高考試卷分析及屆高三物理復(fù)習(xí)建議

1、2015屆高三復(fù)習(xí)建議屆高三復(fù)習(xí)建議連云港市教育局教研室連云港市教育局教研室2014年年9月月16日海頭高級中學(xué)日海頭高級中學(xué)一、試卷分析1.考點統(tǒng)計考點統(tǒng)計題號題號知識點知識點能力能力要求要求難度情難度情況況1法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律易易2萬有引力定律及其應(yīng)用萬有引力定律及其應(yīng)用中中3遠(yuǎn)距離輸電遠(yuǎn)距離輸電易易4電場強(qiáng)度及電勢的疊加電場強(qiáng)度及電勢的疊加中中5勻變速直線運動的圖象勻變速直線運動的圖象難難6實驗實驗:驗證平拋運動在豎直方向做自由落體驗證平拋運動在豎直方向做自由落體運動運動易易7渦流渦流中中8牛頓運動定律在連接體中的應(yīng)用牛頓運動定律在連接體中的應(yīng)用難難9霍爾功率計的綜合應(yīng)

2、用霍爾功率計的綜合應(yīng)用難難10測量合金的電阻率：螺旋測微器的讀數(shù)、電測量合金的電阻率：螺旋測微器的讀數(shù)、電路故障的判斷、電路的連接及實驗數(shù)據(jù)的多路故障的判斷、電路的連接及實驗數(shù)據(jù)的多次測量等次測量等中上中上電路故障的判定電路故障的判定易易對實驗中的問題進(jìn)行改進(jìn)（安培表的內(nèi)外對實驗中的問題進(jìn)行改進(jìn)（安培表的內(nèi)外接、實驗數(shù)據(jù)的多次測量）接、實驗數(shù)據(jù)的多次測量）難難11實驗：驗證力的平行四邊形定則實驗：驗證力的平行四邊形定則難難圖解法求合力圖解法求合力中中探究拉伸過程對橡皮筋的影響探究拉伸過程對橡皮筋的影響難難對探究結(jié)果的分析對探究結(jié)果的分析難難12A 理想氣體的理解理想氣體的理解中中熱力學(xué)第一定律

3、的應(yīng)用熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用易易理想氣體狀態(tài)方程的應(yīng)用理想氣體狀態(tài)方程的應(yīng)用中上中上12C 光電效應(yīng)、物質(zhì)波的概念光電效應(yīng)、物質(zhì)波的概念易易衰變、半衰期衰變、半衰期中中動量守恒動量守恒易易13感感應(yīng)應(yīng)電動勢、電流、電動勢、電流、力的平衡、焦耳熱力的平衡、焦耳熱中中14帶電粒子在組合場中的運動：力電知識的綜帶電粒子在組合場中的運動：力電知識的綜合運用合運用中上中上15物體在傳送帶上的運動：力學(xué)知識的綜合應(yīng)物體在傳送帶上的運動：力學(xué)知識的綜合應(yīng)用用難難2.試卷特點試卷特點n總體平穩(wěn)：總體平穩(wěn)：2014年江蘇物理卷延續(xù)了近年江蘇物理卷延續(xù)了近幾年的出卷風(fēng)格，體現(xiàn)了穩(wěn)定的態(tài)勢。幾年的出卷風(fēng)格，體現(xiàn)了穩(wěn)定

4、的態(tài)勢。試題總數(shù)目不變，一直是試題總數(shù)目不變，一直是16題。試題類題。試題類型不變，共分四類題型且每個題型的賦型不變，共分四類題型且每個題型的賦分不變：單項選擇分不變：單項選擇5題題15分，多項選擇分，多項選擇4題題16分，簡答題共分，簡答題共5題題42分，計算題共分，計算題共3題題47分。選考和必考的分?jǐn)?shù)比率不變，分。選考和必考的分?jǐn)?shù)比率不變，始終是始終是1:4。n穩(wěn)中有變：穩(wěn)中有變：力學(xué)約力學(xué)約40分，約占分，約占33.3%；電；電磁學(xué)約磁學(xué)約56分，約占分，約占46.7%；選修部分；選修部分24分，分，約占約占20%，分值占比較往年沒有太大變化。，分值占比較往年沒有太大變化。 選擇題知識

5、點是力電，但順序有所微調(diào)。選擇題知識點是力電，但順序有所微調(diào)。實驗題實驗題分值有所增加，除原來的分值有所增加，除原來的一力一電分值一力一電分值和順序都不變和順序都不變外，在選擇題中增加了一道實驗外，在選擇題中增加了一道實驗題題。選修題幾乎都保持不變僅僅是考查的知識。選修題幾乎都保持不變僅僅是考查的知識點不同而已點不同而已，但計算題的順序有所調(diào)整，最后，但計算題的順序有所調(diào)整，最后壓軸題變?yōu)榱W(xué)題壓軸題變?yōu)榱W(xué)題。n變中有新：變中有新：注重與生產(chǎn)、生活、科技緊密聯(lián)系，注重與生產(chǎn)、生活、科技緊密聯(lián)系，盡量從日常生活中的一些模型出發(fā)來設(shè)計題目，盡量從日常生活中的一些模型出發(fā)來設(shè)計題目，例如：第例如：

6、第5題的汽車啟動和剎車，第題的汽車啟動和剎車，第7題的渦流題的渦流加熱，第加熱，第12題題A的海浪發(fā)電機(jī)的氣室，第的海浪發(fā)電機(jī)的氣室，第12題題B蝴蝶翅膀折射太陽光，第蝴蝶翅膀折射太陽光，第15題的傳送帶裝置題的傳送帶裝置等，體現(xiàn)了等，體現(xiàn)了“從生活走向物理從生活走向物理”的理念。試題的理念。試題中既沒有特別復(fù)雜、新穎的物理模型，也沒有中既沒有特別復(fù)雜、新穎的物理模型，也沒有晦澀難懂的文字描述，這樣有利于檢測考生物晦澀難懂的文字描述，這樣有利于檢測考生物理的真實水平。理的真實水平。n總體難度適中：總體難度適中：試題難度呈試題難度呈“鋸齒形鋸齒形”分分布布(除選考模塊外，每大題的最后除選考模塊外

7、，每大題的最后1-2小小題難度較大題難度較大)，區(qū)分度較好。選擇題，區(qū)分度較好。選擇題5、9難度較往年有所下降，實驗題、選難度較往年有所下降，實驗題、選考考題題難度持平，而計算題前兩題的難度也有難度持平，而計算題前兩題的難度也有所下降，總體來說所下降，總體來說2014年江蘇物理卷的年江蘇物理卷的難度是減小的。難度是減小的。n知識覆蓋面廣：知識覆蓋面廣：必考部分占總分的必考部分占總分的80%，覆蓋了大部分的覆蓋了大部分的級知識點。選修級知識點。選修3-3熱熱學(xué)模塊共學(xué)模塊共12分，占總分的分，占總分的10%，共考查，共考查了了5個知識點，知識點覆蓋率約個知識點，知識點覆蓋率約40%。選修選修3-

