大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與提升

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 思想政治工作研究 * 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與提升 姚圣梅 （仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 學(xué)生工作部，廣東 廣州 ） 摘 要 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人所擁有的有價(jià)值、獨(dú)特且不容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì) 手模仿和替代的競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的核心能力。提升大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力重點(diǎn)要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)激情和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造力、頑強(qiáng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力 等。 關(guān)鍵詞 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)；提升 中圖分類號(hào)G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1009-2528（2010）07-0114-04 1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的21世紀(jì)的高 的能力所組成

2、的相互依賴、相互聯(lián)系、相互制約的 1 等教育：展望與行動(dòng)世界宣言中明確提出：“高等 整體。 在眾多的創(chuàng)業(yè)能力的組成中，找出起決定作 學(xué)校, 必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的 用的少數(shù)幾個(gè)方面的核心能力并對(duì)學(xué)生這幾個(gè)方面 基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為求職者, 而且逐漸成 的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，有助于提高創(chuàng)業(yè)教育的成效。 為工作崗位的創(chuàng)造者?！薄疤岣咦灾鲃?chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng) 核心競(jìng)爭(zhēng)力理論是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)相互交 新型國(guó)家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”是黨的十七大報(bào)告 融的最新成就之一，它是在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略管理理論的 提出的發(fā)展戰(zhàn)略。即將頒布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革 基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的。有學(xué)者將企業(yè)核心競(jìng)

3、爭(zhēng)力 和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）明確要求高校要大 理論應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心 力推進(jìn)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)一大批國(guó)家急需的創(chuàng) 競(jìng)爭(zhēng)力的概念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生個(gè)人 新創(chuàng)業(yè)型人才作為高等教育的首要任務(wù)。在研究大學(xué) 所擁有的有價(jià)值的、獨(dú)特的、不易被其他創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì) 生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵和組成的基礎(chǔ)上，探討如何 手所模仿和替代的競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)；是能使大學(xué)生創(chuàng) 能夠挖掘大學(xué)生的自身潛力，有針對(duì)性地采取切實(shí)可 業(yè)者戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)根 行的措施有效培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力， 基，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的核心能力；是 對(duì)于改變目前大學(xué)

4、生創(chuàng)業(yè)教育效果不顯著，大學(xué)生創(chuàng) 影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)發(fā)生率和成功率的決定因素。 業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率不高的現(xiàn)狀具有現(xiàn)實(shí)意義。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有整體性、稀缺性、價(jià)值性、 延展性、持久性和差異性等6大特征，是由創(chuàng)業(yè)精神 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵 和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力等 2 幾個(gè)方面的要素構(gòu)成。 創(chuàng)業(yè)能力是在創(chuàng)業(yè)者個(gè)體心理主導(dǎo)下形成并發(fā)揮作用的一種操作系統(tǒng)，是運(yùn)用創(chuàng)造性思維求新、求 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升 變、求異的探索能力，是一種以智力為核心的較高層面的綜合能力；也就是說(shuō)，創(chuàng)業(yè)能力是由許多方面 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升，主要 * 本文系廣

5、東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建與效果分析”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：08SJY00Z）和廣州市社科聯(lián)課題“金融危機(jī)形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)和提升”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：09SKLY29）的階段性成果。 思想理論教育導(dǎo)刊 114 2010年第7期（總第139期） 思想政治工作研究 價(jià)值觀，促使學(xué)生在正視現(xiàn)實(shí)、了解自我的基礎(chǔ)上確 是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè) 立適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的發(fā)展方向， 心理品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力等這些方面的能力，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng) 不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最大限度地發(fā)揮自己的特 業(yè)的信心和勇氣。 3 1.開(kāi)展理想信念教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和 長(zhǎng)和能

6、力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。第三，堅(jiān)持滲透融合，培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神 冒險(xiǎn)精神 膽識(shí)是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的度量，體現(xiàn)了能否保持持久的創(chuàng)業(yè)激情是創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)精神對(duì)于創(chuàng)業(yè)核心能力的形成和創(chuàng)業(yè) 一種冒險(xiǎn)精神。膽識(shí)是一種胸襟，能看淡得失成??；實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因。外 膽識(shí)是一種責(zé)任，能對(duì)事業(yè)和人負(fù)責(zé)；膽識(shí)更是一種在的教育和社會(huì)客觀需要對(duì)它的產(chǎn)生起著促進(jìn)和決 見(jiàn)識(shí)，能把握大局和發(fā)展機(jī)遇。創(chuàng)業(yè)不可避免要參與 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不僅要較量實(shí)力，比拼產(chǎn)品，而且要比試定作用。 膽識(shí)。商機(jī)轉(zhuǎn)瞬即逝，要想創(chuàng)業(yè)成功，必須要培養(yǎng)出第一，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責(zé)任感和使命感 敏銳

