2022年《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)及反思去年的樹設(shè)計(jì)與反思教材分析：去年的樹是日本女作家新美南吉的作品；新美南吉 是日本的兒童文學(xué)家，只活了30歲；她的作品很適合兒童閱讀；去年的樹就是一篇美麗的童話故事；這個(gè)故事被 選入了新標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)語文本，而且仍選入了世界聞名 童話選；敘述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好伴侶，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的懇求回來再唱歌給它聽；可是其次年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找它的伴侶時(shí)，樹卻不見了；鳥兒四處尋訪，最終只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火；伴侶不在了，友情仍在，諾言仍在，于是，它的心里布滿了

2、悲傷和惆悵，面對(duì)著伴侶的生命點(diǎn)燃的燈火，鳥兒唱起去年的歌；教學(xué)目標(biāo)：讀通文，品嘗重點(diǎn)詞句；會(huì)入情入境地演讀文；2學(xué)會(huì)把文讀通、讀懂的方法；懂得內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培育語感；感受童話的語言美、思想美、意境精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案美；3體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情；使同學(xué)感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理；教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)：第一時(shí)一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

3、題；鳥兒與樹，是一對(duì)好伴侶，在它們之間發(fā)生了什么好玩的故事，齊讀題，題質(zhì)疑；二、自主讀文，初步感知1、同學(xué)按自己喜愛的方式讀文，要求： 讀準(zhǔn)、 讀通、讀懂；2、個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體釋疑3、抽讀、評(píng)議、正音；4、感知內(nèi)容： （同學(xué)暢談）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好伴侶；其次年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)覺精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前；由于它；三、悟讀文，懂得內(nèi)容；（ 1）帶著后習(xí)題1 的問題細(xì)讀文；（ 2

4、）請(qǐng)同學(xué)說說自己能解決哪些問題，爭(zhēng)論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹 ； 春 天 ， 鳥 兒 從 南 方 飛 回 來 卻 發(fā) 現(xiàn) ；鳥兒在火柴點(diǎn) 燃 的 燈 火 前 ， 因 為 它 ；（ 3）體會(huì)文情感：（投影出示小鳥的三次詢問）鳥對(duì)樹的友情濃縮在鳥的詢問中；、文最終一段中鳥兒唱歌時(shí)，前后兩次" 盯著燈火看了一會(huì)兒 " ，它在想什么？2、樹被伐木人砍倒前，會(huì)對(duì)伐木人說些什么？（ 4）朗讀指導(dǎo)：1、你喜愛文中的鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?、把你最受感動(dòng)的句子找出來有感情地讀給大家聽，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - -

5、- - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案再說說挑選這一句的理由；四、總結(jié)并布置作業(yè)：收集有關(guān)誠懇守信的故事，寓言、事例等其次時(shí)一、回憶文，拓展創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話；、小鳥對(duì)大樹的深情厚意，把大樹也深深地感動(dòng)了，同學(xué)們，你們能代替大樹向小鳥說點(diǎn)兒什么嗎？（肺腑之言）2、拓展延長(zhǎng)、多向?qū)υ?，文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇漂亮的的讀者，你仍有什么話要說嗎？想對(duì)誰說？（小鳥、大門、伐木人、作者 把你想說的寫下來；3、回來題，升華懂得，去年的樹，今年已不復(fù)存在， 讓我們無限流連地讀（讀題）；去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？

6、留給我們太多太多的摸索，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）；二、分角色表演故事；1、四人小組自由分角色讀；2、組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評(píng)議；3、指名一小組上臺(tái)表演；4、請(qǐng)同學(xué)自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案評(píng)議；三、有感情地朗讀，懂得升華；1、大樹仍在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為的？2、有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意；3、出示：“鳥兒睜大眼睛， 盯著燈火看了一會(huì)兒；接著，她就唱起

7、去年唱過的歌給燈火聽；唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了； ”同學(xué)自讀摸索：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：4、跳動(dòng)的燈火、抒情音樂；同學(xué)靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話；教學(xué)反思：去年的樹是一篇感人至深的童話故事，用淳樸的語言敘述了鳥兒和樹之間的真摯友情；這篇文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀文；2、感受小鳥和大樹之間深厚的友情，初步體會(huì)到誠信的珍貴；在教學(xué)中，把同學(xué)帶入文本，帶入作者的心靈，為了更好地體會(huì)每一個(gè)角色的情感，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀是特別必要的因此，我第一讓同學(xué)走進(jìn)文中的種種角色，體會(huì)每一個(gè)角色的思想感情讓同學(xué)重點(diǎn)抓住文中小鳥的三次問話的語精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案氣，讓同學(xué)們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥查找時(shí)的著急與艱辛，越來越明朗這樣，慢慢地，孩子們走近了這對(duì)形