8、5近代物理模塊共近代物理模塊共12分，占總分分，占總分的的10%，共考查了，共考查了6個知識點，知識點個知識點，知識點覆蓋率約覆蓋率約43%。各模塊占比較為合理。各模塊占比較為合理。n重雙基及能力考查重雙基及能力考查（一）（一）選擇題注重考查理解與推理能力，體現(xiàn)基礎(chǔ)性選擇題注重考查理解與推理能力，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。選擇題中除個別試題外，總體難度不大，絕大多數(shù)選擇題中除個別試題外，總體難度不大，絕大多數(shù)試題以定性判斷為主，考查了學(xué)生對基本概念、基試題以定性判斷為主，考查了學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解以及理解、推理的能力。本規(guī)律的理解以及理解、推理的能力。（二二）實驗題注重考查操作細(xì)節(jié)和實驗原理，體現(xiàn)

9、探實驗題注重考查操作細(xì)節(jié)和實驗原理，體現(xiàn)探究性究性。（三三）選做題注重情境創(chuàng)設(shè)，難度適中，體現(xiàn)公平性選做題注重情境創(chuàng)設(shè)，難度適中，體現(xiàn)公平性。（四四）計算題分層設(shè)問，逐步深入，體現(xiàn)層次性計算題分層設(shè)問，逐步深入，體現(xiàn)層次性。n重思想方法的考查重思想方法的考查 例如選擇題第例如選擇題第4題考察了靜電場中的微元題考察了靜電場中的微元和等效替代思想，第和等效替代思想，第5題考查了微元的思題考查了微元的思想，實驗題想，實驗題11題考察了等效替代的思想題考察了等效替代的思想等。等。3.典型例題分析典型例題分析（2013）3.下列選項中的各下列選項中的各1/4圓環(huán)大小相同，所帶電荷量已在圖中標(biāo)出，圓環(huán)大小

10、相同，所帶電荷量已在圖中標(biāo)出，且電荷均勻分布，各且電荷均勻分布，各1/4圓環(huán)間彼此絕緣。坐標(biāo)原點處電場強(qiáng)度最大的是圓環(huán)間彼此絕緣。坐標(biāo)原點處電場強(qiáng)度最大的是考查的不僅僅是點電荷電場的公式，更重要的是考查了微元、考查的不僅僅是點電荷電場的公式，更重要的是考查了微元、對稱、疊加的思想。對稱、疊加的思想。4.4.如圖所示，一圓環(huán)上均勻分布著正電荷，如圖所示，一圓環(huán)上均勻分布著正電荷，x x軸垂直于環(huán)面且軸垂直于環(huán)面且過圓心過圓心O O。下列關(guān)于。下列關(guān)于x x軸上的電場強(qiáng)度和電勢的說法中正確的是軸上的電場強(qiáng)度和電勢的說法中正確的是(A)(A)O O點的電場強(qiáng)度為零，電勢最低點的電場強(qiáng)度為零，電勢最低

11、(B)(B)O O點的電場強(qiáng)度為零，電勢最高點的電場強(qiáng)度為零，電勢最高(C)(C)從從O O點沿點沿x軸正方向，電場強(qiáng)度減小，電勢升高軸正方向，電場強(qiáng)度減小，電勢升高(D)(D)從從O O點沿點沿x軸正方向，電場強(qiáng)度增大，電勢降低軸正方向，電場強(qiáng)度增大，電勢降低n5.一汽車從靜止開始做勻加速直線運動，然后剎車做一汽車從靜止開始做勻加速直線運動，然后剎車做勻減速直線運動，直到停止。下列速度勻減速直線運動，直到停止。下列速度v和位移和位移x的關(guān)的關(guān)系圖像中，能描述該過程的是系圖像中，能描述該過程的是 考查考查圖象及斜率的變化、微元法等圖象及斜率的變化、微元法等vxOAvxOBvxOCvxOD，在選

12、擇題中考演示實驗，是一個重要的變化，在選擇題中考演示實驗，是一個重要的變化，應(yīng)引起重視。應(yīng)引起重視。6.6.為了驗證平拋運動的小球在豎直方向上做自由落體運動，用如圖所示的為了驗證平拋運動的小球在豎直方向上做自由落體運動，用如圖所示的裝置進(jìn)行實驗裝置進(jìn)行實驗.小錘打擊彈性金屬片，小錘打擊彈性金屬片，A球水平拋出，同時球水平拋出，同時B球被松開，自由下球被松開，自由下落落.關(guān)于該實驗，下列說法中正確的有關(guān)于該實驗，下列說法中正確的有 （A)A)兩球的質(zhì)量應(yīng)相等兩球的質(zhì)量應(yīng)相等 (B)(B)兩球應(yīng)同時落地兩球應(yīng)同時落地 (C)(C)應(yīng)改變裝置的高度，多次實驗應(yīng)改變裝置的高度，多次實驗(D)(D)實驗

13、也能說明實驗也能說明A A球在水平方向上做勻速直線運動球在水平方向上做勻速直線運動AB本題本題主要考查電磁感應(yīng)與渦流的知識。渦流主要考查電磁感應(yīng)與渦流的知識。渦流是新增的一個知識點。本題有爭議。是新增的一個知識點。本題有爭議。7.7.如圖所示，在線圈上端放置一盛有冷水的金屬杯，現(xiàn)接通交流電源，過如圖所示，在線圈上端放置一盛有冷水的金屬杯，現(xiàn)接通交流電源，過了幾分鐘，杯內(nèi)的水沸騰起來了幾分鐘，杯內(nèi)的水沸騰起來.若要縮短上述加熱時間，下列措施可行的有若要縮短上述加熱時間，下列措施可行的有(A)(A)增加線圈的匝數(shù)增加線圈的匝數(shù)(B)(B)提高交流電源的頻率提高交流電源的頻率(C)(C)將金屬杯換為

14、瓷杯將金屬杯換為瓷杯(D)(D)取走線圈中的鐵芯取走線圈中的鐵芯交流交流電流電流鐵鐵芯芯8.8.如圖所示，如圖所示，A、B兩物塊的質(zhì)量分別為兩物塊的質(zhì)量分別為2m m和和m m，靜止疊放在水平地面上。，靜止疊放在水平地面上。A A、B間的動摩擦因數(shù)為間的動摩擦因數(shù)為，B與地面間的動摩擦因數(shù)為與地面間的動摩擦因數(shù)為1/21/2。最大靜摩擦。最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，重力加速度為力等于滑動摩擦力，重力加速度為g g?，F(xiàn)對。現(xiàn)對A施加一水平拉力施加一水平拉力F F，則，則(A)(A)當(dāng)當(dāng)F F233mgmg時，時，A相對相對B滑動滑動 (D)(D)無論無論F F為何值，為何值，B的加速度不會超過的

15、加速度不會超過1/21/2g g本題屬兩個加速度不同的連接體問題，有兩個接觸面存在摩擦，涉及復(fù)雜的受力分本題屬兩個加速度不同的連接體問題，有兩個接觸面存在摩擦，涉及復(fù)雜的受力分析及臨界狀態(tài)的判定，難度較大。首先應(yīng)算出兩個最大靜摩擦力，判斷出哪兩個物析及臨界狀態(tài)的判定，難度較大。首先應(yīng)算出兩個最大靜摩擦力，判斷出哪兩個物體間先發(fā)生相對滑動。體間先發(fā)生相對滑動。AB間間f1=2mg，B與地面間與地面間f2=3/2mg，故，故B與地面間先發(fā)生相對滑動；當(dāng)與地面間先發(fā)生相對滑動；當(dāng)Ff2=3/2mg時，時，AB一起做勻加速運動一起做勻加速運動;當(dāng)當(dāng)F增大到一定程度時（增大到一定程度時（Fm），），AB

