2022年《別餓壞了那匹馬教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -10別餓壞了那匹馬教學目標：1、借助拼音或是工具書等方法，熟悉“瞥見、囁嚅、枯蔫、攥、尷尬”等字詞的音、形、義；2、研讀課文，連續(xù)領悟課文通過人物的言行、神態(tài)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，培育同學自主閱讀的習慣；3、懂得課文內(nèi)容，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對青年的感謝之情；教學重難點：教學重點：引導同學通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對他的感謝之情；教學難點：引導同學體會“別餓壞了那匹馬”的不同含義課時劃分 ：一課時教學過程：一、導入1、同學們，我們說誠懇守信是一種美德，誠懇是做人的

2、根本，我們要誠懇守信，不能說謊欺詐人；可是生活總是很復雜，有時候說謊欺詐不會遭到聲討，反而會得到感謝；今日，我們學習的這一篇課文就是得到感謝的一場騙局；2、齊讀課題二、讀提示，明確學習目標精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -默讀課前提示明確目標（1）本文講了一件什么事？（2）“別餓壞了那匹馬”在文中顯現(xiàn)了幾次，有何用意？ 三、自由讀文，整體感知1、檢查同學對生字詞的認讀及對重點詞語的懂得情形；2、概括本文的主要內(nèi)容：主要寫了熱愛讀書的“我

3、”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以連續(xù)看書的事；四、再讀課文，解決難點1 、快速瀏覽課文，找出“別餓壞了那匹馬”在文中顯現(xiàn)幾次？（指名朗讀相關語句）2、爭論溝通，三次“別餓壞了那匹馬”分別是誰在什么情形下說的？其用意是什么？明確：第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年叮囑“我”的話；其用意是：這句話表面看起來是對自家那匹馬的關懷，不讓她餓著，實際上是免去“我”查找馬草買主的辛苦，讓我把時間花在讀書上；其次次是青年觀察“我”背著馬草走向書攤時，囑咐妹妹碧云的話；這句話是示意妹妹不要拒絕這無用的馬草；更是說給 “我”聽的，讓“我”能心安理得

4、地看書；青年既幫忙了“我”，又很好地保護了“我”的自尊；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -第三次是“我”對青年說的話；“我”擔憂誤了喂馬時間而餓著馬；這是我對青年家的馬的關懷，也是我對青年的關懷和感謝；3、出示語句，體悟和懂得人物的品質(zhì)及表現(xiàn)手法哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草；”他仔細地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！” （為什么“一愣”？為什么“一亮”？說

5、明白什么.）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道,“聽見沒有？快把馬草提進 去！”（為什么茫然？從中我們體會到什么.）“別別別 ,”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想攔住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（為什么“急”？從“拼命”“想攔住”可以看出什么.） 殘疾青年和善、樂于助人、寬厚、善解人意、專心良苦；表達方法神態(tài)、言行、心理等描寫4、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你仍看到了誰的和善和美好？父親也很和善；父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱巨，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢；他仍不忘利用匆忙翻書的機會，在書里夾上幾張毛票；碧云同樣善解人意；她很能懂得哥哥的想法，

6、協(xié)作著哥哥把謊言保護下去；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -五、發(fā)覺真相，體悟“我”對殘疾青年良苦專心的感謝可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，觀察了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的全部的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（我看到了什么？“一堆”“枯蔫焦黃”說明白什么？我當時 的心情怎樣？抓住重點詞語及標點來懂得；）那么“我”莫非僅僅只看到了馬草嗎？明確：這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草，發(fā)覺真相后的震動，

7、以及對殘疾青年良苦專心的感謝；六、小結，升華情感殘疾青年用善意的謊言呈現(xiàn)了他那顆美好的心靈，這真是：善意的謊言，成全美好的愿望；善意的付出，增加美好和歡快；期望同學們在今后的學習和生活中都能像殘疾青年那樣用真誠、和善、美好的心靈去幫忙需要幫忙的人；七、布置作業(yè)小練筆：可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，觀察了一堆枯萎焦黃的馬草前些日子我賣給他的全部馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來,我突然間明白了；留意語言、神態(tài)、行為、心理活動等表達方法的運用；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - -