清平樂村居（公開課定稿）

1、清平樂.村居 太和六小 羊春華教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景。3、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞意。教學(xué)難點(diǎn)：借助朗讀想象，感悟詞中田園生活的美妙，學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)過程：一、釋題，想象“居”意1、今天我們學(xué)習(xí)一首辛棄疾的詞，誰(shuí)愿意讀課題。2、“樂”為什么讀“yue”，（視學(xué)生情況定，生不能回答，師講解：清平樂是詞牌名，古時(shí)候的詞是用來(lái)演唱的，它表示一種樂曲，所以讀“yue”）而“村居”是詞的題目。3、看到“村居”這個(gè)題目，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？可以聯(lián)系生活中你見到的村居，也可以是

2、想象中的村居。（抽生描述。）過渡：那么，辛棄疾的這首“清平樂.村居”描繪的是一幅怎樣的圖景呢？（出示小黑板）三、初讀，知曉詞意（一）正確朗讀詞。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把讀不懂的詞標(biāo)注出來(lái)。2、生自由讀清平樂·村居。3、誰(shuí)愿意讀這首詞？（糾正節(jié)奏和讀音。）“亡賴”知道為什么讀“無(wú)賴”嗎？（學(xué)生說(shuō)）在古代，“亡”通“無(wú)”，它們的意思一樣，但當(dāng)時(shí)沒有“無(wú)”這個(gè)字，所以“亡”就讀“無(wú)”。指導(dǎo)“剝”的讀音bao，（“剝”在什么情況下讀“bao”？去掉物體的皮或殼，讀“bo”。文中小兒正是在剝?nèi)ド徟畹臍?。所以讀“bao”）4、來(lái)，我們?nèi)喽紒?lái)正確，流利的讀讀這首詞。（二）理解

3、重點(diǎn)詞詞意。（通過剛才的朗讀，這首詞中有哪些你讀不懂的詞，提出來(lái)）（學(xué)生沒有說(shuō)到的老師提出來(lái)）1、詞中的“翁媼”指什么人？他們?cè)诟墒裁茨兀磕闶菑哪膫€(gè)詞兒知道的？（板書：相媚好）2、“亡賴”是什么意思？我們現(xiàn)在說(shuō)的“無(wú)賴”是什么意思？（“無(wú)賴”是罵人的話，說(shuō)人的品質(zhì)不好。）文中也是這個(gè)意思嗎？（生：不是的，文中是說(shuō)那個(gè)小孩子天真、活潑。）3、小結(jié)：理解了關(guān)鍵詞的意思，再讀這首詞，你會(huì)對(duì)這首詞的詞意有所知曉。（三）理解詞意。古人說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，辛棄疾的這首詞就是一幅村居圖（看課文插圖）?？粗@幅圖，再讀這首詞，你讀懂了詞中的哪幾句？1、引導(dǎo)學(xué)生理解“茅檐低小，溪上青青草?！保哼@句描繪了這

4、一家人的生活環(huán)境，是怎樣的環(huán)境呢？（這家人住的茅屋又低又矮，屋前有一條小溪，溪上長(zhǎng)著一叢一叢的青草。）2、引導(dǎo)學(xué)生理解第二句：這句描寫了老翁和老婦人在干什么？（他們沒什么事，喝著酒，悠閑地說(shuō)著話，逗樂。）3、引導(dǎo)學(xué)生理解第三、四句：詞中除了寫這老兩口，還寫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（還有三個(gè)兒子。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。）（板書：鋤 織 剝）師小結(jié)：這幅圖有景有人，人景相融。四、品讀，感悟詞境1、短短幾分鐘，同學(xué)們自己把這首詞讀準(zhǔn)了，讀順了，還了解了大意。那么，怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美呢？A、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，邊

5、聽邊想象，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？B、聽了老師的朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜磸?fù)地讀這首詞，而且結(jié)合書上的插圖，再次用心感受這是一幅怎樣的村居圖。（學(xué)生反復(fù)讀，看插圖）2、你感受到這是一幅怎樣的村居圖？是從哪句看出來(lái)的？把你的感受讀出來(lái)。 A、美麗 （a、你是從哪句看出來(lái)的？ b、讀了這句詩(shī)，你仿佛看見了什么？怎樣的茅屋：雖然又低又小，但里外整潔，物品擺放整齊。怎樣的小溪：溪水清澈，長(zhǎng)年不斷，天天都可以聽到嘩嘩的流水聲。怎樣的草：長(zhǎng)滿了一叢又一叢的青草，而且還有小花，可以聞到花的香味。） c、請(qǐng)你一邊想象美景一邊讀這句。 B、幸福（情趣、恩愛皆可）（a、你是從哪句看出來(lái)的？ b、從這句你又是怎樣體會(huì)