7、的市場(chǎng)眼光和果斷的決策能力。遇到好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng) 大學(xué)生作為社會(huì)新增勞動(dòng)力的主力軍，作為具有 目和發(fā)展機(jī)遇，如果不敢冒險(xiǎn)，猶豫不決，躊躇不前 豐富知識(shí)與專業(yè)技能的國(guó)家優(yōu)質(zhì)人力資源，是國(guó)家的 就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。要教導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有準(zhǔn)備的人，當(dāng)機(jī)遇 出現(xiàn)時(shí)，一定要迅速、準(zhǔn)確而牢固地抓住它。可以邀未來(lái)和希望，是影響國(guó)家可持續(xù)發(fā)展能力的重要因 素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是關(guān)乎增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和保持經(jīng)濟(jì)發(fā) 請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂，用大量生動(dòng)的案例講授他們抓住機(jī) 展活力的重大問(wèn)題。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平和規(guī)模應(yīng) 遇成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)；在專業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)中 成為人才強(qiáng)國(guó)實(shí)施成效的指標(biāo)之一。從戰(zhàn)略層面來(lái) 要貫穿和滲透敢于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的思想，

8、通過(guò)設(shè)計(jì) 一些綜合性、障礙性的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的冒險(xiǎn)看，不能把金融危機(jī)形勢(shì)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單純地理解 3 精神。為規(guī)避就業(yè)壓力的一種途徑，而應(yīng)將其視為體現(xiàn)大學(xué) 2.加強(qiáng)投入，改善軟硬環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新 生對(duì)國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的一種責(zé)任，這也是當(dāng)代青年在 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家中所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?。高校要通過(guò)建立 創(chuàng)造力 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和社會(huì)主義精神文明實(shí)踐基地，組織學(xué) 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種具有高度創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活 生深入農(nóng)村和工廠、企事業(yè)單位進(jìn)行廣泛的社會(huì)考察 動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)造力是創(chuàng)業(yè)成功的源泉。創(chuàng)造力是人們利 和市場(chǎng)調(diào)查，增進(jìn)他們對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，親身感 用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出新穎獨(dú)特、有價(jià)值產(chǎn)品的 受國(guó)家建

9、設(shè)的形勢(shì)和任務(wù)，把本?；蛏鐣?huì)各界成功人 能力，是人的自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的基本素質(zhì)。創(chuàng)造 士的典型事跡作為創(chuàng)業(yè)教育的示范教材，用他們的典 力具有普遍性和可開(kāi)發(fā)性，可通過(guò)建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié) 型事例教育和引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人的理想和前途 構(gòu)、積極參加實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、創(chuàng)設(shè)良好 4(P9) 命運(yùn)與國(guó)家和人民的利益緊密聯(lián)系在一起，把實(shí)現(xiàn)自 創(chuàng)造環(huán)境等方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。 身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)和人民統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)大學(xué)生為國(guó) 第一，深化教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)造力建構(gòu)合理的 創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感和使命感。 知識(shí)結(jié)構(gòu) 第二，加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的 面向全校學(xué)生增開(kāi)“創(chuàng)新思維”、“創(chuàng)新創(chuàng)造能力 創(chuàng)業(yè)人生觀和

10、價(jià)值觀 培養(yǎng)”等一系列選修課程，搞好課程建設(shè)。教學(xué)過(guò)程 強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是積極樂(lè)觀的人生觀的具體體 中要用生動(dòng)有趣的事例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，就是要著眼 教學(xué)手段，如角色扮演和做游戲等來(lái)活躍和開(kāi)拓學(xué)生于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，把為社會(huì)作貢獻(xiàn)作 的思路。創(chuàng)造性思維的諸多品質(zhì)，比如：聯(lián)想、發(fā)散、為人生目標(biāo)，把為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富作為人生的追求，激 質(zhì)疑、靈感、超常規(guī)性思維等都是在時(shí)時(shí)翻新的教學(xué)發(fā)積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育是人生理想信念教 改革中得到培養(yǎng)的。創(chuàng)造性活動(dòng)是發(fā)散式思維與聚合育的一種具體形式，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的確立是人生理想的外 式思維巧妙結(jié)合的結(jié)果。但創(chuàng)造性

