《植物臘葉標(biāo)本制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、植物臘葉標(biāo)本采集與制作教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)分析1 、植物臘葉標(biāo)本制作是綜合實(shí)踐基地活動(dòng)科學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的一項(xiàng)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與并經(jīng)歷各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展該項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生到大自然中采集植物，讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校、走向社會(huì)，使學(xué)生獲得積極體驗(yàn)，形成對(duì)自身、自然和社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞一般植物和名貴植物，促進(jìn)德、智、體、美在實(shí)踐活動(dòng)中相互滲透，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力。在活動(dòng)過程中教師抓住重點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過體驗(yàn)制作蠟葉植物標(biāo)本，學(xué)生在嘗試探究活動(dòng)的過程中，積累了科學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)

2、探究的習(xí)慣，逐步形成從事探究活動(dòng)所必備的能力、精神和品格。二、活動(dòng)目標(biāo)（ 1）知識(shí)目標(biāo)：描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法，掌握植物標(biāo)本的概念、分類、臘葉標(biāo)本的制作過程。2 2） 技能目標(biāo)：嘗試制作植物標(biāo)本，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。（ 3）情感目標(biāo)：初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，形成熱愛探究的習(xí)慣；感受并初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)所必備的精神和品格。提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、活動(dòng)重點(diǎn)植物采集及臘葉標(biāo)本的制作過程四、活動(dòng)難點(diǎn)臘葉標(biāo)本的概念及制作過程四、 活動(dòng)用具標(biāo)本采集筒標(biāo)本夾 繩子 枝剪 吸水紙 標(biāo)簽 蓋紙 臺(tái)紙膠水 鉛筆 透明膠帶鑷子等五、活動(dòng)過程1、切入主題，明確任務(wù)展示實(shí)驗(yàn)室

3、精美的植物標(biāo)本圖片，學(xué)生欣賞并思考:你知道你知道它們是什么嗎?你知道他們是怎么制作的嗎? 小組交流討論并回答。教師關(guān)注學(xué)生討論過程，觀察學(xué)生表現(xiàn)，適時(shí)加以引導(dǎo)。教師總結(jié)：植物標(biāo)本是解決植物學(xué)教具的有力手段之一。當(dāng)我們?cè)谡n堂上講到一種植 物時(shí)，最好有這種植物的活體，以便加深認(rèn)識(shí)。但有些植物是有區(qū)域性、季節(jié)性 的，如果有植物標(biāo)本，就不會(huì)受區(qū)域性、季節(jié)性的限制了。同時(shí)，植物標(biāo)本也便 于保存植物的形狀、色彩，以便日后的重新觀察與研究。少數(shù)植物標(biāo)本也具有收 藏的價(jià)值。最常見的植物標(biāo)本是臘葉標(biāo)本。臘葉標(biāo)本又稱壓制標(biāo)本，通常是將新鮮的植物材料用吸水紙壓制使之干燥后裝訂在白色硬紙上（這種紙稱為臺(tái)紙）制成的標(biāo)本

4、?！净顒?dòng)意圖】 初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心及求知欲，通過觀賞植物標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及審美意識(shí)，提高學(xué)生探究欲望與制作興趣。2、引領(lǐng)探究，技術(shù)指導(dǎo)（ 1）檢查材料用具是否齊全、完好。根據(jù)需要，有目的、有針對(duì)性的制定采集計(jì)劃，確定采集標(biāo)本的種類。（ 2） 采集植物標(biāo)本： 采集草本植物：應(yīng)采集帶根的全草，以表明植物是一年生的還是多年生的。最好選取株形端正，株高適宜，根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。 采集木本植物：要用枝剪剪一段帶花或果實(shí)葉的枝條，同時(shí)要對(duì)這一植株的其他部分，如全株的高度、樹皮的特征、生長(zhǎng)狀態(tài)等，做好詳細(xì)記錄。 將采集到的標(biāo)本及時(shí)掛上標(biāo)簽，并填好植物標(biāo)本野外記錄卡片。記錄卡片的形

5、式和內(nèi)容：采集時(shí)間、采集地點(diǎn)、采集人、采集號(hào) 、 植物的產(chǎn)地、葉、花、果、種名等 將采集到的植物標(biāo)本輕輕地放入采集筒內(nèi)。學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。教師進(jìn)行指導(dǎo)。 標(biāo)本展示： 以小組為單位展示不同標(biāo)本。 按不同累的標(biāo)本歸類。 選出最佳標(biāo)本，說出優(yōu)點(diǎn)。 根據(jù)不合格的標(biāo)本說出在采集過程中的不足，以及采集中的不正確的方法。依據(jù)學(xué)生出示的不同標(biāo)本，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。將信息記錄在建立好的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人小檔案中?！净顒?dòng)意圖】 通過學(xué)生采集植物標(biāo)本這一過程，超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一的課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生走出教室，在開放的社會(huì)生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，活動(dòng)的展開將使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷

6、深化。標(biāo)本展示時(shí)，對(duì)學(xué)生采取合適的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，有效引導(dǎo)；把學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，情感態(tài)度等記錄在檔案袋中，體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的原則。（ 4）制作植物臘葉標(biāo)本出示植物的臘葉標(biāo)本，學(xué)生觀察，并嘗試總結(jié)制作標(biāo)本步驟 在觀察時(shí)讓學(xué)生說出是草本植物還是木本植物。 觀察臘葉標(biāo)本的外觀。 標(biāo)簽的位置。教師適當(dāng)幫助，調(diào)控秩序，學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生觀察科學(xué)、應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過觀察， 掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方法和實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)制作奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)并提供充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生匯報(bào)基礎(chǔ)上，教師總結(jié)歸納制作蠟葉標(biāo)本步驟： 整形 ：把多余、重疊的枝條進(jìn)行修剪，使多數(shù)枝、葉花正面朝上，展平，少數(shù)葉

7、、花的背面朝上，較長(zhǎng)的枝條可以折成V 形或 N 形，使枝葉疏密適當(dāng)，姿態(tài)美觀。 壓制 ：把標(biāo)本夾的一面平放，上面平鋪幾層吸水性強(qiáng)的紙，把整理好的標(biāo)本放在紙上，然后蓋上幾層紙，再放另一份標(biāo)本。這樣，把標(biāo)本層層摞起來，用標(biāo)本夾夾好，用力，捆緊。 干燥 ：把標(biāo)本夾放在干燥、陰涼、通風(fēng)處晾干。為防止標(biāo)本霉變，需勤換紙。換紙是否及時(shí)，是關(guān)系到標(biāo)本質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。初壓的標(biāo)本水份多，通常每天要換23次，第三天后每天可換一次，以后可以幾天換一次，直至干燥為止。遇上多雨天氣，標(biāo)本容易發(fā)霉，換紙更為重要。裝訂標(biāo)本： 裝訂是將標(biāo)本固定在一張白色的臺(tái)紙上，裝訂標(biāo)本也稱上臺(tái)紙。裝訂目的一方面是為長(zhǎng)期保存標(biāo)本不受損傷，另

8、一方面也是為了便于觀察研究。臺(tái)紙要求質(zhì)地堅(jiān)硬，用白版紙或道林紙較好。使用時(shí)按需要裁成一定大小。裝訂標(biāo)本通常分三個(gè)步驟，即消毒、裝訂和貼記錄簽。消毒： 把壓干的標(biāo)本放入密封的箱內(nèi)，用殺蟲熏香劑（如二氧化硫、樟腦等） 消毒。裝訂：裝訂標(biāo)本先將標(biāo)本在臺(tái)紙上選好適當(dāng)位置。一般是直放或稍微偏斜，留出臺(tái)紙上的左上角或右下角，以便貼采集記錄和標(biāo)簽。放置時(shí)要注意形態(tài)美觀，又要盡可能反映植物的真實(shí)形態(tài)。標(biāo)本在臺(tái)紙上的位置確定以后，還要適當(dāng)修去過于密集的葉、花和枝條等，然后進(jìn)行裝訂。貼標(biāo)簽：標(biāo)本裝訂后，在右下角貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽項(xiàng)目按需要擬定。一般有類別、名稱、采集地、日期、采集者等。整理材料用具：把用過的工具整理好

9、， 放回原處。教師演示并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本制作。學(xué)生探究，互助學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐操作?！净顒?dòng)意圖】 通過學(xué)生 “考察” 、 “實(shí)驗(yàn)” 、 “探究” 、 “操作” 、 “制作”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在活動(dòng)過程中突出學(xué)生的主體地位和主體作用，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要，發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過程中的主動(dòng)性和積極性。在活動(dòng)過程中，先拋出問題，讓學(xué)生觀察、思考，這樣學(xué)生對(duì)如何制作蠟葉標(biāo)本印象及其深刻，在制作過程中一步一步突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、交流展示，總結(jié)提升學(xué)生制作好蠟葉標(biāo)本后，以小組為單位上臺(tái)展

10、示。個(gè)人先自我評(píng)價(jià)評(píng)，再其他小組互評(píng)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)并將個(gè)人表現(xiàn)及成果記錄在檔案袋中。學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表。學(xué)生談?wù)勚谱鬟^程中你遇到的困惑有哪些？你是怎樣解決的？陰雨天采集和制作植物臘葉標(biāo)本好嗎？為什么？野外采集時(shí)，遇到珍惜的植物，我們應(yīng)該如何做？學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)展示，學(xué)生學(xué)習(xí)成果得到肯定。通過自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生小組相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)缺點(diǎn)，樂觀溝通，積極地解決問題的能力。通過實(shí)踐制作標(biāo)本，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。附：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表活動(dòng)內(nèi)容：班級(jí)：學(xué)生姓名：時(shí)間：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)自評(píng)互評(píng)師評(píng)在活動(dòng)中態(tài)度認(rèn)真參加活動(dòng)，表現(xiàn)積極