6、到的呢？抓住“醉”：喝著小酒；“相媚好”：相互逗趣、取樂。想象怎么逗趣、取樂的？語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，有可能說(shuō)到年輕的時(shí)候，也有可能說(shuō)到現(xiàn)在；“吳音”：有時(shí)候用方言說(shuō)更有情趣，用普通話就不一定有那樣的效果。C、聽著他們聊天，你覺得這是一對(duì)怎樣的老夫妻？（幸福、恩愛、和和美美）讀出你的感受。d、老兩口恩恩愛愛，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂。（齊讀）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”（2）從這首詞中尼還感受到什么？ A、抽生交流：從哪個(gè)詞可以感受到小兒的天真可愛？（無(wú)賴、臥）“臥”是什么樣的動(dòng)作？（身體前傾，做趴狀，這是俯臥。還可以怎樣臥？仰臥、側(cè)臥。）那這里的“臥能換成“躺”、“趴”嗎？為什么

7、？B、想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣？（可能搖著小腿，嘴里哼著歌，有時(shí)候還可能在地上打個(gè)滾兒）C、這樣的小兒，你想用什么詞來(lái)形容他？ D、小兒多頑皮呀，他享受著天真無(wú)邪的幸福，多讓人羨慕，我們都來(lái)分享他的幸福、快樂。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句。（3）體會(huì)大兒和二兒的幸福師引導(dǎo)：文中的大兒、二兒同小兒一樣幸福、快樂嗎？我們來(lái)看，大兒頂著烈日鋤地，衣服都被汗水浸濕了；二兒子認(rèn)真地編織雞籠，手都磨出老繭了。多累呀，哪有什么幸福、快樂可言？是這樣嗎？ （生：雖然他們很累，但也是幸福的。大兒子不去鋤地，家里就沒有糧食吃，二兒子編織雞籠也可以賣幾個(gè)錢，他們?cè)谖贿@個(gè)家忙碌。正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，翁媼和小兒才會(huì)那么幸福

8、，他們挨累也是值得的。）4、師過渡：也就是說(shuō)他們享受著勞作之樂，盡孝之樂。讓我們通過朗讀去感受他們的這種快樂。（讀）5、不知不覺，大家已走進(jìn)村居，真是“人在畫中游”！同學(xué)們，如果你是作者，看到這樣鄉(xiāng)村美景，看到如此和睦的一家人，你會(huì)想些什么呢？（這家人可真讓人羨慕；自己的晚年如果能過上這樣的生活就好了。）6、師小結(jié)：好！讓我們帶著對(duì)美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。7、師：讀得真有韻味，同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請(qǐng)你加進(jìn)自己想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖，使它更具體，更生動(dòng)。學(xué)生試練，然后交流。（在一個(gè)小村莊里生活著一家五口。他們住著又低又矮的茅草屋，屋前流淌著清澈的小溪，溪邊長(zhǎng)著一簇簇

9、青青的小草，溪上盛開著荷花，散發(fā)著陣陣清香。屋前坐著老翁和老婦人，老翁喝著美酒，老婦人在縫衣服，他們用方言聊天、逗樂。他們的大兒子在溪東的豆田里鋤草，汗水打濕了衣衫；二兒子聚精會(huì)神地編織雞籠；最惹人喜歡的就是小兒子，他哼著歌，搖著腿，一邊玩一邊剝蓮蓬。好幸福和睦的一家呀?。熜〗Y(jié)：你用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這詩(shī)一樣的畫面。五、拓展，升華情感1、師：運(yùn)用想象，同學(xué)們把村居圖讀活了，如果請(qǐng)你用這首詞中的一個(gè)字概括這幅村居圖，你會(huì)選哪個(gè)字？為什么？（板書：醉）醉：你認(rèn)為誰(shuí)醉了？為什么而醉？（翁媼醉了，他們被美好的生活陶醉了。）師：是啊，面對(duì)這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂，他們又如何不醉？你還認(rèn)為誰(shuí)醉了？生：我認(rèn)為作者醉了，作者要是不醉，怎么能寫出這么好的詞？師：言之有理。我們也隨著五口之家，隨著作者去醉上一回。（全班齊讀）2、師：像這樣描寫田園生活，表現(xiàn)童