16、相對滑相對滑動，動，F(xiàn)m-3/2mg=3mam，2mg-3/2mg=mam，F(xiàn)m=3mgn（2013）14.（16分）如圖所示，將小砝碼置于桌面上的分）如圖所示，將小砝碼置于桌面上的薄紙板上，用水平向右的拉力將紙板迅速抽出，砝碼的移動薄紙板上，用水平向右的拉力將紙板迅速抽出，砝碼的移動很小，幾乎觀察不到，這就是大家熟悉的慣性演示實驗。若很小，幾乎觀察不到，這就是大家熟悉的慣性演示實驗。若砝碼和紙板的質(zhì)量分別為砝碼和紙板的質(zhì)量分別為m1和和m2，各接觸面間的動摩擦因，各接觸面間的動摩擦因數(shù)均為數(shù)均為。 重力加速度為重力加速度為g。 n（1）當(dāng)紙板相對砝碼運動時，求紙板所受摩擦力的大?。唬┊?dāng)紙板相

17、對砝碼運動時，求紙板所受摩擦力的大??；n（2）要使紙板相對砝碼運動，求所需拉力的大?。唬┮辜埌逑鄬来a運動，求所需拉力的大小；n（3）本實驗中，）本實驗中， m1 =0.5kg， m2 =0.1kg， =0.2，砝碼與紙板左端的距離砝碼與紙板左端的距離d=0.1m，取，取g=10。若砝碼移動的。若砝碼移動的距離超過距離超過=0.002m，人眼就能感知。為確保實驗成功，紙，人眼就能感知。為確保實驗成功，紙板所需的拉力至少多大？板所需的拉力至少多大？本題是由兩個物體構(gòu)成的連接體相對運動本題是由兩個物體構(gòu)成的連接體相對運動問題，學(xué)會正確地對兩個物體進(jìn)行受力問題，學(xué)會正確地對兩個物體進(jìn)行受力和運動情

18、況的分析是解題的關(guān)鍵。和運動情況的分析是解題的關(guān)鍵。本題的模型是水平面上疊放的兩物體受到本題的模型是水平面上疊放的兩物體受到水平力作用時的運動情況。水平力作用時的運動情況。FAB以霍爾功率計為背景，以霍爾功率計為背景，綜合考查了綜合考查了帶電粒子在磁場中運動的相帶電粒子在磁場中運動的相關(guān)知識。關(guān)知識。9.9.如圖所示，導(dǎo)電物質(zhì)為電子的霍爾元件位于兩串聯(lián)線圈之間，線圈如圖所示，導(dǎo)電物質(zhì)為電子的霍爾元件位于兩串聯(lián)線圈之間，線圈中電流為中電流為I I，線圈間產(chǎn)生勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小，線圈間產(chǎn)生勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小B B與與I I成正比，方向垂成正比，方向垂直于霍爾元件的兩側(cè)面，此時通過霍爾元

19、件的電流為直于霍爾元件的兩側(cè)面，此時通過霍爾元件的電流為I IH，與其前后表面，與其前后表面相連的電壓表測出的霍爾電壓相連的電壓表測出的霍爾電壓U UH H滿足：滿足：U UH H=kI=kIH HB/dB/d，式中，式中k k為霍爾系數(shù)，為霍爾系數(shù)，d d為霍爾元件兩側(cè)面間的距離為霍爾元件兩側(cè)面間的距離.電阻電阻R R遠(yuǎn)大于遠(yuǎn)大于R RL，霍爾元件的電阻可以忽略，霍爾元件的電阻可以忽略，則則(A)(A)霍爾元件前表面的電勢低于后表面霍爾元件前表面的電勢低于后表面(B)(B)若電源的正負(fù)極對調(diào)，電壓表將反偏若電源的正負(fù)極對調(diào)，電壓表將反偏(C)IH H與與I成正比成正比(D)(D)電壓表的示數(shù)

20、與電壓表的示數(shù)與RL L消耗的電功率成正比消耗的電功率成正比A、B項可根據(jù)左手定則判斷，但要注意導(dǎo)電的是電子。項可根據(jù)左手定則判斷，但要注意導(dǎo)電的是電子。C選項根據(jù)并聯(lián)電路的分流很容選項根據(jù)并聯(lián)電路的分流很容易得出正比關(guān)系。由題給條件可知，易得出正比關(guān)系。由題給條件可知，UH與與BIH成正比，而成正比，而B又與又與I成正比，成正比，IH也與也與I成正成正比，可得出比，可得出UH與與IH2成正比，即成正比，即UH與與IL2成正比。成正比。本題考查實驗：電阻率的測定本題考查實驗：電阻率的測定第問考查螺旋測微器的使用及其讀數(shù)第問考查螺旋測微器的使用及其讀數(shù)學(xué)生答案所呈現(xiàn)的典型錯誤是學(xué)生答案所呈現(xiàn)的典

21、型錯誤是第一空錯選第一空錯選A的較多的較多少數(shù)錯選少數(shù)錯選C或或D第二空得分尚可第二空得分尚可主要問題在：對于有效數(shù)字的認(rèn)識不夠主要問題在：對于有效數(shù)字的認(rèn)識不夠 電壓表（3V，約3k） 電流表（100mA，約0.3）滑動變阻器（0-50）3V電源合金絲 開關(guān)123456789101112 第問要求學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的故障現(xiàn)象第問要求學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的故障現(xiàn)象 進(jìn)行原因分析。進(jìn)行原因分析。 看圖（觀察現(xiàn)象），分析實驗中故障產(chǎn)生看圖（觀察現(xiàn)象），分析實驗中故障產(chǎn)生 的原因。的原因。 考生常見的錯誤考生常見的錯誤 第空第空 填填7、8，或，或 8、9的還是比較多；也有少的還是比較多；也有少 部分同學(xué)

22、寫部分同學(xué)寫6-7、3-4、6-9、1-5、7-11等等。 第空能填寫正確的，第空基本正確第空能填寫正確的，第空基本正確第問答案具有開放性，答案相對較多，得分率不高。第問答案具有開放性，答案相對較多，得分率不高。主要錯誤有：主要錯誤有：電路用分壓式接法；電路用分壓式接法；改變金屬絲的長度，多次測量；改變金屬絲的長度，多次測量；電路改為限流式接法；電路改為限流式接法；采用伏安法測電阻；采用伏安法測電阻；換用量程更大的電壓表，換用量程更小的電流表；換用量程更大的電壓表，換用量程更小的電流表；用更大（更?。╇妷旱碾娫矗挥酶螅ǜ。╇妷旱碾娫矗徽{(diào)節(jié)安培表或伏特表的讀數(shù)為整數(shù)，方便計算等。調(diào)節(jié)安培表或

23、伏特表的讀數(shù)為整數(shù)，方便計算等。n本題考查了電路實驗的操作及讀數(shù)、分本題考查了電路實驗的操作及讀數(shù)、分析排查電路故障、實驗改進(jìn)等知識。雖析排查電路故障、實驗改進(jìn)等知識。雖然考試中不難讓學(xué)生進(jìn)行真正實驗操作然考試中不難讓學(xué)生進(jìn)行真正實驗操作考查，但本題一系列問題的設(shè)置卻能考考查，但本題一系列問題的設(shè)置卻能考查學(xué)生是否真正做過實驗，考查學(xué)生動查學(xué)生是否真正做過實驗，考查學(xué)生動手操作能力、分析和解決問題的能力。手操作能力、分析和解決問題的能力。本題結(jié)構(gòu)合理有梯度，注重基礎(chǔ)和操作本題結(jié)構(gòu)合理有梯度，注重基礎(chǔ)和操作性，具有開放性。性，具有開放性。 本題的啟示：高中物理的實驗教學(xué)應(yīng)該重視實驗本題的啟示：高

