石頭湯-教學(xué)設(shè)計

1、石頭湯 - 教學(xué)設(shè)計四年級習作教學(xué)石頭湯成都市新都區(qū)西街小學(xué)楊寧教學(xué)目標： 1、了解到描寫人物一定要體現(xiàn)出準確的動作與個性的語言。2 、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想象能力。3 、通過繪本故事，讓學(xué)生懂得要與人分享的幸福觀4 、激勵學(xué)生在生活中多閱讀多積累。教學(xué)重難點：了解到描寫人物一定要體現(xiàn)出準確的動作與個性的語言。教學(xué)流程：一、繪本故事激趣入課1、師導(dǎo)：老師今天想跟大家分享一個故事，與“湯”有關(guān)。（板書：湯）孩子們喝過湯嗎？什么滋味？今天我們要品的湯有些特別。（板書：石頭）2、孩子們看了題目有什么想了解的？3、課件觀看繪本故事石頭湯：從前，有三個和尚，阿福、阿祿和阿壽。一陣鐘聲把他們的目光引向了山下

2、那里有一個村莊。這個村莊曾飽受苦難 ,村民們努力勞作 ,但是只為自己。這里充滿了冷漠與猜疑。當和尚們走進村莊時，村民們早就關(guān)上了房門與窗子。沒有人愿意迎接他們。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶?！斑@些人不知道什么是幸福?！焙蜕袀冋f?！翱墒墙裉?，”阿壽說 ,“我們要讓他們看看怎么煮石頭湯?！彼麄儞靵硇渲?，點起一堆火。他們拿出一口小鐵鍋，盛滿井水，架到火上。一個小女孩一直看著他們，她勇敢地走上前問他們在做什么路小跑回來，迫不及待地把洋蔥倒進了大鍋里。2、看看這三個片斷，有沒有你認為寫得精彩的動作或語言？3、這

3、個動作為什么精彩？動作一定要準確。（板書：準確的動作）4、同樣是說話，但三個人說話的方式卻不同了?？纯此麄兎謩e是怎么樣的說？再看看他們說話的內(nèi)容相同嗎？你喜歡誰的語言？每個人說話的方式不同，說話的內(nèi)容也不同。我們要表達出個性的語言。（板書：個性的語言）5、訓(xùn)練：如果你此時也是其中的一個村民你會怎么樣地說，又會說些什么呢？6、師小結(jié)：今天老師就想送給你們兩把習作金鑰匙，寫人物時要寫出準確的動作和個性的語言。四、運用寫法嘗試表達1、為了讓石頭湯更鮮美，人們會怎么做呢？2、咱們來看看這個場面。（課件出示人們紛紛拿出自家好東西的場面）此時人們給你的印象是什么？3、從哪些方面體現(xiàn)人們的熱情大方呢？a.

4、他們每個人的動作相同嗎？用上今天的習作金鑰匙，動作一定要準確。選一個人說說他的動作。b. 運用今天的另一把習作金鑰匙，語言要有個性。發(fā)揮你們的想象，選一個人說說他怎么樣地說，又在說些什么呢？4、提出習作要求：請你仔細觀察、大膽想象。選擇其中二三個人物給他取上名字，重點寫一寫人物準確的動作和個性的語言。開頭已經(jīng)為你們準備好了：為了讓石頭湯更鮮美，大家紛紛飛奔回家，回來時 .五、認真習作交流點評1、生寫片斷，師巡視指導(dǎo)。2、請生分享所寫片斷。在別人分享自己的習作時，我們可以做什么？指導(dǎo)學(xué)生歸納聽習作的方法：肯定寫得精彩的地方、對不足的地方提出自己的意見、對自己的習作有所啟發(fā)。生交流，師相機指導(dǎo)：（

5、怎么樣）地（動作）注意不同人物做動作的特點（如：老人跑與小孩跑有什么不同？）（怎么樣）地說反應(yīng)出人物的性格或心情（如：樂呵呵眉開眼笑）3、生修改片斷。提示用紅筆修改，讓學(xué)生更清晰看到自己的進步。交流改后片斷，談自己的修改心得。鼓勵生養(yǎng)成反復(fù)修改習作的好習慣。六、升華情感體驗分享1、這節(jié)習作課孩子們收獲了什么？收獲是值得慶祝的事情，老師獎勵大家把故事聽完。課件呈示：村民間，一件不可思議的事情發(fā)生了。當每一個人敞開胸懷付出時，下一個人就會付出更多。就這樣，湯里的材料越來越豐富，聞起來也越來越香。湯終于煮好了。村民們聚在了一起， 他們拿出了米飯和饅頭， 拿出了水果和香茶。大家一起邊吃邊聊，熱鬧極了。

6、他們已經(jīng)很久沒有在一起歡宴了，也沒人記得，以前是否有過這樣的歡宴。第二日清晨，三個和尚要離開了。全村的人為他們送行。“謝謝你們，”村民們對和尚說，“你們讓我們懂得了幸福就像煮石頭湯一樣簡單?！?、通過煮石頭湯人們知道了，幸福就是要？（分享）幸福就是要學(xué)會分享， 這節(jié)課的最后老師想跟孩子們分享一個能讓你們終生受用不盡的好東西。答案就藏在信封里快看看。（好書推薦）3、師總：跟大家分享這些好書就是想告訴大家，要讓我們的習作精彩生動不僅僅是在習作課上認真學(xué)習方法，更重要的是在平時的生活中多閱讀多積累，這樣才能有所進步。課后反思：從兩方面反思這節(jié)習作指導(dǎo)， 第一點是這節(jié)課教什么？四年級的習作指導(dǎo)一個重點

7、要求是指導(dǎo)學(xué)生能寫得有血有肉、有聲有色。以這個要求為出發(fā)點，我確立了這堂課的教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生通過準確的動作與個性的語言將人物寫生動。第二點是這節(jié)課用什么教？我選擇了如今十分推崇的兒童繪本讀物，為什么選擇繪本指導(dǎo)習作，有幾點考慮：（1）激趣生動的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生觀察的欲望、交流的欲望和習作的欲望。 （2）直觀 繪本讀物圖與文結(jié)合的特點適宜兒童直觀形象的思維，讓學(xué)生在畫面中去觀察人物的動作，想像人物的語言，這樣寫出來的東西會更言之有物。（ 3）省力 繪本解決了習作題材的問題，在繪本故事里給學(xué)生創(chuàng)造習作情景，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。同時，也方便老師有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生習作訓(xùn)練的目的性更強。（尤其適合指導(dǎo)習作方法時）（ 4）人文繪本總是以生動的圖畫與簡潔的文字展現(xiàn)美好的情感或耐人尋味的道理，在習作提導(dǎo)的同時對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這也突顯出了習作教學(xué)的人文性。在實際操作中，前三個層次很清晰：通過故事讓學(xué)生感知描寫人物要特別抓住動作和語言，然后將故事中的文字做為閱讀范文，讓學(xué)生品析人物的動作和語言要做到準確和個性