第四章 章末核心素養(yǎng)整合

1、章末核心素養(yǎng)整合專題1常見非金屬及其化合物的主要性質及應用1非金屬及其化合物的特殊性質(1)Si、SiO2均能與氫氟酸反應。(2)氯水具有多種性質：酸性、漂白性、強氧化性。(3)SO2具有漂白性、較強的還原性，可被鹵水、酸性KMnO4氧化。(4)濃硫酸具有三大特性：吸水性、脫水性、強氧化性。(5)NH3的水溶液呈堿性。(6)稀硝酸、濃硝酸都具有強氧化性，與金屬反應均不生成H2。(7)硅酸的酸性弱于碳酸，但可發(fā)生反應SiO2Na2CO3Na2SiO3CO2，SiO2CaCO3CaSiO3CO2。2特征反應(1)特征反應條件。2KClO32KCl3O2；2H2O22H2OO2；2SO2O22SO3

2、；4NH35O24NO6H2O；N23H22NH3；N2O22NO。(2)同一反應，條件不同，產物不同。濃度不同，產物不同如稀硝酸與Cu反應生成NO，濃硝酸與Cu反應生成NO2。溫度不同，產物不同如Cl2與冷的NaOH溶液發(fā)生反應Cl22NaOH=NaClNaClOH2O，與熱的NaOH溶液發(fā)生反應3Cl26NaOH5NaClNaClO33H2O。3特征轉化關系ABC酸或堿，符合此條件的常見A物質有：NH3、H2S、S、CH4、C、Na等，如NH3NONO2HNO3；H2S(S)SO2SO3H2SO4；CH4(C)COCO2H2CO3；NaNa2ONa2O2NaOH。【例1】如圖是由常見元素組

3、成的一些單質及其化合物之間的轉化關系圖。常溫常壓下，B、E、F、H、I均為氣體，F無色無味且能使澄清石灰水變渾濁；B、E、I均有刺激性氣味，E能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍，B、E在空氣中相遇會產生白煙，I為紅棕色。A是一種常見的肥料。C、G、K的焰色反應呈黃色(反應中生成的部分物質已略去)。請回答下列問題：(1)物質D的化學式為_。(2)寫出反應的化學方程式：_。(3)寫出反應的離子方程式：_。(4)寫出反應的化學方程式，并標出電子轉移的方向和數目：_。解析E是能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍的氣體，應為NH3；I為紅棕色氣體，應為NO2，則H為NO，J為HNO3；F是無色無味且能使澄清石灰水變渾濁的

4、氣體，則F為CO2；C、G、K的焰色反應呈黃色，則都含有Na元素，由反應可知G為Na2CO3，K為NaHCO3，C應為NaOH；A是一種常見的肥料，應為NH4HCO3；B、E在空氣中相遇會產生白煙，B應為HCl，則D為NH4Cl。(1)由以上分析可知D為NH4Cl。(2)反應為Na2CO3與CO2、H2O反應生成NaHCO3，反應的化學方程式為Na2CO3CO2H2O=2NaHCO3。(3)反應為Cu和稀HNO3的反應，反應的離子方程式為3Cu8H2NO=3Cu22NO4H2O。(4)反應為3NO2H2O=2HNO3NO，該反應中，只有氮元素的化合價發(fā)生了變化，電子轉移的方向和數目為答案(1)

5、NH4Cl(2)Na2CO3CO2H2O=2NaHCO3(3)3Cu8H2NO=3Cu22NO4H2O(4) 專題2實驗簡答題解題思路解決實驗簡答題的一般思路是：明確實驗目的(該實驗要求我們做什么。)明確題干、題圖含義(認真理解實驗的設計思路、每一個裝置的設計意圖)，理解題目給我們完成實驗目的提供了什么依據和有效信息明確解答問題的落點是什么。即試題給我們設置了什么樣的問題情景，要求我們回答什么問題。如果理清了思路，問題就會迎刃而解。有時候甚至不能百分之百理解題意，只要運用好解題技巧，也會收到理想的效果。【例2】為了證明在實驗室制備Cl2的過程中會有水蒸氣和HCl揮發(fā)出來，甲同學設計了如下圖所示

6、的試驗裝置，按要求回答下列問題。(1)請根據甲同學的意圖，連接相應的裝置，接口順序：b接_，_接_，_接a。(2)U形管中所盛試劑的化學式為_。(3)裝置中CCl4的作用是_。(4)乙同學認為甲同學實驗中有缺陷，不能證明最終通入AgNO3溶液中的氣體只有一種。為了確保實驗結論的可靠性，證明最終通入AgNO3溶液中的氣體只有一種，乙同學提出在某兩個裝置之間再加裝置。你認為裝置應加在_之間(填裝置序號)。瓶中可以放入_。(5)丙同學看到甲同學設計的裝置后提出無需多加裝置，只需將原來燒杯中的AgNO3溶液換成其它溶液。你認為可將溶液換成_，如果觀察到_的現象，證明制Cl2時有HCl揮發(fā)出來。解析本實

