班主任應(yīng)鑄造自己的人格

1、班主任應(yīng)鑄造自己的人格人們說(shuō)，班主任是一部活的、立體的、無(wú)處無(wú)時(shí)不在的、供學(xué)生閱讀和品味的教科書。事實(shí)也正是這樣，學(xué)生畢業(yè)幾十年了，回到母校，最惦記的就是班主任。站在世紀(jì)的門檻上，班主任要完成培養(yǎng)新世紀(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者的歷史任務(wù)，一定要鑄造自己的人格?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任的權(quán)威，主要的來(lái)自于學(xué)識(shí)與人格。“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！卑嘀魅喂ぷ魇怯说氖聵I(yè)，需要班主任拿出生命的活力，班主任工作是科學(xué)，班主任要求真務(wù)實(shí)；班主任工作是藝術(shù)，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但所有這一切的核心，則是班

2、主任的人格。徐匡迪院士指出：“教師人格力量是素質(zhì)教育的重要保證?！?所謂人格，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，它是一個(gè)人各種比較重要和相當(dāng)持久的心理特征的綜合，是個(gè)體精神面貌的所在。生活的品位，精神的境界，工作的質(zhì)量，育人的效果，取決于人格。作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)鑄造下面5種理想人格特征： 1、崇高的理想，敬業(yè)的態(tài)度 作為承傳中華文明，世界文明教師，在新的歷史時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，應(yīng)該堅(jiān)持自己的崇高理想，因?yàn)槌绺叩睦硐胧侨烁竦暮诵摹，F(xiàn)在我們教師的歷史任務(wù)是為中國(guó)迎接世界新科技革命的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)，把我國(guó)建設(shè)成中等發(fā)達(dá)國(guó)家的各種人才。這是崇高理想的立足點(diǎn)，也是教師人生價(jià)值的所在。因此為了民

3、族的未來(lái)，國(guó)家的振興，安心于三尺講壇，奉獻(xiàn)心靈才智，創(chuàng)造激情，把理想人生與現(xiàn)實(shí)人生融為一體。愛崗敬業(yè)，勤奮踏實(shí)。在長(zhǎng)年累月的教育實(shí)踐中，逐步實(shí)現(xiàn)人生的理想。使自己平凡的一生顯現(xiàn)不平凡的意義。同時(shí)使生活充實(shí)、幸福、有成就感。從而使人格“因理想而熠熠生輝，因敬業(yè)而節(jié)節(jié)拔高”。 2、充沛的感情，溫馨的愛心。蘇霍姆林斯基指出“教育技巧的全部奧秘也就在如何愛護(hù)兒童。”我們教育的對(duì)象是最天真無(wú)邪、最純潔的青少年。人是有感情的，所以教育藝術(shù)的最高境界，也就在于以情動(dòng)人，以愛關(guān)懷人，并且能培養(yǎng)學(xué)生的EI（情感智力）。研究表明，決定一個(gè)人成功的主要因素不是IQ（智力商數(shù)）而是EI。不能設(shè)想一個(gè)感情不豐富，缺少愛

4、心的班主任能培養(yǎng)出關(guān)心別人，熱心公益的學(xué)生。所以我們要滿腔熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。有時(shí)候不經(jīng)意地?fù)崦幌聦W(xué)生的頭，用贊許的目光勉勵(lì)一下學(xué)生，說(shuō)一句表場(chǎng)的話，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到你的溫情，你的關(guān)愛，從而在他們的心河里蕩起漣漪，引起共鳴。這種由愛心幅射出來(lái)的情感力量，能牢固確立教師在學(xué)生心目中的“精神父母”的可親的形象，達(dá)到心靈與心靈的對(duì)話，精神與精神的擁抱，生命與生命的融通。更重要的，通過(guò)班主任的有意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心他人的習(xí)慣，豐富了愛的心靈，培養(yǎng)了情感智力。據(jù)寫過(guò)情感智力一書的美國(guó)著名心理學(xué)家高爾曼研究，一個(gè)人能否在事業(yè)上取得成功，主要因素是EI（情感智力）。大量的數(shù)據(jù)表明，

