人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào); 運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1. 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。2. 例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。單元教學(xué)要求：1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 小括號(hào)的使用。2. 綜合

2、算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排：約4 課時(shí)第一課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第 4 頁(yè)例 1教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

3、。教學(xué)準(zhǔn)備：游樂(lè)園情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？2. 投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。3. 讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1. 觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？2. 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3. 小組交流討論。（ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流

4、解決問(wèn)題的方法。4. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5. 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6. 把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)：（1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13交流：你是怎么想的？7. 小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1. 練習(xí)一的第1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2. 練習(xí)一的第4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

5、匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)24 / 20第二課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第 5 頁(yè)例 2教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的

6、多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：面包房情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?. 投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。3. 讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1. 觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：還剩多少個(gè)面包？2. 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3. 小組交流討論。

7、（ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（ 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5. 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。6. 把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)：（1） 54-8-22（ 2） 54-（ 8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7. 完成練習(xí)一第5 題先讓學(xué)

8、生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。8. 小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)。第三課時(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本第 8 頁(yè)例 3教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)

9、慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。4. 通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。教學(xué)準(zhǔn)備：蹺蹺板樂(lè)園圖。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？2. 投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。3. 讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知1. 觀

10、察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？2. 觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3. 小組交流討論。（ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。4. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）5. 比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。6. 學(xué)生嘗試列綜合算式。板書(shū)：(1) 4X3+7=19 (2) 2X6+7=19 (3) 2X8+3=19 交流：你是怎么

11、想的？7. 小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1. 練習(xí)一的第1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2. 練習(xí)二的第2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。四、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？五、課堂作業(yè)第四課時(shí)解決問(wèn)題(練習(xí)課)教學(xué)內(nèi)容：課本第 10、 11 頁(yè)練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1. 在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生探

12、索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：1. 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。2. 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)插圖情境圖。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。二、合作探索，鞏固新知1. 投影出示第9 頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出

13、問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。2. 出示第 11 頁(yè)第 3 題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。3. 完成第4 題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4. 完成第5 題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？四、課堂作業(yè)第二單元：表內(nèi)除法（一）單元教學(xué)內(nèi)容：課本P1336頁(yè)。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有

14、：除法的初步認(rèn)識(shí)、用 26的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之 后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：1. 讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱(chēng)。2. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較

15、熟練地用26的乘法口訣求商。3. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4. 結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。單元課時(shí)安排：1 . 除法的初步認(rèn)識(shí)平均分2課時(shí)左右除法3課時(shí)左右2 .用26的乘法口訣求商 7課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右第一課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P1314頁(yè)，例1.例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

16、2. 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3. 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1. 談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（ 1）今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（ 2）各小組動(dòng)手操作（ 3）各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。2. 觀察問(wèn)題（ 1）請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 2）學(xué)生

17、觀察匯報(bào)。（ 3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？（ 4）學(xué)生自己取名。3. 出示課題（ 1）小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（ 2）小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（ 3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（ 4）學(xué)生交流、匯報(bào)二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1. 教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5 份，怎樣分？有幾種分法？（ 1）論分配方案。（ 2）各小組動(dòng)手分一分。（ 3）學(xué)生匯報(bào)分法。（ 4）你喜歡哪種分法？為什么？2. 分一分：把8 根小棒平均分成4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）3.

18、 完成課本第14 頁(yè)的做一做，把12 瓶礦泉水平均分成3 份。（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1. 練習(xí)三第2題。（ 1）肯定第二種分法是符合題義的分法。2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。2. 實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3. 列舉生活中平均分的實(shí)例。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2. 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

19、3. 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 在實(shí)踐中建立平均分的概念。2. 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1. 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2. 出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？3. 學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題1. 學(xué)習(xí)例3。出示例3 主題圖。2. 分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫

20、他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。3. 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。4. 小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24 里面有幾個(gè)4， 24 里面有 6 個(gè) 4，就需要6 條船。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1. 課本第 15 頁(yè)的“做一做”。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）2. 練習(xí)三第4.5 題。（ 1）第4 題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（ 2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。（ 3）第5

21、 題。師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18 支香蕉平均分給6 只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；把18 支香蕉平均分給9 只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；（ 4）學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。四、開(kāi)放題。1. 學(xué)生獨(dú)立操作。）個(gè)木塊（ 1）用 15 個(gè)方木塊擺5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3 個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2. 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。五、課堂總結(jié)第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4,練習(xí)四第1.2.3題。教學(xué)目標(biāo)：1. 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基

22、礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2. 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解掌握除法算式表示的意義。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1. 談話，出示情景圖。2. 提出問(wèn)題：大熊貓想把12 支竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3. 開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。（ 2

23、）學(xué)生回答教師板書(shū)。二、學(xué)習(xí)新知1. 引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問(wèn)：把 12 支竹筍平均放在4 個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。2. 介紹除法算式的讀寫(xiě)。（ 1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“一”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn) 要圓且對(duì)齊。（ 2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。（3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12+4= 3,讀作：12除以4等于3。3. 分一

24、分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀讓學(xué)生吧12 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解1. 課本第 18頁(yè)的“做一做”（ 1）明確要求（ 2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（ 3）交流匯報(bào)。（ 4）小結(jié)。2. 挑戰(zhàn)園地：（ 1）第一關(guān)（練習(xí)四第1 題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請(qǐng)6 名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。2）第二關(guān)（練習(xí)四第2 題）“小幫手”。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。（ 3）第三關(guān)（練習(xí)四第3 題）“分西瓜”。學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。三、課堂總結(jié)。第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5,練習(xí)四

25、第4.5.6題。教學(xué)目標(biāo)：1. 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2. 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。3. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的力。教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與1. 談話，出示例5 情景圖。（ 1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？（ 2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？（ 3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。2. 這個(gè)

26、算式表示什么意思？3. 為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？二、學(xué)習(xí)新知1. 認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。（ 1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（ 2）先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1. 課本第 19 頁(yè)的“做一做”。（ 1）明確要求（ 2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（ 3）交流匯報(bào)。（ 4）小結(jié)。2. 挑戰(zhàn)園地：（ 1）練習(xí)四第4.5 題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。（ 2）練習(xí)四第6

27、題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。四、課堂總結(jié)。第五課時(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本 P21.22 頁(yè)練習(xí)四第7、 8、 9、 10題。教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2. 通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1. 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？2. 學(xué)生舉例。3. 自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？二、展開(kāi)學(xué)習(xí)1. 引導(dǎo)學(xué)生完成第22 頁(yè)練習(xí)四第10 題。（ 1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（ 2）要求學(xué)生獨(dú)立完成。（ 3）指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。2. 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8 題。（ 1）教師巡視（ 2）學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。三、拓展應(yīng)用，加深理解1. 引導(dǎo)學(xué)生