24、中物理的實驗教學(xué)應(yīng)該重視實驗的基本操作，而不僅僅是實驗原理，誤差分析，數(shù)的基本操作，而不僅僅是實驗原理，誤差分析，數(shù)據(jù)處理和方案優(yōu)化，學(xué)生要動手參與到實驗的每一據(jù)處理和方案優(yōu)化，學(xué)生要動手參與到實驗的每一個具體環(huán)節(jié)，在操作的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的基本物個具體環(huán)節(jié)，在操作的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素養(yǎng)。要重視基本儀器的使用，以及使用過程中理素養(yǎng)。要重視基本儀器的使用，以及使用過程中的注意事項，對于實驗過程中的基本原理，常見問的注意事項，對于實驗過程中的基本原理，常見問題處理，基本數(shù)據(jù)處理，基本誤差分析要讓學(xué)生有題處理，基本數(shù)據(jù)處理，基本誤差分析要讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識，牢牢打好實驗基礎(chǔ)，重視基本物理語

25、清楚的認(rèn)識，牢牢打好實驗基礎(chǔ)，重視基本物理語言的訓(xùn)練，學(xué)會用物理語言表述問題、現(xiàn)象，這樣言的訓(xùn)練，學(xué)會用物理語言表述問題、現(xiàn)象，這樣回答物理問題就會言簡意賅?；卮鹞锢韱栴}就會言簡意賅。 第（第（3）問有的學(xué)生回答）問有的學(xué)生回答“每次讀數(shù)后立即斷開電每次讀數(shù)后立即斷開電鍵，防止合金絲的溫度變化導(dǎo)致電阻率變化。說明鍵，防止合金絲的溫度變化導(dǎo)致電阻率變化。說明實驗過程中注意到了這個細(xì)節(jié)或聯(lián)想到了小燈泡的實驗過程中注意到了這個細(xì)節(jié)或聯(lián)想到了小燈泡的伏安特性曲線。因此在實驗教學(xué)中設(shè)置一些拓展性、伏安特性曲線。因此在實驗教學(xué)中設(shè)置一些拓展性、開放性的問題很有必要，可以調(diào)動學(xué)生積極思維，開放性的問題很有必

26、要，可以調(diào)動學(xué)生積極思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。11小明通過實驗驗證力的平行四邊形定則。小明通過實驗驗證力的平行四邊形定則。（1）實驗記錄紙如題）實驗記錄紙如題11-1圖所示，圖所示， O點為橡皮筋被拉伸后伸長點為橡皮筋被拉伸后伸長 到的位置，兩彈簧測力計共到的位置，兩彈簧測力計共 同作用時，拉力同作用時，拉力F1和和F2的方的方 向分別過向分別過P1和和P2點；一個彈點；一個彈 簧測力計拉橡皮筋時，拉力簧測力計拉橡皮筋時，拉力 F3的方向過的方向過P3點。三個力的點。三個力的 大小分別為：大小分別為：F1=3.30N、 F2=3.85N和和F3=4.25N，請根據(jù)圖中給出的標(biāo)，請根據(jù)圖

27、中給出的標(biāo)度作圖求出度作圖求出F1和和F2的合力。的合力。1 NOP1P3P2 本題考查實驗：探究求合力的方法本題考查實驗：探究求合力的方法 第小題為作圖第小題為作圖 題，要求根據(jù)所題，要求根據(jù)所 給兩分力的大小給兩分力的大小 和方向，通過作和方向，通過作 平行四邊形求出平行四邊形求出 合力，并給出合合力，并給出合 力的大小。力的大小。1 NF1=3.30NF2=3.85NF=4.7NOP1P2P3 本題有如下一些典型錯誤：本題有如下一些典型錯誤： 能夠嚴(yán)格按照作圖要求答題，并且合力也畫能夠嚴(yán)格按照作圖要求答題，并且合力也畫 出來了。但是沒有給出合力的大小。此處失出來了。但是沒有給出合力的大小

28、。此處失 分最多。分最多。 試題中已給出標(biāo)度，一部分考生未使用題中試題中已給出標(biāo)度，一部分考生未使用題中 所給的標(biāo)度答題。所給的標(biāo)度答題。 未作出完整的平行四邊形，即未保留作未作出完整的平行四邊形，即未保留作 圖痕跡。圖痕跡。 題中題中“O”點已給出，有人隨意取了一點已給出，有人隨意取了一 個點作為個點作為“O”點，甚至有人畫的力是點，甚至有人畫的力是 反方向的。反方向的。 未使用鉛筆作圖，涂改嚴(yán)重，看不清楚。未使用鉛筆作圖，涂改嚴(yán)重，看不清楚。 誤以為誤以為F1就是就是OP1，F(xiàn)2就是就是OP2 ，F(xiàn)3就就 是是OP3，作出很牽強(qiáng)的平行四邊形。，作出很牽強(qiáng)的平行四邊形。 要規(guī)范作圖，形成規(guī)范

29、良好的習(xí)慣要規(guī)范作圖，形成規(guī)范良好的習(xí)慣（2）實驗仔細(xì)分析實驗，小明懷疑實）實驗仔細(xì)分析實驗，小明懷疑實驗中的橡皮筋多次拉伸后彈性發(fā)生了驗中的橡皮筋多次拉伸后彈性發(fā)生了變化，影響實驗結(jié)果，他用彈簧測力變化，影響實驗結(jié)果，他用彈簧測力計計先后先后兩次將橡皮筋拉伸到相同長度，兩次將橡皮筋拉伸到相同長度，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)不相同，于是進(jìn)一步探究了發(fā)現(xiàn)讀數(shù)不相同，于是進(jìn)一步探究了拉伸過程對橡皮筋彈性的影響。實驗拉伸過程對橡皮筋彈性的影響。實驗裝置如題裝置如題11-2圖所示，將一張白紙圖所示，將一張白紙固定在豎直放置的木板上，橡皮筋的固定在豎直放置的木板上，橡皮筋的上端固定于上端固定于O點，下端點，下端N掛一重物

30、，掛一重物，用與白紙平行的水平力緩慢地移動用與白紙平行的水平力緩慢地移動N，在白紙上記錄下在白紙上記錄下N的軌跡，重復(fù)上述的軌跡，重復(fù)上述過程，再次記錄下過程，再次記錄下N的軌跡。的軌跡。描出的軌跡描出的軌跡ON橡皮筋橡皮筋 兩次實驗記錄的軌跡如兩次實驗記錄的軌跡如 題題11-3 圖所示，過圖所示，過O點點 作一條直線與軌跡交于作一條直線與軌跡交于 a、b兩點，則實驗中橡兩點，則實驗中橡 皮筋分別被拉伸到皮筋分別被拉伸到a和和b 時所受拉力時所受拉力Fa、Fb的大的大 小關(guān)系為小關(guān)系為 。 第第1次次的的軌軌跡跡O第第2次次的的軌軌跡跡ab 第小題大部分考生都能給出第小題大部分考生都能給出 正