11、思維更偏向于發(fā)散在形式和具體體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)為樂(lè)的創(chuàng)造 式思維。發(fā)散式思維是一種從多角度、多方位探索問(wèn) 思想理論教育導(dǎo)刊 115 2010年第7期（總第139期） 思想政治工作研究 業(yè)性收費(fèi)減免，落實(shí)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和 題解決答案的種種非常規(guī)、反常規(guī)的思考方式。多采 服務(wù)，有力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要最大限度地爭(zhēng)取 用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這種思考方式。在 和進(jìn)一步落實(shí)和完善當(dāng)?shù)卣徒鹑诓块T(mén)的政策和 日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的求同求異思 資金支持，要與社會(huì)建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成 維，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性獨(dú)特性多向性，激發(fā) 5 高校、社區(qū)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)之間的

12、良性互動(dòng)式的創(chuàng) 學(xué)生的創(chuàng)造能力。 業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。要有效地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè) 第二，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為培 資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。 養(yǎng)創(chuàng)造力提供良好硬環(huán)境 3.注重主體意識(shí)和課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，打造學(xué)生的 根據(jù)各高校實(shí)際情況，劃出或者投入資金提供一 頑強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì) 定面積的專門(mén)場(chǎng)地作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心。提供一 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)人的行為起調(diào) 定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金或者創(chuàng)業(yè)扶持經(jīng)費(fèi)，讓本校由學(xué)生 節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即情感和意志方面的因素。 主導(dǎo)研制的具有市場(chǎng)前景的高新技術(shù)項(xiàng)目或者成果 自主創(chuàng)業(yè)是充滿挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程，是 進(jìn)入中心實(shí)體營(yíng)運(yùn)。積極鼓勵(lì)專任老師擔(dān)當(dāng)

13、創(chuàng)業(yè)顧問(wèn) 對(duì)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和人格的全面考驗(yàn)。高校創(chuàng)業(yè)教育 和指導(dǎo)老師，聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)家或企業(yè)高管作為 重要的是開(kāi)發(fā)和發(fā)展蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造性品質(zhì)， 教練。鼓勵(lì)有發(fā)明專利或科研成果、核心技術(shù)的教授 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、團(tuán)結(jié)合作的作風(fēng)、適應(yīng)社 專家以技術(shù)入股的形式參與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在校 6 會(huì)的能力和健全的人格。 級(jí)、省級(jí)和國(guó)家創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目要優(yōu)先予 以扶持。 第一，堅(jiān)持課堂內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，提高學(xué)生的挫折承受 第三，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，為培養(yǎng)創(chuàng)造力提供良好 能力 軟環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務(wù) 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)勝劣汰，創(chuàng)業(yè) 為了保障創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展，各高校要成立 活動(dòng)具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性

14、、模糊性和不確定性?？梢韵?大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo) 統(tǒng)地開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的選修課或者講座，如“逆商與創(chuàng) 小組和專家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。辦好大學(xué)生科 業(yè)”、“大學(xué)生心理健康”等，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)挫折教育。 技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、專業(yè)技能 通過(guò)課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使大學(xué)生掌握培養(yǎng)挫折承受力 競(jìng)賽、企業(yè)家論壇、優(yōu)秀畢業(yè)生訪談等活動(dòng)，營(yíng)造 的知識(shí)要點(diǎn)、方法和技巧。要利用講授創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和企 濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科技 業(yè)家“失敗成功再失敗再成功”的典型事例， 創(chuàng)業(yè)的積極性，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生可列入社 鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的挫折和失敗，具有摔 會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)

15、新等素質(zhì)教育測(cè)評(píng)體系的考評(píng)內(nèi) 倒了再爬起來(lái)的良好心態(tài)。可以創(chuàng)設(shè)預(yù)演情景，如通 容。對(duì)在比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生予以物質(zhì)及精神上的獎(jiǎng) 過(guò)組織觀看優(yōu)秀影視作品或利用參加豐富多彩的暑 勵(lì)或者深造上的優(yōu)惠。學(xué)校設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)專 期社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練等，使學(xué)生在參 項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和“十佳科技創(chuàng)業(yè)明星獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)有突出 與實(shí)踐的過(guò)程中真實(shí)體驗(yàn)困境來(lái)提高自己的挫折承 7 貢獻(xiàn)的老師和學(xué)生。建立健全產(chǎn)權(quán)激勵(lì)機(jī)制，參與 受力。 創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和指導(dǎo)老師可享受部分股份期權(quán)。對(duì) 第二，完善獨(dú)立人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事 進(jìn)入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)辦科技企業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán) 與做人 隊(duì)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)可代辦工商注冊(cè)手續(xù)，為他們提

