人教版小學(xué)語文一年級上冊第二單元教案

1、漢語拼音 教學(xué)重點： 學(xué)會“ ”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準(zhǔn)“ ”及單韻母相拼的音節(jié)。初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“”的音節(jié)。教學(xué)難點：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀個單韻母卡片。接順序讀讀個聲母卡片。拼讀音節(jié)：“ ”二、學(xué)習(xí)“ ”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“”學(xué)習(xí)“”的音（）出示“”圖，提問：圖上畫的是什么？（）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。學(xué)習(xí)“”的形（

2、）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“”的形？（）編記憶小兒歌：字加彎 、。書寫字母“”（）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。（）觀察書中“”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。（）教師范寫“”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。（）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。（二）學(xué)習(xí)聲母“”學(xué)習(xí)“”的音：（）出示“”的圖，提問：圖上畫的是什么？（）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（）同桌互讀，相互糾正。

3、（）指名讀。學(xué)習(xí)“”的形（）怎么記住“”的形呀？（）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 。書寫字母“”（）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜（）怎樣寫好聲母“”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。（）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上及上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。（）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（）每個同學(xué)書寫的字母及范字比較進行評改。（）再展示，看看書寫上否有進步。（三）學(xué)習(xí)聲母“”學(xué)習(xí)“”的音（）出示圖，

4、提問：圖上畫的是什么？（）借“喝”的音學(xué)習(xí)“”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“”時的氣流弱。（）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。（）指名讀。（）開火車讀。學(xué)習(xí)“”的形（）“”的形像什么？（）編兒歌：一把椅子 。書寫字母“”（）學(xué)生觀察筆順及點格位置。（）學(xué)生試著書寫一個，及范字比較，修改。（）展示學(xué)生書寫的“”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（）學(xué)生評改，注意“”及“”的區(qū)別。三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“、”三個字母。四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！附：板書：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：看卡片讀聲母“、”的音。抽讀個單韻母。二、練習(xí)“、”及單韻母組

5、成的音節(jié)。出示（）自己試著讀一讀，（）指名拼讀。（）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。漢語拼音 教學(xué)重點： 學(xué)會“、”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會“、”及“”相拼兩點省略的規(guī)則。教學(xué)難點：“、”及“”相拼時，“”上兩點省略。第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（、）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（、）今天我們一起再認(rèn)識個聲母朋友“、”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“、”的音形及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“”的音形出示“”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。（）學(xué)生練習(xí)讀。學(xué)生“”的形（）你有什么好辦法記住“”的形

6、？（）編小兒歌：豎彎加點、。書寫字母“”（）怎樣寫好字母“”呢？請大家看看書，“”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（）學(xué)生抄寫字母“”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“”出示“”圖（）問：這是什么呀?。ǎ┳约涸囍x讀這個字母？（）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（）開火車讀字母“”。學(xué)習(xí)“”的形（）同桌同學(xué)說說怎么記住“”的形？（）小兒歌：左上半圓、或字。（）區(qū)別“ ”的音形。書寫字母“”（）看看書上的字母“”是怎樣寫的？（）教師在四線三格中寫范字（）自己試著在本上練習(xí)寫個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“”的音形出示“

7、”的圖（）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（）指名讀（）開火車讀學(xué)習(xí)“”的形（）你們看看圖中哪兒像的形呀?。ǎ┳x記憶小兒歌：一個叉子、書寫字母“”（）認(rèn)識“”右斜、“”左斜。（）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（）教師范寫先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意及上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。（）學(xué)生在本上練習(xí)寫個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“、”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀字母卡片：“、

8、”背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“、”及“”相拼去點規(guī)則。請個同學(xué)帶上“、”的頭飾到前邊來，小“”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“、”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、”的身旁就成了“、”。教兒歌：小小有禮貌，見了 就摘帽，摘了帽子不是，還是 。板書： 請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書： 自己讀音節(jié)同桌互讀音節(jié)。指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。指名拼讀，教師糾正。同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)看圖：圖上畫了什么？讀圖下音節(jié)（）自己試拼（）同桌互相拼（）指名