31、確答案：正確答案：Fa=Fb 也有人寫成也有人寫成1:1。 個別考生未能正確理解題意，個別考生未能正確理解題意， 分別寫出了分別寫出了Fa和和Fb的表達(dá)式。的表達(dá)式。 （3）根據(jù)（）根據(jù)（2）中的實驗，可以得出的實驗結(jié)果）中的實驗，可以得出的實驗結(jié)果 有哪些？（填寫選項前的字母）有哪些？（填寫選項前的字母） （A）橡皮筋的長度與受到的拉力成正比）橡皮筋的長度與受到的拉力成正比 （B）兩次受到的拉力相同時，橡皮筋第）兩次受到的拉力相同時，橡皮筋第2次次 的長度較長的長度較長 （C）兩次被拉伸到相同長度時，橡皮筋第）兩次被拉伸到相同長度時，橡皮筋第2 次受到的拉力較大次受到的拉力較大 （D）兩次受

32、到的拉力相同時，拉力越大，）兩次受到的拉力相同時，拉力越大， 橡皮筋兩次的長度之差越大橡皮筋兩次的長度之差越大 第小題為選擇題，強(qiáng)調(diào)根據(jù)第（第小題為選擇題，強(qiáng)調(diào)根據(jù)第（2） 中的實驗，可以得出的實驗結(jié)果。中的實驗，可以得出的實驗結(jié)果。 解答過程只要結(jié)合第（解答過程只要結(jié)合第（2）中的實驗和）中的實驗和 共點力平衡知識可以得出正確的結(jié)論。共點力平衡知識可以得出正確的結(jié)論。 但本題正確率不是很高。但本題正確率不是很高。 （4）根據(jù)小明的上述實驗探究，請對驗證力的平）根據(jù)小明的上述實驗探究，請對驗證力的平 四邊形定則實驗提出兩點注意事項。四邊形定則實驗提出兩點注意事項。 本小題要求根據(jù)小明的上述實驗

33、探究，對本小題要求根據(jù)小明的上述實驗探究，對 驗證力的平行四邊形定則實驗提出兩點注意驗證力的平行四邊形定則實驗提出兩點注意 事項。事項。第小題常見的錯誤有：第小題常見的錯誤有： 所提注意事項與小明的實驗探究無關(guān)，受驗所提注意事項與小明的實驗探究無關(guān)，受驗 證力的平行四邊形定則實驗本身影響太大，證力的平行四邊形定則實驗本身影響太大， 偏離題意。如偏離題意。如“兩次都要把結(jié)點拉到兩次都要把結(jié)點拉到O點點”、 “記錄力的大小和方向記錄力的大小和方向”等。等。 所提事項不是關(guān)于驗證力的平行四邊形定則所提事項不是關(guān)于驗證力的平行四邊形定則 實驗的。如實驗的。如“控制變量法控制變量法”、“重物不能太重重物

34、不能太重” 等。等。 所做答案與橡皮筋和彈簧都無關(guān)。如所做答案與橡皮筋和彈簧都無關(guān)。如“多多 次實驗取平均值次實驗取平均值”、“排除不相干因素的排除不相干因素的 影響影響”、“用更加科學(xué)的實驗方法用更加科學(xué)的實驗方法”等，等， 很空泛，毫無針對性。很空泛，毫無針對性。 12-A. 【選修【選修3-3】一種海浪發(fā)電機(jī)的氣室如圖所示，工作時，活塞一種海浪發(fā)電機(jī)的氣室如圖所示，工作時，活塞隨海浪上升或下降，改變氣室中空氣的壓強(qiáng)，從隨海浪上升或下降，改變氣室中空氣的壓強(qiáng)，從而驅(qū)動進(jìn)氣閥門和出氣閥而驅(qū)動進(jìn)氣閥門和出氣閥門打開或關(guān)閉。氣室先后門打開或關(guān)閉。氣室先后經(jīng)歷吸入、壓縮和排出空經(jīng)歷吸入、壓縮和排出

35、空氣的過程，推動出氣口處氣的過程，推動出氣口處的裝置發(fā)電，氣室中的空的裝置發(fā)電，氣室中的空氣可視為理想氣體。氣可視為理想氣體。出氣口出氣口出氣閥門出氣閥門氣室氣室進(jìn)氣口進(jìn)氣口進(jìn)氣閥門進(jìn)氣閥門活塞活塞（1）下列對理想氣體的理解，正確的有）下列對理想氣體的理解，正確的有 。 （A）理想氣體實際上并不存在，只是一種）理想氣體實際上并不存在，只是一種 理想模型理想模型 （B）只要氣體壓強(qiáng)不是很高就可視為理想）只要氣體壓強(qiáng)不是很高就可視為理想 氣體氣體 （C）一定質(zhì)量的某種理想氣體的內(nèi)能與溫）一定質(zhì)量的某種理想氣體的內(nèi)能與溫 度、體積都有關(guān)度、體積都有關(guān) （D）在任何溫度、任何壓強(qiáng)下，理想氣體）在任何溫

36、度、任何壓強(qiáng)下，理想氣體 都遵循氣體實驗定律都遵循氣體實驗定律第小題是個多項選擇題其中主要錯誤有：第小題是個多項選擇題其中主要錯誤有：漏選了選項漏選了選項D，究其原因：是對理想氣體，究其原因：是對理想氣體 的概念不清楚。的概念不清楚。多選了多選了C，選，選 C 的考生心中對理想氣體的的考生心中對理想氣體的 內(nèi)能理解不夠，沒想到到理想氣體是不考內(nèi)能理解不夠，沒想到到理想氣體是不考 慮分子勢能，宏觀表現(xiàn)只與溫度有關(guān)。而慮分子勢能，宏觀表現(xiàn)只與溫度有關(guān)。而 錯選了錯選了C。 （2）壓縮過程中，兩個閥門均關(guān)閉，若此）壓縮過程中，兩個閥門均關(guān)閉，若此 過程中，氣室中的氣體與外界無熱量過程中，氣室中的氣體

37、與外界無熱量 交換，內(nèi)能增加了交換，內(nèi)能增加了3.4104J，則該氣，則該氣 體的分子平均動能體的分子平均動能 （選填（選填“增增 大大”、“減小減小”或或“不變不變”），活塞），活塞 對該氣體所做的功對該氣體所做的功 （選填（選填“大大 于于”、“小于小于”或或“等于等于”）3.4104J。第小題第一空分第小題第一空分得得相對較低，主要問題在于：相對較低，主要問題在于： 不知道一定質(zhì)量的理想氣體內(nèi)能的增加，就不知道一定質(zhì)量的理想氣體內(nèi)能的增加，就 是分子動能的增加（理想氣體不考慮分子勢是分子動能的增加（理想氣體不考慮分子勢 能），則分子的平均動能增加。能），則分子的平均動能增加。 一部分考生

38、認(rèn)為分子平均動能不變，發(fā)生這一部分考生認(rèn)為分子平均動能不變，發(fā)生這 樣錯誤的原因是：把題目中樣錯誤的原因是：把題目中“氣體與外界無氣體與外界無 熱量交換熱量交換”錯誤的認(rèn)為氣體溫度不變而造成錯誤的認(rèn)為氣體溫度不變而造成 的。的。 （3）上述過程中，氣體剛被壓縮時的溫度）上述過程中，氣體剛被壓縮時的溫度 為為27，體積為，體積為0.224m3，壓強(qiáng)為，壓強(qiáng)為1個個 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，已知標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，已知1 mol氣體在氣體在1個標(biāo)個標(biāo) 準(zhǔn)大氣壓、準(zhǔn)大氣壓、0時的體積為時的體積為22.4L，阿，阿 伏加德羅常數(shù)伏加德羅常數(shù)NA=6.021023 mol-1。 計算此時氣室中氣體的分子數(shù)（計算計算此時氣室

