幼兒園大班區(qū)域反思和戶外觀察

1、。教學(xué)活動隨筆區(qū)域活動反思綱要中明確指出 “ 教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。這句話是我到了大二班之后深感體會的。在幼兒區(qū)域活動中中，教師也應(yīng)起到一個觀察者、記錄者、指導(dǎo)者。恰到好處的師幼互動是最重要的， 因為區(qū)域活動本來就是一個自主的活動， 在活動過程中幼兒應(yīng)作為主體出現(xiàn)跟集中活動不一樣， 教師并不能做一個發(fā)號施令的人， ，而應(yīng)以一個平等的方式同幼兒進行交流、 一尊重、接納的態(tài)度同幼兒交往， 努力成為教師的幾種角色， 只有這樣才能發(fā)覺幼兒身上的亮點、 優(yōu)點，才能最大限度的發(fā)揮幼兒的才能。 區(qū)域活動它是一個幼兒自由選擇材料、 自發(fā)探索方法、 操作擺弄的自主活動，也是一個是一個豐

2、富多彩、多功能、多層次的游戲活動。區(qū)角活動最大的特點在于： 它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍， 是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。正是因為如此，我才覺得想要一個區(qū)域活動形成有利于幼兒全面發(fā)展、產(chǎn)出興趣的自主活動， 要有一個良好區(qū)域活動常規(guī)的建立， 也就是個區(qū)角要有一個屬于自己的規(guī)則； 區(qū)域活動中材料的投放， 這其中的材料是要符合幼兒年齡特點的、是幼兒感興趣的， 難易適度的或者有挑戰(zhàn)性的， 不會讓小朋友玩一下就不想玩的或者很快就完成的， 因為這種情況我在中班的時候是有遇到的， 到了大班后，這區(qū)域提供的材料還是不錯

3、的， 所以幼兒沒那么容易就膩了， 隨著每月目標(biāo)的不斷推進，材料也應(yīng)不斷的具有層次性的探索性， 材料的投放要顧及到幼兒的個體差異；我們老師在區(qū)域活動中所擔(dān)任的角色作用，指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機會悄然流失， 使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值， 還要善于觀察到在游戲中遇到問題的幼兒， 特別是一些角色去、 表演區(qū)這類的地方， 關(guān)注到每個幼兒， 要學(xué)會和每個幼兒平等對話； 相關(guān)的環(huán)境是否布置的恰當(dāng)， 比如閱讀區(qū)是否和建構(gòu)區(qū)隔開了，區(qū)與區(qū)之間是否留有通道等等這些問題。一、自來了大二班我覺得自己學(xué)到了很多，比如這個班在區(qū)域中的區(qū)角預(yù)。1。選和材料預(yù)選我就覺得十分的不錯， 很值得借鑒，比如為每個幼兒

4、準(zhǔn)備兩個的夾子，一個夾在區(qū)角上，一個夾在所選的材料盒，這樣方便幼兒取放，不會亂，也減少一些不必要的浪費環(huán)節(jié)， 預(yù)選放在幼兒們吃完午飯后， 這個時間點也是不錯的。但孩子的區(qū)域常規(guī)并不怎么好，特別是建構(gòu)區(qū)的孩子，太吵了，在區(qū)域活動前是有讓小朋友排成四隊， 交代一些注意的問題， 讓兩個班上能干的孩子負責(zé)移桌子，只是籠統(tǒng)的說個大概， 我覺得應(yīng)讓孩子們熟悉每個區(qū)角的規(guī)則， 比如在建構(gòu)區(qū)玩的小盆友應(yīng)記住三點 1、依次取出玩具，最多兩個人玩一盒玩具； 2、在玩玩具是要保持安靜或以悄悄話的形式講話； 3、整理好玩具放回原來的位置。一步步怎樣的規(guī)則要使孩子牢記在心里， 這樣孩子在自主活動是就不會搞得整個教室就像

5、菜市場一樣了；二、第二個就是材料投放和記錄表問題的，在 9、10 月份是有的材料可以使用上記錄表的，還不知道使用，這里暫且不提。大二班重點區(qū)域是美工區(qū)，所以投放的材料算是多的， 但這時的材料還是一盒一盒裝著，還沒有進行自由互通選材料，所以材料的選擇有所限制。材料畫青花瓷的花紋、京劇臉譜、貝殼畫、樹葉貼畫、豆粘畫、毛線畫、都提供了太多的范畫，以至于孩子最后完成的作品太過單一，意愿畫的作品也很單調(diào)，一層不變，缺乏想象力，我及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，就會有意識的去引導(dǎo)美工區(qū)的幼兒去發(fā)現(xiàn)，相信，所以出來的作品不再是一成不變了；科學(xué)區(qū)的有些材料在沒有提供記錄表之前，有的孩子很容易就玩膩了，比如金字塔； 疊筷子

