西師大版小學語文六年級下冊（第十二冊）：《熟讀精思》教案

1、.西師大版小學語文六年級下冊第十二冊：?熟讀精思?教案教學目的1學會本課生字。能根據課后注釋疏通全文，理解課文內容。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。3學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學準備老師：有關朱熹的音像資料、掛圖等；結合綜合性學習要求，推薦合適學生課外閱讀的中華傳統文化名著名篇。學生：搜集古人關于治學的名言警句。教學設計參考一、回憶?觀書有感?，引入?熟讀精思?1回憶引入：從一首膾炙人口的名詩?觀書有感?引入，即“半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。引導學生感悟到這是南宋大學問家朱熹寫自己讀書獲得新知的暢快，讓我們領悟到：只有多讀一點好書

2、，才會讓自己思想永遠活潑，才思不絕，情操高雅！今天，我們將學習他寫的一篇文言文，也是關于讀書的，大家齊讀題目?熟讀精思?。2初解題目：題目是我們常常提到的一個詞，學生可談談自己的初步理解。如：要反復讀課文，把課文讀純熟，同時要精心考慮課文的意思。同時理解到“熟即純熟，“精即精心，細致。二、初讀課文，提出困難1提出困難：那么朱熹是怎樣詳細議論“熟讀精思的呢？引導學生自由朗讀課文，讀完后，有什么困難就提出來。小學生學習文言文的普遍困難在兩個方面，一是語句不容易讀通順，二是理解意思有難度。2共商方法：引導學生根據以前學習文言文的經歷，想想怎樣來解決這些困難？比方：結合注釋理解句子的意思，然后根據意思

3、讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；和同學展開討論等等三、合作交流，解決困難1自學克難：學生根據如上方法，小組合作，理解難詞難句，試著把課文讀正確讀流利，尤其注意讀好停頓。2練習朗讀：以多種形式的朗讀相結合，引導學生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如：1抽生展示讀：檢查學生通過小組討論后真實的朗讀狀況，引導其他同學認真傾聽和評價。2討論難讀句：對于一些易錯的，不好停頓的，有朗讀爭議的句子，展開讀法討論。如這些句子：·多音字需根據意思確定讀音：“須整頓幾j案，“不可倒dào一字。·理解意思才能讀好停頓：“將書冊齊整頓放，“謂讀得熟，

4、那么不待講解，自曉其義也。3老師范讀或教讀。4學生再自由練習和展示讀，可以個人展示，可以小組展示，可以男女生比賽，形式可以根據練習的需要而定，務必到達“熟讀的程度。3理解大意：直譯者當充分肯定，到達意譯的程度即可，也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可?？蛇@樣處理：1難點釋疑：提出小組討論后還不理解的地方此處應落實語言文字的訓練，包括感知詞語古今義的變化。整頓：文中指“整理桌子，而今天往往指整頓紀律、作風、組織等等。正身體，對書冊：讓身體坐正，面對書冊。仔細清楚讀之：仔細清楚地朗讀文章。2自由練說：自己練習把每句話的意思連起來說說，不懂處還可以問問同學或老師。3釋義交流：請學生敘說文言文的大

5、意，在師生共同評價中到達人人理解的目的。4齊讀課文：理解了大意，再讀課文，深化理解。四、聯絡實際，領悟內涵1理解段意：學生默讀考慮，圍繞題目，三個段落分別側重講了什么？習慣，熟讀，精思2暢談感受：目的在引導學生聯絡生活實際，談談對最觸動自己的語句的感受。學生可以聯絡自己或別人的事例來談，正面或反面的事例都行。老師應重點關注的“點如下：1怎樣熟讀：“需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，長遠不忘。2熟讀的好處：“長遠不忘；“讀書千遍，其義自見；“不待講解，自曉其義。3精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。4精思的關鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？3練習背誦：再讀課文，熟讀精思，自由背誦第2、3段。五、拓展積累，讀記治學名句1名句回憶：自古以來就有很多關于治學的名句，引導學生回憶。如“滿招損，謙受益?尚書·大禹謨?；“知之為知之，不知為不知，是知也?論語·為政?。2讀記名句：出示課后題中的三句話，學生理解、朗讀、記憶。3完畢語：希望同學們把這些名句，把朱熹的“熟讀精思的觀點牢