39、中氣體的分子數(shù)（計算 結(jié)果保留一位有效數(shù)字）結(jié)果保留一位有效數(shù)字）第小題主要有第小題主要有以以下幾個問題下幾個問題對一定理想氣體狀態(tài)方程的公式不熟悉。對一定理想氣體狀態(tài)方程的公式不熟悉。單位換算：解題時忽略了單位換算，單位換算：解題時忽略了單位換算，m3和和L不不 換算換算, 或者換算錯誤?；蛘邠Q算錯誤。對于已知標(biāo)況下每摩爾氣體體積為對于已知標(biāo)況下每摩爾氣體體積為22.4升升 求一求一 定體積氣體的所含分子摩爾數(shù)問題不會做定體積氣體的所含分子摩爾數(shù)問題不會做 ，出，出 現(xiàn)分母分子出現(xiàn)顛倒?，F(xiàn)分母分子出現(xiàn)顛倒。對有效數(shù)字認(rèn)識不清楚對有效數(shù)字認(rèn)識不清楚原始公式不寫，直接用數(shù)字帶入原始公式不寫，直接

40、用數(shù)字帶入12-C. 【選修【選修3-5】（1）已知鈣和鉀的截止頻率分別為）已知鈣和鉀的截止頻率分別為7.731014Hz 和和 5.441014Hz，在某種單色光的照射下兩，在某種單色光的照射下兩 種金屬均發(fā)生光電效應(yīng)，比較它們表面逸出種金屬均發(fā)生光電效應(yīng)，比較它們表面逸出 的具有最大初動能的光電子，鈣逸出的光電的具有最大初動能的光電子，鈣逸出的光電 子具有較大的子具有較大的 。 （A）波長）波長 （B）頻率）頻率 （C）能量）能量 （D）動量）動量第小題不難，考生正答率較高，第小題不難，考生正答率較高，但也出現(xiàn)了但也出現(xiàn)了3種意想不到的答案：種意想不到的答案：正確答案應(yīng)為選項正確答案應(yīng)為選

41、項A，而部分考生答題不規(guī)，而部分考生答題不規(guī) 范，提供的答案不是選項范，提供的答案不是選項 A，而是選項，而是選項A的的 內(nèi)容內(nèi)容“波長波長”。部分考生，可能受部分考生，可能受12A正確答案為兩個的正確答案為兩個的影響，提供的答案為影響，提供的答案為BCD或其中的兩個?；蚱渲械膬蓚€。少量學(xué)生未作答。少量學(xué)生未作答。（2）氡）氡 222 是一種天然放射性氣體，被是一種天然放射性氣體，被 吸入后，會對人的呼吸系統(tǒng)造成輻吸入后，會對人的呼吸系統(tǒng)造成輻 射損傷，它是世界衛(wèi)生組織公布的射損傷，它是世界衛(wèi)生組織公布的 主要環(huán)境致癌物質(zhì)之一，其衰變方主要環(huán)境致癌物質(zhì)之一，其衰變方 程是程是 。已知。已知 的

42、半衰期約為的半衰期約為3.8天，則約經(jīng)天，則約經(jīng) 過過 天，天，16 g的氡衰變后還剩的氡衰變后還剩1g。 Rn22286Po21884Rn22286第小題實質(zhì)也不難，主要考查了粒子的衰變和第小題實質(zhì)也不難，主要考查了粒子的衰變和半衰期公式。學(xué)生正答率較高，但也出現(xiàn)了半衰期公式。學(xué)生正答率較高，但也出現(xiàn)了3 種種意想不到的答案：意想不到的答案：粒子粒子 不會書寫。錯誤的表達(dá)為：不會書寫。錯誤的表達(dá)為： 或或 或或 等形式。等形式。數(shù)學(xué)運算存在問題。數(shù)學(xué)運算存在問題。 中涉及指數(shù)中涉及指數(shù) 運算，部分學(xué)運算，部分學(xué) 生計算存在問題，導(dǎo)致錯誤的表生計算存在問題，導(dǎo)致錯誤的表 達(dá)為：達(dá)為： 3.8

43、的對數(shù)或指數(shù)形式。的對數(shù)或指數(shù)形式。部分考生顛倒前后兩空格的答題位置。部分考生顛倒前后兩空格的答題位置。 He42HeH42Be42021mmTt（3）牛頓的自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理中記載，）牛頓的自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理中記載， A 、B 兩個玻璃球相碰，碰撞后的分離速兩個玻璃球相碰，碰撞后的分離速 度和它們碰撞前的接近速度之比總是約為度和它們碰撞前的接近速度之比總是約為 15 : 16，分離速度是指碰撞后，分離速度是指碰撞后 B 對對 A 的速的速 度，接近速度是指碰撞前度，接近速度是指碰撞前 A 對對 B 的速度。的速度。 若上述過程是質(zhì)量為若上述過程是質(zhì)量為2m的玻璃球的玻璃球 A以速度以速度 v

44、o 碰撞質(zhì)量為碰撞質(zhì)量為m 的靜止玻璃球的靜止玻璃球B，且為對，且為對 心碰撞，求碰撞后心碰撞，求碰撞后A、B的速度大小。的速度大小。 第小題有一定的難度。學(xué)生正答率較低，出現(xiàn)多種錯第小題有一定的難度。學(xué)生正答率較低，出現(xiàn)多種錯誤的答案：誤的答案：不少考生，把分離速度與接近速度的關(guān)系搞錯，如表不少考生，把分離速度與接近速度的關(guān)系搞錯，如表 達(dá)為：達(dá)為： 或或 ，或則根本不會將，或則根本不會將 試題中的文字表述試題中的文字表述“碰撞后的分離速度和它們碰撞前碰撞后的分離速度和它們碰撞前 的接近速度之比總是約為的接近速度之比總是約為15:16”轉(zhuǎn)換為正確的數(shù)學(xué)表轉(zhuǎn)換為正確的數(shù)學(xué)表 達(dá)式達(dá)式 。認(rèn)為認(rèn)

45、為2m的的A球碰撞后反彈，則動量守恒定律的表達(dá)式球碰撞后反彈，則動量守恒定律的表達(dá)式 為為 ，此時導(dǎo)致分離速度與接近速度，此時導(dǎo)致分離速度與接近速度 關(guān)系表達(dá)為關(guān)系表達(dá)為 ： 從而導(dǎo)致一種矛盾的結(jié)果，從而導(dǎo)致一種矛盾的結(jié)果， 且未做說明、分析討論。且未做說明、分析討論。1516012vvv1615021vvv16150012-vvv21022mvmvmv16150012-vvv13如圖所示，在勻強(qiáng)磁場中有一傾斜的平行金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌間距為如圖所示，在勻強(qiáng)磁場中有一傾斜的平行金屬導(dǎo)軌，導(dǎo)軌間距為 L，長為長為3d，導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為，導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為 ，在導(dǎo)軌的中部刷有一段長，在導(dǎo)軌

