真情無價(jià)說課設(shè)計(jì)

1、語文語文A版版 四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè) 第七單元第七單元真情無價(jià) 說課課件賀蘭二?。憾?萍 一、說教材一、說教材 1 1、教材簡析、教材簡析 真情無價(jià)真情無價(jià)是語文版四年級(jí)下冊(cè)是語文版四年級(jí)下冊(cè)第七單元中的課文。這一單元的課文都第七單元中的課文。這一單元的課文都是以愛為主旨。本文圍繞項(xiàng)鏈，講述了是以愛為主旨。本文圍繞項(xiàng)鏈，講述了小女孩、姐姐、店主之間的感人故事。小女孩、姐姐、店主之間的感人故事。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從課文講述的故事中，通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從課文講述的故事中，深切感受人與人之間美好的情感，在閱深切感受人與人之間美好的情感，在閱讀中感知作者抓住人物的語言、動(dòng)作和讀中感知作者抓住人物的語言、動(dòng)

2、作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。 2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)1.1.理解店主說的那句話的含義，懂得真理解店主說的那句話的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。情是無法用金錢衡量的道理。2.2.抓住人物的語言、動(dòng)作和神情分析人抓住人物的語言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界。物的情感世界。3.3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。品味語言，培養(yǎng)良好的語感。品味語言，培養(yǎng)良好的語感。 3 3、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn) 1.1.從文中人物的言語和行為中體會(huì)從文中人物的言語和行為中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。人物的心理活動(dòng)。 2.2.理解店主說的那句話的含義

3、，懂理解店主說的那句話的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。得真情是無法用金錢衡量的道理。 二、說學(xué)法二、說學(xué)法 成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，教生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，教學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生體悟妹妹買項(xiàng)鏈、學(xué)中我通過引導(dǎo)學(xué)生體悟妹妹買項(xiàng)鏈、店主送項(xiàng)鏈、姐姐退項(xiàng)鏈這三件事體會(huì)店主送項(xiàng)鏈、姐姐退項(xiàng)鏈這三件事體會(huì)（真情）、通過抓住人物的語言、動(dòng)作、（真情）、通過抓住人物的語言、動(dòng)作、和神情分析人物的情感世界，感悟（真和神情分析人物的情感世界，感悟（真情）、通過觀看視頻說說（真情），理情）、通過觀看視頻說說（真情），理解店主說的那

4、句話來明白（真情）無價(jià)。解店主說的那句話來明白（真情）無價(jià)。 三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 1 1、感悟真情、感悟真情 在在1-31-3段中，我重點(diǎn)抓住第一段第二句段中，我重點(diǎn)抓住第一段第二句“一個(gè)一個(gè)小女孩走到一家小店前，把臉貼在櫥窗上，出神地小女孩走到一家小店前，把臉貼在櫥窗上，出神地看著里面的東西?？粗锩娴臇|西?！?，第四句，第四句“我想買這條項(xiàng)鏈，我想買這條項(xiàng)鏈，您能包裝的漂亮一點(diǎn)嗎？您能包裝的漂亮一點(diǎn)嗎？”，第三段她說：，第三段她說：“您知您知道嗎？我想把它當(dāng)做生日禮物送給姐姐。媽媽去世道嗎？我想把它當(dāng)做生日禮物送給姐姐。媽媽去世以后，姐姐就像媽媽一樣照顧我們。今天是他的生以后，姐姐

5、就像媽媽一樣照顧我們。今天是他的生日，我相信她一定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的。因?yàn)轫?xiàng)鏈的日，我相信她一定會(huì)喜歡這條項(xiàng)鏈的。因?yàn)轫?xiàng)鏈的顏色就像他的眼睛一樣。顏色就像他的眼睛一樣。”。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并采用自由神態(tài)、動(dòng)作的詞體會(huì)人物的內(nèi)心世界，并采用自由練讀、指名讀、齊讀的方式使學(xué)生真切體會(huì)到小女練讀、指名讀、齊讀的方式使學(xué)生真切體會(huì)到小女孩的單純、可愛、天真、細(xì)心和她對(duì)姐姐的真情。孩的單純、可愛、天真、細(xì)心和她對(duì)姐姐的真情。 2 2、感悟真情、感悟真情 讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互讀書其實(shí)就是和書中的人物對(duì)話，用心靈相互碰撞。我讓同學(xué)們默

6、讀第碰撞。我讓同學(xué)們默讀第4 4段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞談體會(huì)，體會(huì)店主的善良和富有愛心，句的重點(diǎn)詞談體會(huì)，體會(huì)店主的善良和富有愛心，他被妹妹對(duì)姐姐的真情打動(dòng)了，以幾枚硬幣的價(jià)格他被妹妹對(duì)姐姐的真情打動(dòng)了，以幾枚硬幣的價(jià)格把項(xiàng)鏈賣給了妹妹，與其說是買，還不如說是送。把項(xiàng)鏈賣給了妹妹，與其說是買，還不如說是送。接著我還通過讓學(xué)生分角色讀姐姐和店主的對(duì)話重接著我還通過讓學(xué)生分角色讀姐姐和店主的對(duì)話重點(diǎn)是店主說的話點(diǎn)是店主說的話: :她給出了比任何人都高的價(jià)錢，她給出了比任何人都高的價(jià)錢，她付出了她所擁有的一切。引導(dǎo)學(xué)生說出珠寶有價(jià)、她付出了她所擁有的一切。引導(dǎo)學(xué)生說出珠寶

7、有價(jià)、真愛無價(jià)、真情無價(jià)。真愛無價(jià)、真情無價(jià)。 3 3、感悟真情、感悟真情. . 姐姐的真情我重點(diǎn)抓住了文中的最姐姐的真情我重點(diǎn)抓住了文中的最后一段：姑娘手里攥著的盒子里裝的僅后一段：姑娘手里攥著的盒子里裝的僅僅是項(xiàng)鏈嗎？還是什么？來讓學(xué)生明白僅是項(xiàng)鏈嗎？還是什么？來讓學(xué)生明白盒子里裝的不僅僅是一條項(xiàng)鏈，還有妹盒子里裝的不僅僅是一條項(xiàng)鏈，還有妹妹、店主、姐姐的真情。妹、店主、姐姐的真情。 4 4、升華真情、升華真情 隨著孩子們對(duì)真情的一步步了解，隨著孩子們對(duì)真情的一步步了解，我又緊緊圍繞課后習(xí)題創(chuàng)設(shè)情景：文中我又緊緊圍繞課后習(xí)題創(chuàng)設(shè)情景：文中的小女孩、姐姐和店主這三個(gè)人一定給的小女孩、姐姐和店

8、主這三個(gè)人一定給你留下深刻的印象，說給大家聽聽；緊你留下深刻的印象，說給大家聽聽；緊接著我又安排了觀看視頻，鼓勵(lì)孩子們接著我又安排了觀看視頻，鼓勵(lì)孩子們把想說的話說出來，不僅說給大家聽，把想說的話說出來，不僅說給大家聽，更要深入自己的心坎上，最后我又讓學(xué)更要深入自己的心坎上，最后我又讓學(xué)生說說自己搜集的真情故事達(dá)到了情感生說說自己搜集的真情故事達(dá)到了情感的升華。的升華。 四、說板書設(shè)計(jì)四、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，好的板書就像一份微型教案，能將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰能將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我板書出了本課的清文

9、章脈絡(luò)。我板書出了本課的主要人物，事情，聯(lián)系三個(gè)人物主要人物，事情，聯(lián)系三個(gè)人物的物，最后升華到課題的物，最后升華到課題“真情真情”，是無價(jià)的真情讓三個(gè)人的心緊緊是無價(jià)的真情讓三個(gè)人的心緊緊聯(lián)系在了一起。聯(lián)系在了一起。 五、說教學(xué)反思五、說教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)中，在我能夠按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，課堂上本節(jié)課教學(xué)中，在我能夠按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，課堂上努力做到以讀為主線，以展開想象為散發(fā)點(diǎn)，以情為核心，把時(shí)間留給學(xué)努力做到以讀為主線，以展開想象為散發(fā)點(diǎn)，以情為核心，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀、會(huì)學(xué)。讓學(xué)生從課文講述的故事中，深生，使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀、會(huì)學(xué)。讓

10、學(xué)生從課文講述的故事中，深切感受人與人之間美好的情感，在閱讀中感知作者抓住人物的語言、動(dòng)作切感受人與人之間美好的情感，在閱讀中感知作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。 總之，這節(jié)課我圍繞項(xiàng)鏈，引導(dǎo)學(xué)生從詞句上體會(huì)小姑娘、姐姐、總之，這節(jié)課我圍繞項(xiàng)鏈，引導(dǎo)學(xué)生從詞句上體會(huì)小姑娘、姐姐、和店主的真情。從而使學(xué)生理解店主所說的話。但還存在著一些不足。如：和店主的真情。從而使學(xué)生理解店主所說的話。但還存在著一些不足。如：1 1、問題太碎，應(yīng)該進(jìn)行整合。、問題太碎，應(yīng)該進(jìn)行整合。2 2、教師的話語還是不夠簡練，有點(diǎn)多。、教師的話語還是不夠簡練，有點(diǎn)多。3

11、3、在學(xué)習(xí)姐姐和店主的對(duì)話時(shí)，我過渡倉促，在讀完對(duì)話后，我原來的設(shè)想在學(xué)習(xí)姐姐和店主的對(duì)話時(shí)，我過渡倉促，在讀完對(duì)話后，我原來的設(shè)想是讓學(xué)生說說姐姐為什么來退項(xiàng)鏈，然后再理解店主說的話，今天只顧讓是讓學(xué)生說說姐姐為什么來退項(xiàng)鏈，然后再理解店主說的話，今天只顧讓學(xué)生說體會(huì)，沒有讓學(xué)生通過朗讀更深入的理解體會(huì)。學(xué)生說體會(huì)，沒有讓學(xué)生通過朗讀更深入的理解體會(huì)。4 4、在板書時(shí)，學(xué)、在板書時(shí)，學(xué)生說店主生說店主“賣賣”項(xiàng)鏈，我就板書了，有的學(xué)生說是項(xiàng)鏈，我就板書了，有的學(xué)生說是“送送”項(xiàng)鏈，我當(dāng)時(shí)并項(xiàng)鏈，我當(dāng)時(shí)并沒有急于改正，我想在后面講完店主被小女孩的真情打動(dòng)了，以幾枚硬幣沒有急于改正，我想在后面講完店主被小女孩的真情打動(dòng)了，以幾枚硬幣的價(jià)格把項(xiàng)鏈賣給小女孩，我想在這時(shí)問學(xué)生你覺得店主是把項(xiàng)鏈賣給小的價(jià)格把項(xiàng)鏈賣給小女孩，我想在這時(shí)問學(xué)生你覺得店主是把項(xiàng)鏈賣給小女孩，還是送給小女孩，但在講完這部分時(shí)卻忘記了，后來在總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)女孩，還是送給小女孩，但在講完這部分時(shí)卻忘記了，后來在總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)了，又覺得沒機(jī)會(huì)改，就一直到最后都沒改。了，又覺得沒機(jī)會(huì)改，就一直到最后都沒改。5 5、在播放視頻時(shí)，視頻播、在播放視頻時(shí)，視頻播放較快，設(shè)計(jì)時(shí)，是有對(duì)視頻的解說，但由于我所說的