(mèng)中的美人。茉莉花正靜靜地躺在花盆里，翠綠的葉子在陽光下泛著油亮的光澤，仿佛每一片都蘊(yùn)含著生命的活力。最引人注目的是那幾朵剛剛綻放的花朵，它們潔白如雪，花瓣層層疊疊，像極了穿著婚紗的新娘，優(yōu)雅而純潔。

我湊近一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來，那是茉莉特有的香氣，清新而不失雅致，瞬間讓我的心情變得愉悅起來。我忍不住伸手輕輕觸摸了花瓣，它們?nèi)彳浂饣?，如同嬰兒的皮膚一般細(xì)膩。

觀察中，我還發(fā)現(xiàn)了幾只小蜜蜂在花間忙碌地