小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)體會(huì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的讀書(shū)體會(huì)篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)筆記最近我讀了小學(xué)數(shù)學(xué)教師這本書(shū)在這本書(shū)里我能體會(huì)到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美同時(shí)我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用學(xué)以致用作為一名數(shù)學(xué)教師我愛(ài)數(shù)學(xué)我更愛(ài)教學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起其實(shí)數(shù)學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)也具有種種美感興趣可以孕育愿望可以滋生動(dòng)力因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)經(jīng)常與學(xué)生

2、進(jìn)行一些集體活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力這樣學(xué)生才能喜歡這位教師進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程特別是在低年級(jí)教師應(yīng)該循循善誘要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、 獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生特別是那些基礎(chǔ)較差成績(jī)落后的學(xué)生只要有進(jìn)步那怕是微小的進(jìn)步教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛(ài)上數(shù)學(xué)課對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在新知識(shí)教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)情境能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率例如在教能被 3 整除的數(shù)的特征時(shí)向?qū)W生介紹說(shuō)：能被 2、5 整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個(gè)位那能被 3 整除的數(shù)也看個(gè)位行然后驗(yàn)證發(fā)現(xiàn) 3 的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)各種情況都有顯然不能再用看個(gè)位的方法來(lái)判斷再告訴學(xué)生老師有一個(gè)判斷的法寶隨便位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)

3、一個(gè)任意數(shù)也能迅速判斷出能否被 3 整除可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出大一點(diǎn)的數(shù)考考老師看是否有效老師這么一說(shuō)同學(xué)爭(zhēng)先恐后出題考老師老師立即報(bào)出答案并請(qǐng)同學(xué)加于檢驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤這時(shí)教師再把話鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入新課同學(xué)們一定會(huì)興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)因?yàn)榇蠹叶枷氲玫竭@一法寶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要是學(xué)好這門(mén)功課的重要前提在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法通過(guò)多種渠道培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)體會(huì)俗話說(shuō)一寸光陰一寸金寸金難買(mǎi)寸光陰、知識(shí)就是力量其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)多

4、學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師 讀書(shū)體會(huì)在走上了三尺講臺(tái)之后由于這職業(yè)的原因我更加喜歡看書(shū)、 看報(bào)并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵其中我最喜歡小學(xué)數(shù)學(xué)教師 一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友其實(shí)是一件很不容易的事情而在我的心目中小學(xué)數(shù)學(xué)教師 就是我的摯友我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇當(dāng)我剛踏上教學(xué)之路為了走好事業(yè)的第一步常常要做些準(zhǔn)備其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法而這些我都通過(guò) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師獲得了因此我一次次走近它有人說(shuō)： 一本教育雜志也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校有先進(jìn)的教育理念有切實(shí)、 具體的可以給讀者以啟迪的教育案例有高水平的服務(wù) 而 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 恰恰如此

5、它的文章精短實(shí)用可讀性強(qiáng)內(nèi)容實(shí)在在推動(dòng)教學(xué)改革、 傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處如今做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 將怎樣處理教材難點(diǎn)怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了據(jù)了解小學(xué)數(shù)學(xué)教師滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁是培育教師成長(zhǎng)的搖籃她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯教案設(shè)計(jì)新穎教學(xué)隨筆精致她貼近教改前沿是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)； 宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈用生命點(diǎn)燃生命用智慧開(kāi)啟智慧因此每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)我都能從小學(xué)數(shù)學(xué)教師中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師為我導(dǎo)航讓我有所創(chuàng)想尋到教學(xué)的亮點(diǎn) 一分耕耘一