小學語文《草原》說課稿范文

1、小學語文草原說課稿范文一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材草原是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學習本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學，我設(shè)計的第一課時，教學目標確定為：學會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育； 嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學的重點。二、強調(diào)以人為本，靈活選擇教法以學生為主體，靈活選擇教

2、法，大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運用以下教法：（一）導讀法。導預(yù)讀，激發(fā)學習興趣；導感知，理解清文章條理；導理解，嘗試自讀自悟；導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在 " 導讀 " 二字上。（二）演示法。讓學生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學生帶到美的意境中，有效地幫助學生學習了語言文字。（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法， 讓學生自讀討論， 再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析

3、、解決問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學法新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。 教師的職能不再是 " 教學生會念書 " ，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練， " 以讀為本，以讀代講 " 。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導。（一）預(yù)習方法的指導：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習中注重讓學生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。（二）思維方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住

4、字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導學生學會由表及里地思考問題，如" 走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子- 河！" 一句，我引導學生從標點符號入手，注意句中為什么用" ！" 。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。（三）讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導寫作。四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學程序本課時教學，我注重讓學生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣課前，讓學生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時

5、用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學生邊看邊想象，最后依據(jù) " 預(yù)習 " 中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。（二）嘗試感知，理清文章條理1 、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？2 、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的？（三）嘗試感悟，談出自己見解這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想， 學生大膽嘗試，問題讓學生提出，疑問讓學生自己討論，方法讓學生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境，使全體學生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。1 、用自己喜歡

6、的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美？美在哪？2 、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。3 、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。這時，讓學生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。（四）嘗試運用，注重積累、遷移。1 、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。2 、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。本堂課，我重點采用 " 以讀為本，以讀代講 " 的教學方法，課堂上沒有繁