9、拼。五、讀兒歌：出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀： 結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了個聲母朋友“、”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“、”及“”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。漢語拼音 教學(xué)重點： 、 學(xué)會“ ”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。、 學(xué)會“ ” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“ ”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ ”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程：一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的

10、拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“ ” 個小朋友，還有聲母家族的“ 、 、 、 ”個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“ ”個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“ ”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ ”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母的音形、出示“”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“

11、”的音了。自己試試？（）教師范讀“” 。（）學(xué)生練讀“”，體會發(fā)音要領(lǐng)。、記憶“” 的形（）問：看看圖有什么好辦法記住“”的形呀?（）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 。（二）學(xué)習(xí)聲母“”的音形、出示“”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“”的讀音。發(fā)音的方法基本及“”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（）教師范讀“” 。（）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。、記憶“”的形（）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈 。（）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“”

12、的音形、出示“”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：你們看這是什么呀？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，及上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（）教師范讀“”。（）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。、記 憶“”的形（）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“”的形呀?（）學(xué)生說記憶順口溜：半個字 。（）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“ ”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（）電腦博士書寫后，讓學(xué)

13、生觀察這三個字母像什么？“”像；“”像半圓；“”像半個。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個字母及“ ”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、抽讀學(xué)過的聲母卡片。、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“ ”及單韻母“ ”組成的音節(jié)。、出示書中“ ”及“ ”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀

14、音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“”、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如： 同學(xué)在滋水。、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“”頭飾的學(xué)生說：“的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“”的頭飾，說：“是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母 來幫忙，就成為了音節(jié) ”。教師板書：“”、教師范讀：聲母“ ”和音節(jié)“”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？、教師強調(diào)：只要把聲母“”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。、教師板書“”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？、教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。、學(xué)生練習(xí)讀“”的四聲。、用

15、“”的四聲調(diào)組詞或說句子。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ ”、師說：我們都知道“ ”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？、師板書：“ ”。、能用學(xué)習(xí) “”的讀音方法試著讀讀“ ”嗎 ？、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。、同桌互讀，互相糾正。、指名讀。、學(xué)習(xí)“ ”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學(xué)說兒歌（）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。（）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個聲母朋友“ ”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀

16、音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！附：板書漢語拼音 教學(xué)重點： 、學(xué)會“ ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。、能準(zhǔn)確拼讀“ ”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。、學(xué)會“ ”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點：區(qū)別聲母“ ”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ ”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、順序背誦學(xué)過的個聲母。、讀個單韻母。、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“ ”的音形。、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“ ”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表

17、揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“ ”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。、出示“ ； ； ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。三、 正確書寫“ ”四個聲母、讓學(xué)生自己觀察“ ”的占格位置。、引導(dǎo)學(xué)生觀察“ ”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開、教師范寫“ ”，學(xué)生觀察。、學(xué)生練習(xí)

18、書寫“ ”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。、教師指導(dǎo)書寫“”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？、教師范寫“”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！附：板書 第二課時教學(xué)過程：

19、一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？、出示圖下的音節(jié)、學(xué)生自己試讀。、同桌互相讀，相互糾正。、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。、開火車讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、讀四個聲母“ ”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“ ”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。、指名讀。、教師強調(diào)：借助“ ”的音，再讀得長些、響些就是“ ”的音了。、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。、出示“ ”及 “ ”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。、開火車讀。四、學(xué)說兒歌（）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（）自己試著

20、讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。（）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。（）同桌互相幫助讀兒歌。（）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。（）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了個聲母朋友“ ”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“ ”，真棒！附：板書漢語拼音 教學(xué)重點：、學(xué)會聲母“、”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“、”。、學(xué)習(xí)“、”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。、讀帶調(diào)的單韻母。二、學(xué)習(xí)聲母“、”和整體認(rèn)讀音節(jié)“、”、出示聲母“

21、、”的圖。、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“、”。、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。、教師強調(diào)“、”是聲母要讀得輕短些，“、”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節(jié)、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（頁中間圖）、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）、點擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。、自由讀。、同桌讀。、指名讀。四、寫聲母“、”、引導(dǎo)學(xué)生看