電磁鐵的磁力(一)教案及教學(xué)反思

1、電磁鐵的磁力（一）教案 -大興路小學(xué)張偉一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1電磁鐵的磁力是可以改變的。2電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過(guò)程與方法：1有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。2在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。3能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明，體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：1能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量檢驗(yàn)線(xiàn)圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電池（有的組1節(jié)、

2、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線(xiàn)、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo)線(xiàn)、大小不同的鐵釘、1包大頭針。五、教學(xué)過(guò)程：（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入1 在上課之前，老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，想不想看看？演示實(shí)驗(yàn)，你看到了什么？2 那它是由什么組成的？（板書(shū)：電池、導(dǎo)線(xiàn)、鐵釘）3 很簡(jiǎn)單，想不想自己也來(lái)做一個(gè)？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。4 （學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來(lái)研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書(shū)課題）（二）大膽猜想，充分假設(shè)1 電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，第一步就是要對(duì)研究的問(wèn)題作出假設(shè)。（板書(shū)

3、：作出假設(shè)）我們也來(lái)做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來(lái)猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個(gè)更高的要求，不僅要說(shuō)出我們的假設(shè)，還要說(shuō)出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。2 下面先單獨(dú)思考一下，在進(jìn)行小組討論，作出本小組的假設(shè)。（學(xué)生活動(dòng)）3 小組匯報(bào)，老師進(jìn)行板書(shū)：電池?cái)?shù)量、線(xiàn)圈數(shù)、鐵芯粗細(xì)、4 剛才各小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺(jué)得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)1 同學(xué)們提出了很多假說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點(diǎn)研究線(xiàn)圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。2 為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計(jì)劃。（板書(shū)：制訂計(jì)劃）3 我

4、們已經(jīng)確定了研究的問(wèn)題，那我們?cè)鯓觼?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 下面請(qǐng)各個(gè)小組討論并制訂研究計(jì)劃，完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)單。5 下面哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)自己的研究計(jì)劃？有沒(méi)有小組需要補(bǔ)充的，為了實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線(xiàn)圈分別為20、40、60、80圈。6 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，除了同學(xué)們所說(shuō)的研究計(jì)劃，老師這里有一些實(shí)驗(yàn)小貼示我們一起來(lái)看一下。7 各組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。（老師下位指導(dǎo)）（板書(shū)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）8 各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（各組長(zhǎng)在電腦中打出）9 從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)）從全班8個(gè)小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？10.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；

5、圈數(shù)越少，磁力越大。（四）總結(jié)延伸，承上啟下1 學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)劃交流計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假說(shuō)，這些因素是否也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。2 最后老師還有一個(gè)要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個(gè)強(qiáng)大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來(lái)個(gè)比賽看誰(shuí)做的電磁鐵磁力最大？你又會(huì)產(chǎn)生什么新問(wèn)題？。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)電磁體的磁力（一）電磁鐵的組成：線(xiàn)圈、鐵釘、電池（電流）提出問(wèn)題：電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)？作出假設(shè)：線(xiàn)圈圈數(shù)，電池多少，鐵釘粗細(xì)·&#

6、183;·····制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)反思：這節(jié)課，先說(shuō)一說(shuō)我自己比較滿(mǎn)意的地方。（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力由于影響電磁鐵磁力大小的因素有多種，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生猜想影響電磁鐵磁力大小的幾種因素，最終讓學(xué)生確定本節(jié)課的探究目標(biāo)，即：研究電磁鐵的磁力大小與線(xiàn)圈的圈數(shù)是否有關(guān)，緊接著，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題-作出假設(shè)-制定計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的探究全過(guò)程。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)

7、生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生問(wèn)題，再由問(wèn)題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并通過(guò)小組討論，集體交流的形式不斷地充實(shí)自己原有的認(rèn)知，并合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，在整個(gè)活動(dòng)中，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動(dòng)朝著更科學(xué)、更有效的方向進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣學(xué)生對(duì)磁鐵可能不陌生，但對(duì)電磁鐵磁力大小的探究活動(dòng)卻是第一次接觸到，對(duì)電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來(lái)，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過(guò)程中，學(xué)生心中存有疑問(wèn)：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，因此在數(shù)大頭針的過(guò)程中，他們心中充滿(mǎn)著好奇，充滿(mǎn)著期待！當(dāng)然這節(jié)課也仍存在很多不足1、兩次的小組討論，用去了很長(zhǎng)時(shí)間，在猜測(cè)影響電磁鐵的磁力大小時(shí)，可以直接提問(wèn)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中互相補(bǔ)充、促進(jìn)。2、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，可