6、等；疊筷子這份材料在沒有增加鋪助材料之前，小朋友玩的挺單調(diào)的，不是疊成三角形、就是疊成正方形；5 的分成孩子在玩這份材料時，我發(fā)現(xiàn)書子涵子根本就不知道有幾種的分法，于是我耐心的蹲下來用圖片教會了他；這個階段班上還沒開設(shè)理發(fā)店、小吃店出來玩，多少有點浪費場地，并且小朋友們自主選擇游戲區(qū)就受到一定程度的限制了；還有我發(fā)覺一些在語言區(qū)的才材料，比如找象形文字配對。名字配對、古詩字配對很少有小朋友去選，我覺得可能材料提供的有點難了， 可以把它們的操作方法弄的簡單一些；閱讀區(qū)的一些故事書我個人覺得可以換成孩子適合看的繪本，這樣孩子才有興趣， 孩子在閱讀區(qū)的規(guī)則意識也不強， 我發(fā)現(xiàn)很多書本都壞了， 應(yīng)當(dāng)讓

7、孩子的心中有保護書本的意識。2。教學(xué)活動隨筆區(qū)域活動反思隨著 11、12 月份的到來， 經(jīng)過專家的指導(dǎo)和班上兩個老師的改進， 我們班的區(qū)域得到不斷的完善和推進。 比如一些材料需要添加上記錄表的： 金字塔、疊疊樂、魔方、以大吃小、蘑菇丁、電話號碼、小朋友的生日、摩擦起電等。在一些材料上添加一些鋪助材料； 比如疊筷子，就把原來的同色筷子增加了許多各色的筷子，這樣做的目的是是為了讓小朋友根據(jù)鋪助材料在每層搭筷子時可以區(qū)別出搭的不同的形狀，而鋪助材料就是紙杯、乒乓球、泡沫球、硬紙板，這些比原來的單純疊筷子來的更加的有挑戰(zhàn)性，也讓小朋友更加的有興趣， 玩的時間也變得更久了。材料玩法的多樣性： 比如以前玩

8、瓶子染畫是提供些美工的基本材料，而現(xiàn)在加進了一盒沙子， 沙瓶做畫， 玩法就是先用瓶子刷上一層白乳膠，然后在沙子上滾上一圈，后用顏料作畫，這種玩法也很新鮮，很得小朋友的喜歡。而且更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)意和想象力。 美工區(qū)裝飾材料的調(diào)整： 經(jīng)過指導(dǎo)和推進， 由原來的以一盒盒限制裝飾材料變?yōu)榇蚱平缦蓿?成為現(xiàn)在的材料自選、 裝飾物自選， 我覺得這樣會使小朋友的作品看起來更加的豐富。另外就是一些特色材料搭額增加：如包餃子、大二加工廠、美工區(qū)的布藝染畫等具有鮮明的特色，玩起來也比較有趣，靈活。一、先來說說在科學(xué)區(qū)， 在材料中一些記錄表的增設(shè)， 大大增加了孩子的讀寫、觀察、探索的能力和玩的時間：比如疊疊樂，兩個

9、人玩，一局以一抽出最多木塊的那個小朋友為勝， 在記錄表上打上一個笑臉， 輸?shù)囊环酱蛏弦粋€哭臉，雖然剛開始小朋友對于記錄的方式不是很熟悉， 但隨著玩的深入， 教師的不斷說明， 小朋友最后都會玩了， 而且越玩越有趣， 也能鍛煉孩子的耐心和手眼協(xié)調(diào)能力。 還有電話號碼， 我覺得這份材料做的也很有特色， 不是單純的數(shù)字，而是設(shè)有數(shù)的分成、 相鄰數(shù)、單雙數(shù)，需答出這些題目的數(shù)字，才能變?yōu)殡娫捥柎a；但有一次我發(fā)現(xiàn)有一些聰明的孩子很快就把娃娃們的電話號碼給寫出來了，但有些小朋友還是解不出來，我這時就叫他們?nèi)ツ?10 個小積木，不懂的就擺起來，最后效果好多了，小朋友也都會明白了，因為幼兒還是具體形象思維為主，

10、抽象邏輯思維還叫弱。3。二、生活區(qū)增設(shè)的一些材料也很不錯， 比如包餃子，積極調(diào)動了孩子的興趣、觀察、鍛煉小肌肉的能力， 有一個小朋友包的還特別的不錯。 還比如一些沒利用上的區(qū)域也逐漸開始使用了： 如理發(fā)店不是原來純粹的理發(fā)、 洗發(fā)、剪發(fā)、燙發(fā)，而是加入了一些裝扮和美容的東西， 特別是女孩子們玩的不亦熱乎，雖然裝扮的很夸張，但孩子確實非常的高興。比如原來的小吃店，變?yōu)楝F(xiàn)在的大二加工廠， 投放了一些半成品的材料， 讓幼兒通過一些工具自己制作出食品，是幼兒明白珍惜自己的勞動成果。4。教學(xué)活動隨筆戶外活動觀察指南當(dāng)中也有提出幼兒每日戶外活動不得小于2 小時，其中一小時為戶外體育活動，我覺得園內(nèi)已經(jīng)充分