16、 創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)立人格。每 供各種咨詢服務(wù)。學(xué)校要為在本校創(chuàng)業(yè)中心（創(chuàng)業(yè) 個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，這些差異性影響著他們 園）孵化成熟的科技企業(yè)提供服務(wù)，幫助企業(yè)引入 對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃和定位。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)品 風(fēng)險(xiǎn)投資，完善現(xiàn)代企業(yè)管理制度，并進(jìn)入當(dāng)?shù)氐?質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力等教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以采 科技園或高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)運(yùn)行。 取創(chuàng)業(yè)潛能的相關(guān)測(cè)試和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬來(lái)讓他 政府要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供啟動(dòng)資金，政府要提供 們充分了解自我，準(zhǔn)確定位。此外，創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐 小額免息或者擔(dān)保貸款，實(shí)行稅費(fèi)和各種證照行政事 層面，以發(fā)掘機(jī)會(huì)和組織資源創(chuàng)立企業(yè)、追求盈利及 思想理論教

17、育導(dǎo)刊 116 2010年第7期（總第139期） 思想政治工作研究 更有助于綜合領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。所以，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò) 持續(xù)發(fā)展為教育目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)人既要會(huì)學(xué)習(xí)和也要會(huì)做 程中，要學(xué)會(huì)從經(jīng)驗(yàn)中反思，從失誤甚至失敗挫折中 事，自學(xué)、自教和自做，使學(xué)生不僅成為認(rèn)識(shí)的主體， 吸取教訓(xùn)。例如，老師可以組織實(shí)踐基地里的同學(xué)建 更是實(shí)踐的主體和創(chuàng)造的主體。 立經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，定期舉辦分享會(huì)，鼓勵(lì)同學(xué)們互相 第三，引導(dǎo)學(xué)生注重協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí) 交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅。 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是靠一個(gè)人的力量就可以完成的，需 第三，重視典范引導(dǎo)的作用，從實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中提升 要團(tuán)隊(duì)的力量和協(xié)作精神。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)良好的創(chuàng) 領(lǐng)導(dǎo)

18、力 業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。在課堂上，可以讓來(lái)自不 身教重于言教。企業(yè)家和企業(yè)的高層管理人員往 同院系和專業(yè)的學(xué)生成立57人的小組，考查、考 往是企業(yè)文化的塑造者，他們的言行、氣質(zhì)、風(fēng)度、核和課堂都以小組為單位，充分發(fā)揮小組成員專業(yè)結(jié) 品德對(duì)學(xué)生具有示范和引導(dǎo)的作用。高校要加強(qiáng)與企構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的不同優(yōu)勢(shì)，協(xié)同作戰(zhàn)。用這樣的方式 業(yè)合作，邀請(qǐng)社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為客座教來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生重視人際交往、重視團(tuán)結(jié)合作、建立健 授，讓他們?cè)谡n堂上直接跟學(xué)生面對(duì)面交流，解答學(xué)全心理素質(zhì)、完善自身的人格發(fā)展。 4.重視項(xiàng)目帶動(dòng)和實(shí)踐鍛煉，塑造學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)業(yè)中遇到的疑難問(wèn)題，幫助學(xué) 生分

19、析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與領(lǐng)導(dǎo)力 指導(dǎo)。經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園為學(xué)生開(kāi)展專題講座， 創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力主要集中于8個(gè)方面：商業(yè)決策力、 傳授創(chuàng)業(yè)技能。邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家或者企業(yè)內(nèi)部推動(dòng)執(zhí)行力、創(chuàng)新變革力、溝通協(xié)調(diào)能力、引領(lǐng)團(tuán) 教練做高校創(chuàng)業(yè)基地的導(dǎo)師和教練，因?yàn)樗麄儞碛胸S隊(duì)能力、個(gè)性化管理能力、誠(chéng)信盡責(zé)以及自我修煉 富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，深諳企業(yè)文化，可以根據(jù)等。研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)力不但可以從課堂上學(xué)習(xí)到， 現(xiàn)實(shí)環(huán)境和挑戰(zhàn)，提出有效且具有操作性的建議，在也可以在工作中、在變化中、在沖突中、在變革中 幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中也能幫助學(xué)生快速練就。 積累經(jīng)驗(yàn)，提升領(lǐng)導(dǎo)力。 第一，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力 參考文獻(xiàn)： 開(kāi)設(shè)“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”、“企業(yè)管理”等課程，幫助學(xué)生了解世界先進(jìn)的管理理論和最佳的實(shí)踐方法，開(kāi)拓管 1 李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育J.中理視野和思維方式。課堂學(xué)習(xí)中，要注意領(lǐng)導(dǎo)力教育 國(guó)高等教育，2006，(24). 與通識(shí)教育相結(jié)合，各種現(xiàn)代教育方式和網(wǎng)