5、智商和技能兩者作用加起來(lái)，還不如EI的作用大；而且地位越高，EI的作用越大，在高層領(lǐng)導(dǎo)中，EI的作用差不多達(dá)到85%。因此班主任充沛的感情，溫馨的愛心，猶如春天的雨絲，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；猶如冬日的一縷陽(yáng)光，溫暖著學(xué)生的心。有什么比人間真情更能打動(dòng)人的呢？ 3、民主的意識(shí)，純潔的品格。從新型的師生關(guān)系看，教育活動(dòng)的過(guò)程是教師與學(xué)生之是一種平等的交流的過(guò)程，是兩個(gè)純粹作為“人”的相遇，是生命活力的相互交融，是心靈與心靈的溝通。因此教育過(guò)程中班主任從本質(zhì)上說(shuō)與學(xué)生是平等的，所以交流的過(guò)程應(yīng)該是民主的。應(yīng)該彼此尊重對(duì)方的觀點(diǎn)、見解和主張，彼此尊重人格。以“對(duì)話”為基礎(chǔ)，班主任引導(dǎo)學(xué)生、自主構(gòu)建知識(shí)體系，

6、做人的素質(zhì)體系。因此班主任再也不能靠行政命令，師道尊嚴(yán)來(lái)建立自己的威信。尤其要有寬廣的胸懷，去接受學(xué)生的質(zhì)疑，批判甚至是反叛。 學(xué)生受教育的過(guò)程實(shí)際是人格完善的過(guò)程，所以班主任的威信首先來(lái)源于本身的人格力量。要有超越功利，超越自我的純潔的品格。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮滾滾而來(lái)，拜金主義思想侵蝕著班主任的心靈。有償家教、吃請(qǐng)、送禮等等撲面而來(lái)。艱辛的勞動(dòng)，身心的付出，而報(bào)酬菲薄，巨大的反差放在面前。作為班主任，能不能守住道德防線，攥緊人生的理想，做到“出淤泥而不染”？有沒(méi)有自省自審的勇氣，洗凈世俗塵土的沾染，砥勵(lì)純潔的品格？不“摧眉折腰事權(quán)貴”？“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”？班主任要以優(yōu)異的教育實(shí)績(jī)來(lái)充

7、實(shí)自己的生活，以優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)，來(lái)豐富自己幸福的體驗(yàn)，以純潔的品格為學(xué)生樹立起楷模。 4、開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識(shí)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化的時(shí)代。要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，必須把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為學(xué)生最重要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。作為班主任，必須具備開拓進(jìn)取，富有創(chuàng)新意識(shí)的人格特征。因?yàn)闆](méi)有人能將自己沒(méi)有的東西獻(xiàn)給別人。作為班主任，首先要樹立教育工作就是人生事業(yè)的思想，在這個(gè)工作中來(lái)建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。其次要在教學(xué)工作中富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)體系。再用知識(shí)去解決書本上、生活中的問(wèn)題，從而獲得新知

8、。再次在班主任工作中要富有創(chuàng)意。例如：班級(jí)文化的建立，學(xué)生干部的培養(yǎng)，學(xué)生身心個(gè)性的發(fā)展，健康人格的形成，德育活動(dòng)形式的創(chuàng)新。能注重德育的體驗(yàn)活動(dòng)，網(wǎng)上德育的開展，研究性社會(huì)實(shí)踐等等。在學(xué)生眼里，班主任是自己的引路人，主心骨，是一切美好的化身，是可貴的仿效的榜樣。如果班主任能有創(chuàng)新的思想，創(chuàng)新的品格，創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)，本身就是鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，標(biāo)新立異，發(fā)奮進(jìn)取的無(wú)形的力量。 5、正直無(wú)私，富有個(gè)性。班主任既是天下最小的主任，又是最重要的主任。說(shuō)“小”是因?yàn)榘嘀魅蔚臋?quán)利小，說(shuō)“大”是因?yàn)檫@是育人的工作，關(guān)系到人的一生一世，意義重大。班主任工作的性質(zhì)、環(huán)境決定了班主任既要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

9、，又要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，還要處理好與學(xué)生的的關(guān)系。而要順利開展班主任工作，在事業(yè)上有所建樹，一定要有正直無(wú)私，富有個(gè)性特點(diǎn)。從我們現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)說(shuō)，我們期望的學(xué)生將來(lái)能正直無(wú)私，不唯上，不迷信權(quán)威，勇于開拓進(jìn)取，富有社會(huì)責(zé)任感，富有團(tuán)隊(duì)精神，用突出的個(gè)性，使社會(huì)呈現(xiàn)多元色彩，同時(shí)也豐富自己的人生。我們絕不希望將來(lái)的學(xué)生好像是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，一個(gè)模式，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有生命的活力。因此班主任要無(wú)私無(wú)畏，敢于維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，可能有時(shí)名利上會(huì)吃點(diǎn)虧，但你在學(xué)生心目中是崇高的。班主任要經(jīng)得起家長(zhǎng)的壓力、糖彈，不論家長(zhǎng)地位高低，經(jīng)濟(jì)收入多寡，對(duì)學(xué)生一視同仁。關(guān)心你班上的每一位同學(xué)，不能有被愛遺忘的角落