11、達到這一個要求了； 并且根據(jù)每個年齡段身心發(fā)展的不同特點和活動強度的不同， 所設(shè)立的一些大型器械也不同， 層次分明，能夠滿足不同年齡段活動的需要， 但也沒有過多的限制， 如果中班的孩子有能力的話，是可以到大班的區(qū)域玩， 不會規(guī)定的很死板， 這也就充分調(diào)動孩子的積極性，使他們的身心都得到發(fā)展， 各方面的能力得到不斷的提升， 因為我總是發(fā)現(xiàn)很多孩子都玩的滿頭大汗、樂此不疲。一、因為我所在的區(qū)域是大班的區(qū)域，所以我說說在戶外活動是我見所聞。我發(fā)現(xiàn)每天早上要準(zhǔn)備下去戶外活動時， 小朋友總是很激動， 在沒有提醒下， 很容易擠來擠去， 到了大班的場地， 有的小朋友還沒等老師分配完任務(wù)， 就急著跑去搬東器械

12、了， 可見孩子們對于幫老師的忙是多么的熱切。 在幾個月前大班的器械還只是一些沒有特色的材料，有的小朋友都不愿意完了嗎，因為已經(jīng)膩了， 。但經(jīng)過專家的意見和園內(nèi)老師的改進， 大班區(qū)域的大型器械煥然一新， 你如新設(shè)的倒怕、爬樓梯、走平衡繩、走平衡椅、爬樹提、滾輪胎、走吊木等等都非常有趣；特別是走平衡繩和、走吊木、爬樹提設(shè)立的區(qū)域非常的有特色，充分利用了園內(nèi)本來的資源， 相鄰兩顆到達的數(shù)目， 這樣做既不會浪費場地又能保證孩子的安全，因為地下有草坪。還有我覺得走平衡繩這項活動設(shè)置的路線也非常的不錯，也充分利用到了原有的去寫滑滑梯， 玩法就是孩子先從靠近倉庫的一端平衡繩經(jīng)過，走完后抱一個求從滑滑梯的地下

13、蹲著走過去，再從另一端的滑滑梯滑下來，過程有趣又耐玩， 也充分調(diào)動了孩子的興趣， 這也是的蹲、 平衡、走、轉(zhuǎn)、爬 的能力得到發(fā)展。二、倒爬這項活動我是深感體會。 由原來的木樁變?yōu)楝F(xiàn)在的木頭和提瓶子， 器械的調(diào)整能使孩子的能力得到更充分的發(fā)揮。 在這項器械剛投入的時候， 很多小朋友根本就爬不過去， 隨著玩的次數(shù)的增多， 孩子的能力也得到了提升， 由原先只有倒著爬的一種方式變?yōu)楝F(xiàn)在的 2 到 3 種的新玩法，剛開始是還是需要老師用手。5。在孩子的背上幫助托一下，現(xiàn)在是完全不用了，能力強的孩子爬的都非常順利。6。教學(xué)活動隨筆下午戶外活動所感在自己代班這么就以來， 我發(fā)覺在組織孩子進行戶外活動時， 真

14、的有很多細小的環(huán)節(jié)自己要學(xué)會琢磨，而不應(yīng)該只是關(guān)注到玩什么游戲，怎么玩。剛開始時，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒?，因為每次戶外活動時孩子們都非常活躍，讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時候，看過老教師組織戶外活動，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍， 可是，自己組織起來怎么就這么費力呢？想讓孩子們認真聽我講游戲規(guī)則， 不是不過來的就是跑很遠的。 而且，每次活動結(jié)束的集合排隊要用很長時間。 通過自己教學(xué)經(jīng)驗的積累， 我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的， 組織活動時， 你自然的開始后， 孩子們會慢慢被你吸引而自己走過來， 如果你只是一味的等， 孩子們也不知道你是要干什么， 自然會注意力分散，你在集合的

15、時候可以放慢一點速度， 等等個別幼兒， 但是不要停下腳步，讓孩子們從動作中看出你的目的， 這樣自然會吸引到孩子們， 而且不用花費很大力氣，等慢慢適應(yīng)后，孩子們對你的聲音自然會很敏感。這樣，在組織戶外活動時，你就會非常輕松，游刃有余。每次的戶外游戲活動非常令我頭疼，我在組織游戲時，有幾個調(diào)皮的孩子總在里面搗亂，把老師當(dāng)時說的游戲規(guī)則都拋到九霄云外，游戲玩幾分鐘就結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多游戲活動， 孩子們自己會做的寥寥無幾， 我有時在考慮是不是我自己表達的語言不夠清晰呢， 還是孩子對于我說的話根本就不感興趣， 隨著時間的推移，我也慢慢的總結(jié)出一些自己的經(jīng)驗：第一，由老師組織一次游戲，跟孩子們講好游戲的規(guī)則及方法。第二，在組織孩子們戶外游戲時，