7、驗要求證明實驗室制備的Cl2中有H2O(g)和HCl(g)，即證明Cl2中含有H2O(g)和HCl(g)雜質?？梢杂脽o水CuSO4檢驗水的存在，對于HCl易溶于水，既可以用AgNO3溶液檢驗Cl，也可以用紫色石蕊試液檢驗H。對照本題中的幾個裝置，很明確知道裝置中AgNO3溶液可以用來檢驗HCl，裝置顯然是制備Cl2的裝置，裝置中裝有CCl4，聯系到Br2、I2易溶于CCl4的性質，不難推出它是用來吸收Cl2、排除Cl2對HCl檢驗的干擾，裝置的U形管內應是CuSO4，用來檢驗水蒸氣的存在。因此裝置的合理的連接順序為。(4)因為Cl2是否被CCl4完全吸收是最后檢驗成敗的關鍵，那就應該檢驗確認C

8、l2是否被完全除盡，因此在之間加入裝置的目的就很明確(檢驗通過CCl4后還有無Cl2剩余)，結合Cl2的特性可以用“濕潤的碘化鉀淀粉試紙”或“濕潤的有色布條”。(5)比較Cl2和HCl的檢驗只能從檢驗H入手，但Cl2和水反應也會生成HCl，只要看一看反應Cl2H2OHClHClO就會發(fā)現，HClO有漂白性，如果氣體只是HCl，其水溶液只有酸性能使紫色石蕊試液變紅色，如果混有Cl2就會因HClO的存在使紫色石蕊試液先變紅再褪色，因此可得出結論：可以換成“紫色石蕊試液”，觀察到的現象應為“紫色石蕊試液變紅色且不褪色”。答案(1)e、f、d、c(或f、e、d、c)(2)CuSO4(3)吸收Cl2(4

9、)濕潤的碘化鉀淀粉試紙或濕潤的有色布條(5)紫色石蕊試液，紫色石蕊試液變紅且不褪色。專題3化學中無機框圖推斷題解題方法無機框圖題由于題目字數少，題目及所提供的信息新穎且簡潔，因此審題就顯得尤為重要。1解題步驟一般分為四步(1)審讀仔細讀題，審清題意。讀題，包括閱讀求解要求。求解要求，往往亦能給學生以重要的啟示，這點不能忽略。(2)找眼找準“題眼”，即找準解題的突破口，然后聯系信息及所學知識，應用正逆向思維、發(fā)散收斂思維、橫向縱向思維等多種思維方式，進行綜合分析、推理?！罢已邸笔墙忸}的關鍵。(3)解答看清要求，認真解答?！敖獯稹笔墙忸}的落腳點。(4)檢驗看推理是否符合題意?！皺z驗”是解答正確的保

10、證。在上述各步中，最重要的是第(2)步：找解題的突破口。找到了“題眼”，其他問題就迎刃而解。但第(4)步也不要忽視。2尋找“題眼”有下列一些途徑(1)從物質的組成、結構方面尋找。(2)從典型性質去尋找。(3)從反應現象去尋找。(4)從反應類型去尋找。(5)從反應條件去尋找。3推斷題的解題方法有順推法、逆推法、猜測論證法、遷移法、分割法、枚舉法等?！纠?】從某物質A的水溶液出發(fā)有如圖所示的轉化關系：回答下列問題：(1)寫出C、D、E的化學式：C_；D_；E_。(2)檢驗B溶液中陰離子的實驗操作和實驗現象是：_。(3)寫出下列反應的離子方程式：A足量NaOH溶液_。C、D按體積比11通入水中_。A

11、H2O2_。解析本題的突破口在于A既能和濃硫酸反應，又能和NaOH溶液加熱生成氣體D，可知A為銨鹽，且為弱酸的銨鹽。又A與H2O2反應生成B，說明A中含SO或HSO，由C、D體積比11得A，推出A含HSO。由上述推斷得出A為NH4HSO3。由此，其他問題就可較容易的解決了。答案(1)SO2NH3Na2SO3(2)取少量B溶液于試管中，加入少量稀鹽酸，無現象，再加入BaCl2溶液產生白色沉淀，證明B中含有SO(3)NHHSO2OHSONH32H2ONH3SO2H2O=NHHSOHSOH2O2=SOHH2O專題4實驗室中氣體的制備、凈化收集及尾氣處理1氣體的發(fā)生裝置(1)加熱固體藥品制取氣體(圖)

12、，如制取氨氣。(2)固體與液體反應不加熱制取氣體(圖)，如制取二氧化碳。(3)固體與液體或液體與液體反應加熱制取氣體(圖)，如制取氯氣。2氣體的凈化干燥裝置結合氣體雜質的性質，如果想用液體試劑來除雜就選用圖A裝置，如果想用固體試劑來除雜就選用圖B、C裝置。3氣體的收集裝置氣體的收集裝置的選擇要根據氣體的水溶性是否與氧氣反應及氣體的密度。一般有排空氣法、排液(水)法，也可將氣體直接裝入貯氣袋中。(1)排空氣法：(2)排液(水)法：4尾氣處理裝置對于有毒或對空氣有污染的氣體，要進行尾氣處理。結合氣體的性質可以選擇用吸收劑吸收、燃燒或裝袋集中處理的方法。【例4】如圖中a、b、c表示相應儀器中加入的試劑，可用圖中裝置制取、凈化、收集的氣體是()編號氣體abcAN