10、。個(gè)性要突出，有主見，敢于發(fā)表自己的見解，勇于承認(rèn)自己的過(guò)失，光明磊落，學(xué)生會(huì)欣賞你。而班主任對(duì)學(xué)生的教育很多時(shí)候是通過(guò)自己無(wú)聲的言行，潛移默化影響的。自己的個(gè)性特點(diǎn)，正直的品格，無(wú)私無(wú)畏的精神，對(duì)學(xué)生是莫大的一筆財(cái)富?？梢姲嘀魅问且槐玖Ⅲw的教科書，只有每一頁(yè)都精采，翻閱的人，才會(huì)得益匪淺。 班主任的這5種人格特征不是孤立地存在的，而是各方融合而構(gòu)成一個(gè)整體，從而樹立起班主任在學(xué)生心目中的光輝的形象。那么如何來(lái)鑄造這些人格特征呢？ 首先班主任應(yīng)該有一種人格上的追求，這是鑄造優(yōu)秀人格的原動(dòng)力。我們的責(zé)任，我們的職業(yè)，我們的事業(yè)都需要班主任有高尚的人格，所以我們應(yīng)當(dāng)追求。我們要留芳名在學(xué)生中，那么

11、就要學(xué)學(xué)竹，任爾東南西北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)的韌的品格；學(xué)學(xué)梅，冰天雪地，寒風(fēng)嚴(yán)霜，猶有花枝俏的堅(jiān)貞品格；學(xué)學(xué)菊，眾芳搖落盡妍顏，秋風(fēng)蕭瑟，安然怒放的那種安詳自然的品格；學(xué)學(xué)松柏，扎根于石縫之中，昂立于懸崖峭壁之間，與白云戲嬉，與清風(fēng)相撫的樂(lè)觀的品格。這些大自然中，集人的堅(jiān)韌、正直、純潔、崇高、樂(lè)觀于一體的精靈，給我們多少的啟發(fā)?。‘?dāng)我們失意時(shí)，當(dāng)我們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，當(dāng)我們受到不公正待遇時(shí)，或者經(jīng)受人生大風(fēng)大浪的考驗(yàn)時(shí)，讓我們有竹的一份瀟灑，有菊的一份安謐，有梅的一份純情，有松的一份崇高。每天微笑著面對(duì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生分享你人格的春風(fēng)，沐浴你人格的光輝。用高尚的人格熔鑄下一代人的高尚的品格。 其次要自

12、覺經(jīng)受生活的考驗(yàn)。高尚人格不是天生的，也不是憑空培養(yǎng)出來(lái)的，而是在生活中鍛煉出來(lái)的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮沖擊著僻靜的校園，我們不是有一部分同行禁不住誘惑而下海了嗎？當(dāng)我們的生命的付出與得到的報(bào)酬之間有巨大反差的時(shí)候，我們心中的天平還能均衡嗎？當(dāng)高中時(shí)的同學(xué)成了大款，來(lái)嘲笑你當(dāng)教師的清貧時(shí)，我們心中難道不起一點(diǎn)波瀾？當(dāng)我們面對(duì)家長(zhǎng)送來(lái)的花花綠綠的票子，要你照顧一下他的小孩時(shí)，你能自持，保持那一份純真嗎？我校有個(gè)師德高尚的好園丁，面對(duì)家長(zhǎng)的請(qǐng)吃、送禮、送現(xiàn)金的時(shí)候，有禮、有節(jié)地把錢、貴重的物品一一退回了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)此非常感慨說(shuō)：“在今天這樣社會(huì)里，競(jìng)?cè)贿€有這樣的好老師，真是太難得了?！崩蠋熓侨?，同樣會(huì)有

13、七情六欲，高尚的人格也不是天生的，也是在生活中鍛煉出來(lái)的，正是有了一大批品格高尚的好教師，給校園一股股清風(fēng)，才吹拂得小草、樹苗，在不受污染的環(huán)境中，健康成長(zhǎng)。 再次是要學(xué)習(xí)。一是要向書本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有關(guān)品格修養(yǎng)的知識(shí)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)做高品位學(xué)者型老師。跟書作朋友，可以拓寬知識(shí)面，為教學(xué)教育打下厚實(shí)的基礎(chǔ)；可以陶冶情操，為人格修煉提供心靈上的廣闊空間；可以充實(shí)課余時(shí)間，為人生注入一股清泉，煥發(fā)生命的活力。二是向榜樣學(xué)習(xí)。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；于謙的“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”；天文祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。人格作為一種文化，在我國(guó)有著悠久的歷史，深厚的文化積淀。在今天，我們