46、的中部刷有一段長為為 d 的薄絕緣涂層，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為的薄絕緣涂層，勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為 B，方向與導(dǎo)軌，方向與導(dǎo)軌平面垂直，質(zhì)量為平面垂直，質(zhì)量為m 的導(dǎo)體棒從導(dǎo)軌的頂端由靜止釋放，在滑上涂的導(dǎo)體棒從導(dǎo)軌的頂端由靜止釋放，在滑上涂層之前已經(jīng)做勻速運動，并一直勻速滑到導(dǎo)軌底端，導(dǎo)體棒始終與層之前已經(jīng)做勻速運動，并一直勻速滑到導(dǎo)軌底端，導(dǎo)體棒始終與導(dǎo)軌垂直，且僅與涂層間有摩擦，接在兩導(dǎo)軌間的電阻為導(dǎo)軌垂直，且僅與涂層間有摩擦，接在兩導(dǎo)軌間的電阻為R ，其他，其他部部 分的電阻均不計，重力加速度為分的電阻均不計，重力加速度為g，求：，求：BLR ddd絕緣凃?qū)咏^緣凃?qū)樱?）導(dǎo)體棒

47、與涂層間的動摩擦因數(shù)；）導(dǎo)體棒與涂層間的動摩擦因數(shù)；（2）導(dǎo)體棒勻速運動的速度大小）導(dǎo)體棒勻速運動的速度大小v；（3）整個運動過程中，電阻產(chǎn)生的焦耳熱）整個運動過程中，電阻產(chǎn)生的焦耳熱Q。試題難度不大，模型容易建立，重在考查雙基，學(xué)生容易入手，試題難度不大，模型容易建立，重在考查雙基，學(xué)生容易入手，整體得分較高，屬于簡單題。整體得分較高，屬于簡單題。主要錯誤的分析：雖然本題總體得分較高，但仍然存在一些比較主要錯誤的分析：雖然本題總體得分較高，但仍然存在一些比較典型的問題，歸結(jié)如下：典型的問題，歸結(jié)如下：第小問：第小問：對不同階段的受力情況不清，很多學(xué)生沒有意識到導(dǎo)體棒在絕對不同階段的受力情況不

48、清，很多學(xué)生沒有意識到導(dǎo)體棒在絕緣涂層上運動時已無電流，不再受安培力，仍然用重力沿斜面的緣涂層上運動時已無電流，不再受安培力，仍然用重力沿斜面的分力和摩擦力、安培力來建立平衡關(guān)系，導(dǎo)致求解錯誤；分力和摩擦力、安培力來建立平衡關(guān)系，導(dǎo)致求解錯誤；對力的分解不夠熟練，有些學(xué)生對重力的分力取了錯誤的三角對力的分解不夠熟練，有些學(xué)生對重力的分力取了錯誤的三角函數(shù)。函數(shù)。 第小問：第小問：對公式不熟悉，把感應(yīng)電動勢對公式不熟悉，把感應(yīng)電動勢E=BLv當(dāng)成安培力當(dāng)成安培力F=BIL使用。使用。 第小問：第小問：很多學(xué)生不理解焦耳定律使用條件，在導(dǎo)體棒加很多學(xué)生不理解焦耳定律使用條件，在導(dǎo)體棒加 速過程中直

49、接用焦耳定律來求解回路中產(chǎn)生的焦速過程中直接用焦耳定律來求解回路中產(chǎn)生的焦 耳熱，導(dǎo)致錯誤；耳熱，導(dǎo)致錯誤；對動能定理（能量守恒定律）的使用不熟，帶錯對動能定理（能量守恒定律）的使用不熟，帶錯 正負(fù)號；正負(fù)號；在動能定理（能量守恒定律）的使用過程中，漏在動能定理（能量守恒定律）的使用過程中，漏 掉摩擦力做功（摩擦生熱）；掉摩擦力做功（摩擦生熱）；最后結(jié)果中未將動摩擦因數(shù)最后結(jié)果中未將動摩擦因數(shù)和速度和速度v 的求解結(jié)的求解結(jié) 果代入，用未知量表示最終結(jié)果；果代入，用未知量表示最終結(jié)果；由于結(jié)果表達(dá)式涉及物理量較多，形式較復(fù)雜，由于結(jié)果表達(dá)式涉及物理量較多，形式較復(fù)雜， 有同學(xué)漏寫、錯寫字母或指

50、數(shù)。有同學(xué)漏寫、錯寫字母或指數(shù)。 14某裝置用磁場控某裝置用磁場控 制帶電粒子的運制帶電粒子的運 動，工作原理如動，工作原理如 圖所示，裝置的圖所示，裝置的 長為長為 L，上下兩，上下兩 個相同的矩形區(qū)個相同的矩形區(qū) 域內(nèi)存在勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為域內(nèi)存在勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為B， 方向與紙面垂直且相反，兩磁場的間距為方向與紙面垂直且相反，兩磁場的間距為d， 裝置右端有一收集板，裝置右端有一收集板，M、N、P為板上的三為板上的三 點，點，M位于軸線上，位于軸線上，N、P分別位于下方磁場分別位于下方磁場 的上、下邊界上。的上、下邊界上。LBBOm,-qMNPO/d 在紙面內(nèi)，質(zhì)量為在

51、紙面內(nèi)，質(zhì)量為 m、電荷量為、電荷量為 -q的粒子以的粒子以 某一速度從裝置左端的中點射入，方向與軸某一速度從裝置左端的中點射入，方向與軸 線成線成30角，經(jīng)過上方的磁場區(qū)域一次，恰角，經(jīng)過上方的磁場區(qū)域一次，恰 好到達(dá)好到達(dá)P點。改變粒子入射速度的大小，可點。改變粒子入射速度的大小，可 以控制粒子到達(dá)收集板上的位置，不計粒子以控制粒子到達(dá)收集板上的位置，不計粒子 的重力。的重力。 （1）求磁場區(qū)域的寬度）求磁場區(qū)域的寬度h； （2）欲使粒子到達(dá)收集板的位置從）欲使粒子到達(dá)收集板的位置從P點移到點移到 N點，求粒子入射速度的最小變化量；點，求粒子入射速度的最小變化量； （3）欲使粒子到達(dá)）欲使

52、粒子到達(dá)M點，求粒子入射速度大點，求粒子入射速度大 小的可能值。小的可能值。 LBBMNPO/dOm,-qLBBMNPO/dOm,-qh= r0 (1-cos30)L=3r0sin30+3dcos30LBBMNPO/dOm,-q L=n(2rsin30+2dcos30) (n=2、3、4、) L 2ndcos30 dLn33)3(drnLdLn331)3(dnLmqBvdLn331n為自然數(shù)為自然數(shù)n為自然數(shù)為自然數(shù)15如圖所示，生產(chǎn)車間有兩個相互垂直且等高如圖所示，生產(chǎn)車間有兩個相互垂直且等高 的水平傳送帶甲和乙，甲的的水平傳送帶甲和乙，甲的 速度為速度為v0，小工件離開甲前，小工件離開甲前

53、 與甲的速度相同，并平穩(wěn)地與甲的速度相同，并平穩(wěn)地 傳到乙上，工件傳到乙上，工件 與乙之間的動摩與乙之間的動摩 擦因數(shù)為擦因數(shù)為 ，乙，乙 的寬度足夠大，重力加速度為的寬度足夠大，重力加速度為g。 傳送帶甲傳送帶甲傳送帶乙傳送帶乙v0（1）若乙的速度為）若乙的速度為v0 ，求工件在乙上側(cè)向（垂，求工件在乙上側(cè)向（垂 直于乙的運動方向）滑過的距離直于乙的運動方向）滑過的距離s ；（2）若乙的速度為）若乙的速度為2v0 ，求工件在乙上剛停止，求工件在乙上剛停止 側(cè)向滑動時的速度大小側(cè)向滑動時的速度大小v；（3）保持乙的速度）保持乙的速度2v0不變，當(dāng)工件在乙上剛停不變，當(dāng)工件在乙上剛停 止滑動時，

54、下一只工件恰好傳到乙上，如止滑動時，下一只工件恰好傳到乙上，如 此反復(fù)，若每個工件的質(zhì)量均為此反復(fù)，若每個工件的質(zhì)量均為 m，除工，除工 件與傳送帶之間摩擦外，其他能量損耗均件與傳送帶之間摩擦外，其他能量損耗均 不計，求驅(qū)動乙的電動機(jī)的平均輸出功率不計，求驅(qū)動乙的電動機(jī)的平均輸出功率 。 P三、教學(xué)建議（一）認(rèn)真研究近幾年的江蘇高考試卷，（一）認(rèn)真研究近幾年的江蘇高考試卷，2014和和2015年的考試年的考試說明。說明。為一輪復(fù)習(xí)明確方向，瞄準(zhǔn)高考有針對性地復(fù)習(xí)。了解試卷為一輪復(fù)習(xí)明確方向，瞄準(zhǔn)高考有針對性地復(fù)習(xí)。了解試卷結(jié)構(gòu)，題型，力電知識所占的比例，必考與選考所占的比例，各知結(jié)構(gòu)，題型，力

55、電知識所占的比例，必考與選考所占的比例，各知識點的要求，各種題型的命題思路識點的要求，各種題型的命題思路和走向和走向，題目的難度題目的難度。每年的考。每年的考試說明往往有一些變化，而這些變化一定會在當(dāng)年的高考中體現(xiàn)出試說明往往有一些變化，而這些變化一定會在當(dāng)年的高考中體現(xiàn)出來，比如今年考試說明中新增了渦流考點，在傳感器、半衰期公式來，比如今年考試說明中新增了渦流考點，在傳感器、半衰期公式等知識點表述上作了修改，這些都在今年高考試題中得以體現(xiàn)。等知識點表述上作了修改，這些都在今年高考試題中得以體現(xiàn)。高度關(guān)注高頻考點。仔細(xì)研究歷年的高考，很多考點幾乎是每年高度關(guān)注高頻考點。仔細(xì)研究歷年的高考，很多

56、考點幾乎是每年必考，像力學(xué)中的平衡問題、摩擦的問題、萬有引力與航天、功能必考，像力學(xué)中的平衡問題、摩擦的問題、萬有引力與航天、功能關(guān)系，電磁學(xué)中的物理概念（電場強(qiáng)關(guān)系，電磁學(xué)中的物理概念（電場強(qiáng)度度、電場力、電勢、電勢能、電場力、電勢、電勢能、磁感應(yīng)強(qiáng)度等）、電路變量討論、自感、交流電相關(guān)知識等都是高磁感應(yīng)強(qiáng)度等）、電路變量討論、自感、交流電相關(guān)知識等都是高頻考點，在平時復(fù)習(xí)應(yīng)該有針對性對這些考點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。頻考點，在平時復(fù)習(xí)應(yīng)該有針對性對這些考點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 2009（8）空間電勢分布圖象、）空間電勢分布圖象、2010（5）空間電場分布圖象問題）空間電場分布圖象問題2009（8）2010

57、（5）2009（5）電容器放電（閃光燈）問題，）電容器放電（閃光燈）問題，2011（5）電容器放電（電磁感應(yīng)）電容器放電（電磁感應(yīng)）2013（3）電容器放電（閃光燈）問題，）電容器放電（閃光燈）問題，2014（4）電容器放電（電磁感應(yīng)）電容器放電（電磁感應(yīng)）x+QO2013(14)抽紙慣性實驗，抽紙慣性實驗，2014（8）兩滑塊組成的連接體）兩滑塊組成的連接體FAB2013(14)2014（8）12A選選修修3-3（選選做）做）熱力學(xué)熱力學(xué)第一定第一定律律三種圖三種圖象的分象的分析與判析與判定定物質(zhì)量物質(zhì)量的計算的計算等溫變等溫變化和分化和分子動理子動理論論熱力學(xué)熱力學(xué)第一定第一定律律物質(zhì)量物

58、質(zhì)量的計算的計算等溫變等溫變化圖象化圖象熱力學(xué)熱力學(xué)第一定第一定律律物質(zhì)量物質(zhì)量的計算的計算能的轉(zhuǎn)化能的轉(zhuǎn)化與守恒定與守恒定律律熱力學(xué)第熱力學(xué)第一定律一定律物質(zhì)量的物質(zhì)量的計算計算12C選選修修3-5（選選做）做）光的光的粒子粒子性性動量動量守恒守恒人工人工轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)變、半衰半衰期期人工人工轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變質(zhì)能質(zhì)能關(guān)系、關(guān)系、動量動量守恒守恒物質(zhì)物質(zhì)波波光電光電效應(yīng)效應(yīng)規(guī)律規(guī)律動量動量氫原氫原子能子能級躍級躍遷與遷與光電光電效應(yīng)效應(yīng)黑體輻射規(guī)黑體輻射規(guī)律律氫原子能級氫原子能級躍遷（電離）躍遷（電離）人工轉(zhuǎn)變、人工轉(zhuǎn)變、核反應(yīng)遵循核反應(yīng)遵循規(guī)律（質(zhì)量規(guī)律（質(zhì)量數(shù)、電荷數(shù)、數(shù)、電荷數(shù)、能量和動量能量和動量守

59、恒等）守恒等）一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)中不要一味去追求高難度的題目，要深化對基本概中不要一味去追求高難度的題目，要深化對基本概念、規(guī)律的理解，念、規(guī)律的理解，讓學(xué)生掌握最基本的解題思路和方法讓學(xué)生掌握最基本的解題思路和方法。如加速度的概念要從運動學(xué)（現(xiàn)象）及動力學(xué)（本質(zhì)）的如加速度的概念要從運動學(xué)（現(xiàn)象）及動力學(xué)（本質(zhì)）的角度去理解，滲透極限的思想；功的概念不僅是功的定義、角度去理解，滲透極限的思想；功的概念不僅是功的定義、公式、單位的掌握，更重要的是功的物理意義、各種功的公式、單位的掌握，更重要的是功的物理意義、各種功的計算等。從高考反映的情況來看，許多學(xué)生計算等。從高考反映的情況來看，許多學(xué)生由于

60、對由于對基本概基本概念、規(guī)律、方法的理解不夠深入，某些問題稍加變動后處念、規(guī)律、方法的理解不夠深入，某些問題稍加變動后處理起來就感覺很困難。理起來就感覺很困難。教學(xué)中要多一些理解，少一些記憶教學(xué)中要多一些理解，少一些記憶和模仿。和模仿。 （二）夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識、基本技能和方法（二）夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的理解和訓(xùn)練。的理解和訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)要有別于新授課，不能是舊知識的簡單重復(fù)。一輪復(fù)習(xí)要有別于新授課，不能是舊知識的簡單重復(fù)。有的教師習(xí)慣于先將知識點羅列出來，象放電影似的有的教師習(xí)慣于先將知識點羅列出來，象放電影似的回放一遍，然后講幾個典型例題，學(xué)生做幾個鞏固練回放一遍